新形势下的学校德育工作的研究与探索

黄鸿茹

摘 要：我校的德育工作坚持以“自主与自律”为主线，以学生的日常行为规范为抓手，以丰富多彩的学校主题活动和校园文化活动为载体，以德育的队伍建设为基础，努力营造有利于学生成长的人文环境，使学校的德育工作走上制度化、规范化、科学化的道路，进而提高德育实效。

关键词：德育工作;文化工作;培训

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）06C-0008-02

我校的老师在学习了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》后，以深圳市德育工作会议精神为指导，落实科学发展观，践行学校“教育即唤醒”的办学理念，坚持“6+6育人模式”，培养具有中国情怀和世界眼光的现代公民。我校的德育工作坚持以“自主与自律”为主线，以学生的日常行为规范为抓手，以丰富多彩的学校主题活动和校园文化活动为载体，以德育的队伍建设为基础，努力营造有利于学生成长的人文环境，为了使学校的德育工作走上制度化、规范化、科学化的道路，为了提高德育实效，我们德育处主要在以下几个方面将“教育即唤醒”这一办学理念根植于德育工作中。

一、完善德育工作体系，培养良好的教风学风

为了不断加强师德师风建设，努力造就一支忠于教育、品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍，以立德树人为根本任务，办好人民满意的教育，学校师德处施行了以下措施。

一是加强学校师德师风制度建设，提高全体教师师德建设的自觉性。为切实保障师德建设的顺利实施，学校制定了《教师教学工作道德规范》《师德建设实施细则》《学校师德建设工作条例》等制度。明确了有约束性的师德规范，使教师明确工作职责及具体的教学常规要求，为人师表，成为学生学习和生活中的榜样，人生道路上的人格楷模。通过完善制度，增强了教师职业道德的自觉性。

二是抓好学习活动，提高教师的职业道德素质。德育处组织教师重点学习了《未成年人保护法》《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等系列法规。通过学习，每位教师每期写下了3000字以上的体会文章，并做好读书笔记。通过学习，广大教师思想上有了进一步提升，感受到教师职业的光荣感，增强了教师的使命感和责任感。

三是丰富活动内容，保证师德教育活动的深入。为保证活动的深入开展，学校开展了“爱与责任”“争创文明岗”“争创卓越级教师”等主题演讲活动，为提高教师的工作热情和凝聚力，学校开展了“青年教师训练营”、争创“星级班级”活动。通过一系列不断的师德教育形式，教师队伍思想品德建设进一步被强化。学校在加强师德师风活动中，涌现出一大批无私奉献、尽职尽责、品德高尚的师德先进模范，进一步树立了崇高的教师形象。

二、班主任常规工作培训

班主任不仅是学校各项工作的参与者，也是与学生接触最多的老师，班主任的班级管理能力直接影响着班级及学校的办学实效，影响着班级学生的学习风气，因此，班主任的工作显得尤为重要。开学初，我校就对班主任进行了工作培训，学习了班主任工作常规及班主任工作职责。同时，德育处也会不时地指导班主任工作，学习和推广名班主任的班级管理经验，每月进行一到两次的班主任工作经验介绍，主要是请校内各类有管理特色（特别是在自主管理方面）的班主任進行经验介绍，便于其他班主任从中吸取经验，从而结合本班实际更有效地管理班级。整个学期的班主任会议主要是分高年级和低年级进行，重点讨论年级出现的问题、解决方法。特别是推行每个年级一个标准考核以后，各个年级形成了你追我赶的良性竞争局面。

三、社会主义核心价值观与学生六项修炼的有效融合

为了践行社会主义核心价值观，持续改进“自主与自律”的德育工作模式，我们结合中小学生的年龄特征和班级实际，持续改进“自主与自律”的德育工作模式，以培育“具有优秀品格的追梦人”。基于此， 我校开展了《小学生的六项修炼》研究与实践，探索德育新路径。

德育处通过国旗下讲话、班会课、宣传栏等宣传平台，努力传播社会主义核心价值观的意义，让更多的学生了解“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”短短二十四个字的意义。实现了社会主义核心价值观与学校 “六项道德修炼”的大融合。我们还为家长编制了《决定孩子未来的六项修炼》教材，自主研发的“6+6”生成性评价系统“手机APP”，帮助家庭与学校随时随地记录孩子的点滴进步，实现家庭德育与学校德育课程的大融合，使之唤醒每个学生内在的成长活力。我们用更科学、更实际的评价方式规范和引导学生的言行，使学校的德育课承载更多的内容和内涵，特别是突出对学生思想品质的培养，加强对其意志的锻炼，使德育的工作做到“春风终化雨，润物细无声”。

例如，每年开学前就对初一新生进行学前教育，联合教学处、初一年级，从德育常规、学生常规、中学生日常行为规范、课间操、升旗仪式进退场、我校的特色文明礼貌教育等方面，进行强化训练。2019年9月，针对初一部分学生违纪情况，特地邀请心理学老师召开联席会议，为学生举办心理学讲座，以防患未然。

五至七年级是学生容易分化的阶段，是学生最冲动、容易惹出事端的年龄段。因此，加强法治教育、“珍爱生命、抵制毒品”的禁毒宣传、感恩教育是必不可少的功课，我们采取主题班会、专题讲座等形式，多次对学生进行普及教育，引导学生树立正确的人生观。特别是对七年级的学生，通过一周的公共安全及劳动技术教育，帮助他们顺利度过青春叛逆期。

四、抓班级文化建设，积极创建文明校园

班级不仅是学校教育教学活动的基本单位，也是学生学习和生活的主要场所，班级文化直接影响着学生在班级的生活质量，影响着学生的个性发展和水平。德育处以“五星班评比”为抓手，对学生的行为规范进一步完善与落实。为了对班级文化建设作进一步的推进，德育处明确提出了相关要求：在物质文化方面，如美化环境方面：对桌椅、书柜、卫生工具等摆放要整齐、窗帘扎放要统一;班级讲台摆放一小盆植物，其他地方可以根据班级情况进行绿色植物的摆放;规范使用班级公告栏;班门口统一做班级文化牌等。在精神文化方面：学校利用每天下午上课前五分钟，让学生做冥想操。德育处每个月对各班行为规范进行检查、评比，每月评出五星班级并给予表扬。

此外，为积极响应深圳市关于创建文明城市和文明校园的号召，学校德育处通过国旗下讲话、班会课、宣传栏等宣传平台，动员全校师生为创建文明城市贡献力量。进行“创文”手抄报比赛，让“创文”精神深入到每个学生的内心，让同学们在创办手抄报中感受文明。“创文”工作的开展，使全校师生积极投身于创建文明城市的浪潮中，让每个学生学习中华民族讲文明、懂礼仪的优秀传统文化，提升精神文明素养，让校园呈现文明和谐、积极向上的精神风貌。同时，也激励学生从我做起，从身边的点滴小事做起，以实际行动共创文明之城。

五、推进“自主与自律”德育模式，志愿者服务于校园每个角落

为了全面实施“自主与自律”德育模式，我校德育处利用集会、班会向学生大力宣传“自主与自律”德育模式推行的意义和同学们需要配合的注意事项。主题班会课再由班主任对学生进一步灌输“自主与自律”德育思想，唤醒学生“自主与自律”意识。实行人人有事做、事事有人做的班级管理原则，把班级管理工作日常细化，让班级每个学生都承担一定的义务，对班级负责。

为了更进一步树立学生责任感，学校大力发展校内志愿者，让志愿者服务于校园的每个角落。校团委成立义工部，主要在学校教学开放日、各科市区级研讨课、分发各班的书刊、信件、到松元社区打扫卫生、参加松元村委组织的活动和送温暖到敬老院等方面参与活动。同时，各班也成立班级义工队，主要服务于学校图书馆和教学楼公共区域等地方。

总之，学校通过以重体验、多形式、乐参与为目标开展了各种德育活动，将“6+6育人模式”作为德育工作的指导理论，围绕“教育即唤醒”开展德育人文活动，以学生“自己与自律”为目标，促进学生德育良好发展，不断地唤醒了全校师生自我效能。

参考文献：

冯文全.学校德育目标的分层研究[J].教师教育研究，2004，（6）.

[2]张淑英，王新禄，于捷.小学生思想品德教育时机的把握[J].教育实践与研究，2004，（9）.

[3]刘小兰，邬海明，陈行龙.整合知情意行 提高德育实效[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2003，（6）.