中学语文教学中运用创设情境激发学生学习兴趣的策略研究

摘 要：在当前的素质教育背景下，教师需要注重课堂教学的实效性，为学生构建一个高效课堂，让学生在有限的课堂时间内学习到实质性的知识。中学语文教学对学生人文素养的培养有重要作用，影响着学生的情感价值观。语文教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生在语文学习中能够受到文学作品的感染，有所启发，促使学生综合素养不断提升。情境创设在中学语文教学中具有重要意义，能够增加学生的实践体验，激发学生的学习兴趣，提升课堂的趣味性。文章以中学语文教学为切入点，对当前教学中影响学生学习兴趣的重要因素以及激发学生学习兴趣的重要性、创设情境的应用策略进行了探究。

关键词：中学语文教学;学习兴趣;情境创设;应用策略

随着新课程改革的不断深入，越来越多新型的教学模式兴起，情境教学法便是其中最常用的教学模式。有效的情境创设能够调动学生的真实情感，使得学生和学习课堂相融合。语文作为一门最基础同时也是最重要的学科，对学生的成长发展具有重要意义。对于中学阶段的学生而言，他们的思想趋向于成熟，所形成的价值观念对人生走向有深远影响，中学语文教学有助于帮助学生树立正确的价值观，因此，教师要培养学生学习兴趣，促使学生在语文学习中有所领悟，实现学生人格魅力的提升，促进学生全面发展。

一、 中学语文教学中影响学生学习兴趣的重要因素

语文是一门蕴含文化知识极为丰富的学科，同时较为枯燥的文字也往往让学生产生厌学心理，对语文学习兴趣不高。影响学生学习兴趣的原因主要有两个方面，第一是教师的教学方式，第二是学生自己。在当前的素质教育背景下，仍然有部分中学语文教师采用传统的教学模式，“灌溉式”的向学生传输知识，这让学生在学习过程中感到十分枯燥，对语文学习提不起兴趣。语文具有极强的灵活性，传统单一的教学模式制约了学生思维发散，限制了学生的成长发展，不能满足学生的学习需求。语文的综合知识比较强，蕴含着极为丰富的人文哲理，学习语文能够使学生受到启迪，但是在应试教育的影响下，许多中学语文教师在教学中忽视对学生综合素养的培养，过于注重学生的考试成绩和答题能力，影响了学生实践能力的提升。中学语文教材中有很多能够启迪心灵的文学作品，对学生的价值观念有深远影响，一些语文教师在教学中往往照搬教案模板，不注重对学生的情感态度和价值观的引导，这样无法让学生真切的感受到文学作品中蕴含的丰富哲理。中学语文教材涉及的内容极为广泛，除了语文教师在课堂中的教学外，学生还需自主进行语文学习，对学习内容有自己的看法见解，但很多学生缺乏良好的学习习惯，极少时间会自主学习语文内容，而且中学语文教材中有很多需要学生记忆的知识内容，学生在面对大量的背诵内容下，更是对语文学习不感兴趣，认为太过枯燥无趣，这需要语文教师在教学中采用趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使学生在语文学习中能自主探究，从中得到启发，实现综合素养的不断提升。

二、 激发学生对语文学习兴趣的重要性

兴趣是学生的第一任老师，在兴趣的驱动下，学生在学习过程中能够体会到快乐，并促使学生自主探究知识内容，使得学生在学习中能取得更大进步。在中学语文教学中，激发学生的学习兴趣是教师的重要任务，教师需要注重学生的个性化发展，尊重学生的差异性，有针对性的引导学生，让学生能够顺利完成学习任务。激发学生的语文学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生在学习中积极思考，活跃思维，从而提升学生的创造性和想象力，这对学生的综合发展有重要作用。在新课程指标下，强调了学生的主体作用，突出了学生的中心地位，中学语文教师在教学过程中，除了需要给学生讲解基本的理论知识外，还需要注重学生全方面能力的培养，让学生在学习生涯中能取得最大发展。情境创设能够营造一个良好的课堂氛围，提升课堂的趣味性，中学语文教师在教学中要根据课本内容适当的为学生创设情境，促使学生积极地参与到学习中，让学生感受到课堂的新颖性，从而激发学生的学习兴趣，使得学生在语文课堂学习中能有所收获，实现学生语文综合素养的不断提升。

三、 情境创设在中学语文教学中的应用策略

（一）创设问题情境，激发学生求知欲

在中学语文教学中，教师需要加强和学生之间的交流互动，让学生参与到学习中，体现出学生的主体地位。课堂氛围对学生的学习质量具有重要影响，若是教师一味的讲解教学内容，忽视了学生的学习感受，不易激发学生的学习兴趣。为了营造良好的学习氛围，中学语文教师需要调整教学结构，根据学生的具体情况制定合适的教学方案，让学生能够高效的学习内容，提升课堂教学的实效性。创设问题情境有助于激发学生的求知欲，促使学生自主探索知识，调动学生的学习情绪，实现教学质量的提升。在中学语文教材中，有很多值得教师引导学生深究的文学作品，其中蕴含了极为深刻的哲理。比如，关于揭露社会现象这类文学作品，中学语文教师在教学时可以以课本内容为依托，为学生创設问题情境，拉近学生和作者的距离，让学生感受作者抒发的情感。教师要善于利用课本内容中的留白，为学生设置问题，促使学生深入探究课文内容，从中感悟到真谛，以此加深学生对文章的理解。学生是课堂学习的主人，教师要给学生思考的机会，让学生在课堂上自由发表自己的言论，促使学生思维发散，进而不断提升学生的创造力。

（二）联系日常生活，创设生活情境

中学语文教师在教学过程中，可以把教学内容与日常生活结合起来，为学生创设生活情境，增加学生的学习体验，促使学生把语文知识运用在生活之中。使语文教学与生活联系起来，能够吸引学生，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更为深刻地理解文章内容。比如，中学语文教材中有一些表达对父母之爱的文章，中学语文教师在教学这类文章时，可以与学生的实际生活相结合，让学生从自己对父母的情感联系到文章中作者抒发的真实情感，以此让学生更为深刻地理解文章内容。对于文章中所抒发的真实情感，教师应该要引导学生进行思考，以此丰富学生的情感，促使学生树立起正确的观念，从而提升学生的人文素养。一般来说，亲情类的文章中会涉及很多人物的细节描写，语言表达方式具有代表性，教师要引导学生着重分析这些语句，使得学生能够从中学习语言描写方式，实现学生语言表达能力的不断提升。通过生活情境的创设，可以让学生感受到课堂学习的平易化，更利于学生吸收知识和消化知识，从而提升学生的学习效率。

（三）发挥多媒体教学资源优越性，创设直观情境

在当前的中学语文教学中，多媒体教学资源被广泛的应用于课堂之上，中学语文教师可以利用多媒体功能，为学生创设直观情境。中学语文教材中有一些意境较为丰富的文章，若只是通过教师口述，无法让学生准确的感受到其中的意境，而通过多媒体技术，能够把文章中的意境直观的展示出来，从而让学生更深刻地理解文章内容。对于中学阶段的学生而言，他们对直观的事物具有很强的感知能力，形象教学方式能够在很大程度上激發学生的学习兴趣，有利于学生的感官受到冲击，调动学生的学习情绪。比如，以中学语文教材内容中的古诗词为例，古诗词的语言表达方式极为优美，其中蕴含了极为丰富的内涵，并且能够从字里行间感受到意境。中学语文教师在教学古诗词时，可以利用多媒体技术把相关的图片、视频、音乐播放出来，以此烘托课堂气氛，让学生直观地感受到其中的意境，在此过程中激发学生的想象力，促使学生思维活跃，从而加深学生对文本内容的理解，同时让学生感受到文字的魅力，提升学生对语文学习的兴趣，促使学生语文学习水平的不断提高。

（四）组织学生开展语文活动，创设实践情境

教学形式的丰富多样性对学生的学习兴趣具有深远影响，在教学过程中，中学语文教师要注重课堂结构的优化，让学生能够在学习过程中体会到快乐。语文活动的开展能够调动学生的积极性，中学语文教师可以组织学生对课本内容进行演绎，通过小品或话剧的形式把课本内容体现出来，为学生创造一个自我展示的机会，以此促进学生个性化发展。对于中学阶段的学生而言，他们喜欢这样的活动，在实践活动中，能够提升他们的动手能力，增加他们的学习体验，在潜移默化中能够实现综合能力的培养。通过这样的方式，可以让学生真切的感受到文章所表达的情感，有助于和作者产生共鸣，从而加深学生对文章的理解。比如，中学语文教材中有很多名著内容，具有极强的文学价值，这些名著内容的内涵极为深刻，可能不易于学生理解，中学语文教师在教学这类作品时，可以着重引导学生对其中涉及的人物进行分析，然后组织学生进行演绎，把文章中的内容表演出来，这样可以让学生对文章内容进行揣摩，从而更为精准的领悟其中的内容。值得注意的是，中学语文教师需要给每位学生提供机会，关注每位学生的感受，促使全体学生在学习过程中都能够展示自我，教师可以把学生分成几个小组，分别让不同的小组演绎不同的片段内容，让学生跟着自己的感觉把文章内容演绎出来，这样可以让每位学生都参与到实践活动中。通过实践活动的开展，能够促使学生更加深刻地理解文章内容，并且激发学生对语文学习兴趣，从而提升教学效果。

四、 结语

总而言之，语文教学对学生的未来成长具有深远影响。在中学语文教学中，教师要根据学生的具体情况制定合理的教学方案，采用丰富的教学形式，培养学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习语文知识。有效的情境创设能够增加学生的学习体验，调动学生的积极性，中学语文教师要立足于教学内容，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，在潜移默化中不断提升学生的语文学习能力，实现综合素养的提升。

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作者简介：李树义，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市宕昌县哈达铺中学。