学前教育专业钢琴集体课教学现状及改进方法分析

董丹

【摘 要】钢琴集体课是学前教育专业的一门重要课程，相比于传统小班授课形式，有利于培养更多的学前教育人才。文章先对学前教育专业钢琴集体课教学现状进行分析，找出存在的问题，进而改进学前教育专业钢琴集体课的教学方法。

【关键词】学前教育;钢琴集体课;教学现状

中图分类号：G42      文獻标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）24-0196-01

钢琴集体课主要是为了培养学前教育专业学生的钢琴弹奏技巧，使其具备一定的钢琴即兴伴奏能力，为以后从事幼师工作打下基础。为了满足当前学前教育人才的培养需求，学前教育专业以集体授课的形式取代了传统的小班授课形式。但是在实际教学过程中，由于教学方法不当，教学效果反而不好，需要尽快改进。

一、学前教育专业钢琴集体课教学现状分析

（一）学生基础较差

从目前学前教育专业的生源素质来看，多数学生仅接受过基础音乐教育，在进入专业学习前，没有接触过钢琴。虽然在钢琴集体课教学过程中，课程内容从零开始讲授，但由于实际教学进度较快，部分学生无法跟上进度。而且在钢琴集体课授课过程中，教师缺乏对学生个体的关注，没有根据学生的实际情况，对教学进度进行及时调整。在此情况下，学前教育专业钢琴集体课难以达到预期的教学效果[1]。

（二）忽视兴趣培养

在学前教育专业钢琴集体课的教学过程中，教师主要将钢琴演奏作为一项实用技能进行培养，在教学过程中缺乏对学生学习兴趣的培养。由于课堂教学模式单一，过程枯燥乏味，导致学生的学习主动性较差。在实际教学过程中，教师以乐理知识教学和弹奏技能教学为主，较少开展弹唱结合训练，导致学生乐感较差，不能很好地进行弹唱协调，久而久之，对学习失去了信心。此外，在教学管理方面，教师主要以刚性管理为主，对学生鼓励不足，难以激发学生的学习主动性。

（三）缺乏实践教学

受资源条件、课堂时间等方面的限制，在学前教育专业钢琴集体课的教学过程中，学生实践锻炼机会较少，主要通过理论学习和观看教师弹奏的方式学习钢琴弹奏技巧。由于理论与实践教学不平衡，导致学生钢琴伴奏能力提升缓慢。许多学生在毕业时仍不具备儿童歌曲伴奏的能力，专业技能缺乏，对学生的未来职业发展造成影响。因此，在就业导向教学改革要求下，应提高实践教学的占比，对学前教育专业钢琴集体课教学进行全面优化[2]。

二、学前教育专业钢琴集体课教学方法改进研究

（一）构建生本课堂教学模式

针对学前教育专业钢琴集体课教学中存在的问题，应该先从学生的基本情况出发，通过积极构建生本教学模式，发挥学生的学习主动性。教师应对学生的音乐学习水平进行深入了解，包括对基础音乐知识的掌握情况、是否接触过钢琴学习和演奏等，从而对学生进行合理分层，采取差异化的教学方法。比如在实际教学中，有一部分学生对音乐基础知识掌握较好，而且具有一定的钢琴演奏能力，但还有一部分学生则处于零基础状态，教师应制定不同的教学目标，采取不同的方法进行引导。在平时教学中，采取分组模式进行学习和训练，充分满足不同层次学生的学习需求，尽快缩小学生之间的差距。

此外，教师还要主动与学生进行沟通交流，了解学生在钢琴集体课学习中遇到的问题，并为其提供指导，帮助学生突破学习难点。通过充分围绕学生开展教学设计以及实际教学活动，使学生们的学习能力得到了提高，建立了学习钢琴的信心。

（二）加强学生学习兴趣的培养

在学前教育专业钢琴集体课教学过程中，教师应创新教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，从而优化钢琴集体课教学效果。比如在课堂教学中，教师可以设置游戏环节，伴随钢琴音乐，让学生以唱、跳的形式参与进来，调动学生的学习积极性，使学生对音乐节奏旋律更加敏感。还可以采用猜节奏、猜乐曲等方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识内容的理解和记忆。在实际教学过程中，也可以参考传统小班授课中的有效教学方法，让学生以小组为单位进行伴奏和伴唱练习，培养学生的弹唱协调能力。

为了激发学生的学习兴趣，教师应充分发挥个人魅力，用娴熟的演奏技巧、扎实的乐理知识，获得学生的尊重和认可，并让学生渴望提高自身钢琴演奏水平，从而积极参与到平时的学习和训练当中。

（三）协调理论与实践的教学关系

针对目前学前教育专业钢琴集体课存在的重理论轻实践的问题，应适当提高实践教学的比重，为学生提供更多的实践锻炼机会。为了突破课堂时间以及教育资源的限制，在开展实践教学的过程中，应充分发挥信息化教育技术的优势。比如通过制作微课，引导学生在课前完成基础乐理知识的学习，并熟悉本节课要演奏的曲目，从而节省课堂上的理论讲解时间。在开展课堂实践训练的过程中，还可以利用数字化钢琴，让学生进行演奏训练，突破教育资源的局限性。只有在学中练、在练中学，才能促进学生钢琴伴奏水平的快速提升，从而具备一定的岗位胜任能力。

三、结语

综上所述，目前学前教育专业钢琴集体课教学仍然存在许多问题，在实际教学中，应从学生的基本特点出发，采取合适的教学方法，对教学进度进行有效把控，从而满足学生的个性化学习需求。同时，还要培养学生的学习兴趣，提高实践教学所占的比重，让学生的钢琴伴奏技能得到锻炼和提升。

参考文献：

[1]周丹，郑凤鸣.学前教育钢琴集体课教学现状及改进方法[J].戏剧之家，2019，（22）：189.

[2]田甜.学前教育钢琴集体课教学发展路径分析[J].农家参谋，2019，（09）：117+165.