“微课”在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究

王媛媛

【摘要】随着互联网的发展，人们的生活学习越来越离不开互联网。因此，“微课”作为一种新兴教学方式，将它应用于高中音乐鉴赏教学中既符合时代的发展，也能为高中音乐教育增添新的色彩。所以，本文将对“微课”如何应用于高中音乐鉴赏教学中做一些简要的探讨，以便为“微课”音乐教学提供一些可供借鉴的方案。

【关键词】微课  高中音乐  鉴赏  应用

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）33-0104-02

“微课”是一种视频教学资源，其长度一般在5～8分钟左右。视频以短小精悍，直入主题著称。现如今已经被应用于各个学科，受到了广大师生的喜爱与追捧。但是，微课在高中音乐鉴赏中的应用，还处于相对缺乏或是经验不足的状态。新课改下，高中音乐的鉴赏中，其更注重学生学习主动性与积极性的调动，并把传统化的将教师为主的方式逐渐转变成将学生当作主体的教学。将“微课”应用于高中音乐的鉴赏教学中，不仅可以使音乐学习的内容、素材、过程得到有效扩充，而且还可以进行碎片化呈现，以便于学生不受时间与空间限制进行知识的学习和观看，从而符合学生自主化、个性化需求，并实现音乐鉴赏的教学效率提高。

一、微课及其在高中音乐鉴赏教学中的优势

（一）微课的特点

微课作为教育信息化下的一种新型教学法，其特点具体表现为：1.教学时间相对较短。对于大部分微课而言，其教学时间都需控制在10分钟左右，这通常是依据学生的注意力持续集中规律决定的。学生短时间的观看微课，不仅可以使学生保持注意力集中，而且还能使学生的学习效率得到有效提高。微课时间一旦超出10分钟，学生的注意力就会不断下降，学生的学习效率也会得到相应降低。因此，微课的教学时间最佳为5-8分钟，不得超出10分钟。2.教学内容相对较少，重点突出。对于微课而言，由于其教学的时间相对较短，因此，运用“微课”开展教学，就需有别于传统化教学模式，需完成复杂且多样化的教学任务，只能选择其中的某个学习环节、知识点、重难点开展讲解，因此，微課能够在有限时间内实现重点突出，并确保课堂教学更具针对性。3.占用空间较小。通常而言，微课占用的资源空间通常只有几十兆，其媒体格式不仅能够在线播放，而且还能在网络上发布与传播，这为教师教学以及学生学习都提供了极大的方便，属于极其灵活的一种辅助化教学资源。同时，微课还能进行网络下载，学生可以将其下载到自己的设备上，以便于根据自身的需要进行自主安排。4.构建情景化的教学环境。微课运用于课堂教学中，其教学内容通常包括微课的教学视频、学生反馈的意见、教师教学反思等，因此，教学内容和微课相关的教学资源等共通形成了真实的一个微课教学环境。通过该教学环境，不仅有助于教师自身专业能力的提高，而且还能使学生自身的学习水平得到有效提高。

（二）微课在高中音乐鉴赏教学中的优势

首先，微课具有激发学生学习音乐的兴趣的作用。在教学过程中，教师应采用新方法吸引学生的注意力，引导学生主动参与到教学中，深入浅出，让学生感受到音乐欣赏课的魅力，自觉的学习欣赏课。而微课作为当时新兴的教学方式，把它引入高中音乐鉴赏课程中无疑会激发高中学生对音乐鉴赏的新鲜感，提升学生学习音乐鉴赏的主动性。

其次，微课可以满足不同学生对音乐的个性化需求。高中时期，学生正处在青春发育期，他们活力四射，朝气蓬勃。与此同时，他们也喜爱追求个性，追求潮流，标新立异。所以对于音乐，不同的学生有不同的追求与看法。在传统的音乐鉴赏教学课堂中，一般采取统一教学、集中管理的方式。因此，难以满足同学们多样化的音乐需求。但是，微课的出现，很好的解决了这个问题。因为在同一堂课程中，教师可以播放多个微课以此满足不同学生的不同需求。

最后，微课还有提高课堂效率的作用。在传统的音乐鉴赏课程中，一堂课程下来，同学们总是昏昏欲睡。这往往导致学生对知识吸收不足，沉闷的课堂氛围，也往往导致课堂效率低下。但是，微课具有短小精悍的特点，这使得同学们能在短时间内集中精力，不易疲劳，大大提升音乐鉴赏课堂的效率。

二、微课在高中音乐鉴赏教学中的应用

（一）基于微课提高预习效率

音乐教学和其它学科有很大的不同，音乐是一种艺术，和学生本身的音乐体验有很大的关系。音乐鉴赏如果只靠课堂上的短短几十分钟是绝对不够的，它需要培养学生长久的音乐体验，提高学生的音乐感知能力，进而提升学生的音乐鉴赏能力。基于此，如果把微课应用于音乐鉴赏课程前，就能增加学生音乐鉴赏的时间。比如：可以建立一个关于音乐鉴赏的APP或者微信公众号，教师把做好的音乐微课上传至APP或者微信公众号中。这样学生就能随时随地的观看音乐微课。把看音乐微课当成和平时听音乐一样，这样既能放松自己，还能在放松过程中提升音乐鉴赏能力，达到一举两得的效果。

（二）基于微课培养学生鉴赏能力

高中音乐除了要培养艺术素养，也是一个可以展示自我才艺的课程。高中时期学生的性格、学习能力等方方面面都处于一个可塑时期。因此，此时教师不仅仅需要培养学生的音乐鉴赏能力，还要培养学生学会自我表达、自我展示的能力。在传统的音乐鉴赏课程中，学生和老师往往缺乏沟通。教师站在三尺讲台，直接向学生们讲授相关音乐知识。这样的教学方法虽然直接简单，但是在教学过程中，不仅教师会感到枯燥，学生在音乐学习中也会感到乏味。那么我们该如何利用微课来改变这一状况呢？微课不只是教师才能拍摄，学生也能拍摄。在音乐鉴赏课程中，教师可以教授学生如何拍摄微课，或者指导学生拍摄短视频，制作“简易微课”。拍摄主题学生可以自行拟定，但是要求学生在拍摄微课时，一定要加入自己对该音乐的见解。然后再让学生在课堂上各自展示自己的拍摄成果，老师和同班同学对其拍摄的微课加以探讨和指正。

（三）基于微课的教学情境创设

对于高中音乐鉴赏教学来说，能否吸引学生专注投入到音乐鉴赏学习中的决定性因素便是教学环境的好坏。微课在高中音乐鉴赏教学中的应用，普遍将音乐教学资源进行“情境化”处理，基于图像、音频、视频等多样化形式，给学生建设相应教学环境，以吸引学生全部注意力高度集中在课堂上，促使其积极自主投入到音乐鉴赏学习中。实践证明，进行高中音乐鉴赏教学时，借助微课开展教学情境的创设，能够将有关于教学主题的各种学习资源清晰展现在学生眼前，从而给学生留下深刻的学习体验。例如，进行“独特民族风”的鉴赏教学时，其中主要为蒙古族的民歌，对于大多数学生来说较为陌生。因此，想要激发学生兴趣，使其将注意力集中在曲目中，教师可在备课环节为学生制作有关于内蒙古大草原的微视频，并以《鸿雁》为背景音乐，让学生专注倾听的同时欣赏视频中展示的辽阔草原与动物群，以带给学生身临其境的感受。总的来说，基于微课完成教学情境的创设，有利于增强教学实效，在较短时间内给学生带来深刻的情感体验，以确保高中音乐鉴赏教学的高效实施。

（四）基于微课提高鉴赏学习兴趣

高中生对音乐鉴赏的兴趣直接决定着实践教学成效。众所周知，微課所具备的显著教学特点就在于制作简单、课时短、内容精炼等，同时还具备较强的针对性，围绕某一重难点知识展开详细且深入地讲解。可见，将微课应用到高中音乐鉴赏教学中可以使教学目标更为突出，以引导学生深化理解课堂所学，更何况新课改实施后给课堂教学提出更多要求，微课的应用恰好能满足相关要求，改善学生听课状态，并在此基础上增强学生对于音乐鉴赏课程的学习兴趣，进一步培养学生形成具备独特魅力的审美。因此，进行课堂教学时，教师可重视将鉴赏曲目与其相关内容有机结合制作成微课件，引导学生欣赏并体会。以《C小调练习曲》的鉴赏教学为例，其是肖邦代表作之一，进行该曲创作时，肖邦将音乐当作宣泄愤懑情绪的载体，从而体现对抗战的强烈呼唤。由于所处年代的不同，现代高中生很难理解肖邦想要表达的情感，难以取得理想教学效果，此时，教师便可利用微课教学，促使鉴赏曲目更为具象化，以便学生在理解与鉴赏该曲时更为容易些，在激发学生鉴赏兴趣的同时，使其充分感悟音乐魅力，促使高中生的音乐鉴赏能力得到有效提升。

（五）应用微课丰富鉴赏教学活动

高中音乐鉴赏教学，是一个长期的过程。因此，音乐鉴赏的教学工作也不能仅仅局限于课堂之中。所以在音乐鉴赏课程之后，我们也可以开展相应的教学工作。高中生活忙碌又紧张，为了给高中学生枯燥的生活增添色彩，为高中同学减压。我们可以在校园里开展“微课音乐鉴赏大赛”活动。活动内容为：在大赛中统一播放一段微课，然后让参赛同学说出自己对该段音乐的见解，最后通过评委打分，得分最高的同学即为获胜者。此外，还可以开展“看微课，猜音乐”、“听音乐，拍微课”等活动。

最后，微课具有长期保存，随时调出的特点。所以，它可以方便同学们随时的复习与巩固。比如：教师在音乐课堂上的教学就可以制作成微课，这样同学们就可以不受时间与空间的限制，快捷方便的复习巩固课程知识。

三、微课在音乐鉴赏教学应用中的注意事项

（一）微课的应用要与实际的教学内容相结合

微课的应用要与实际的教学内容相结合是指微课的主题内容必须与当时所讲授的课堂内容匹配。因为，在音乐鉴赏过程中，鉴赏的音乐内容往往具有很强的指向性。如果鉴赏主题与微课中的播放主题不一致，就会出现牛头不对马嘴，文不对题的状况。最重要的是，这种错误的方法会直接影响学生的音乐鉴赏能力，一旦习惯化，短时间将无法纠正。所以教师在使用微课进行音乐教学时，必须仔细检查微课的内容是否符合教学要求。

（二）牢牢把握好微课的时长

微课，微课，最重要的就在一个“微”字。如果微课不“微”，那么微课就和其它的网课没什么区别了，它也不会再具有“短小精悍”的优点了。所以在音乐鉴赏教学中，教师在制作微课时，切忌为了方便，而加长微课的时长。据研究表明，微课的时长一般在5～8分钟为宜，最长不能超过10分钟。因为，一旦时间过长，学生就会产生疲倦感，失去对教学内容的兴趣。此外，在一堂课程中也不能反复地使用微课这一教学方法，一般使用3～4段微课为宜，否则学生容易对微课失去新鲜感。

（三）严格注重微课的质量

微课旨在短短几分钟内，突出课程主题，帮助学生理解课程内容。所以，在微课的制作中要达到：“时长要短，质量要高”的特点。“质量要高”是指：微课内容质量高;微课画质质量高;微课音质质量高。首先，要做到微课内容质量高，就需要音乐老师在制作微课时精心备课，合理布局。使微课中的教学内容丰富有趣，但又不失教学意义。其次，要做到微课的画质要高，因为画质将直接影响到学生的观看体验，这就需要微课制做老师在制作微课时使用专业的制作设备，此外，还要熟练地使用各种视频制作软件，这样就能做到高质量、高流畅。最后，也是最重要的一项，那便是提升微课的音质。因为作为一门音乐鉴赏课程，音乐的音质将会对课程的教学产生很大的影响，也会直接影响到师生对该音乐的辨识度。所以说，提升微课的音乐质量应该放到首位。

四、结语

随着社会的发展，音乐越来越成为我们生活中必不可少的调味品，没有音乐的滋养，我们的生活也将失去很多乐趣。所以，在当代社会，培养下一代对音乐的感知力，鉴赏力显得尤为重要。而在对高中学生音乐鉴赏教学过程中，使用当前最受师生欢迎的“微课”教学方法不失为一种高效的教学方法。该种方法既能提高课堂效率，减轻教师压力;也能丰富课堂内容，提高学生音乐鉴赏能力。希望今后有更多的教师能把“微课”应用于高中音乐鉴赏教学中。

参考文献：

[1]贾金花.微探高中音乐欣赏课教学方法[J].音乐时空，2014（09）：187.

[2]李珊珊.关于“微课”在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究[J].华夏教师，2018（13）：42.