初中语文微课翻转课堂应用策略解析

景天军

【摘要】翻转课堂的概念对于中学教师来说已经不再陌生，这种颠覆传统教学模式的教学方法逐渐在很多学校中盛行开来。经过了新课程改革，初中语文教师的教学观念和教学模式都发生了变化，翻转课堂就是创新课堂教学模式的成果。经过了长时间的语文教学实践，翻转课堂的优势越发显著，能够很好地解决学生在课堂学习中的问题，并且促进了语文课堂教学工作的顺利开展。本文將分析在初中语文教学中应用翻转课堂的重要性和优势，并分析应用策略。

【关键词】初中语文  翻转课堂  微课  应用策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0089-02

翻转课堂已经在很多学科当中有所应用，并且大部分的效果比较好，学生的反馈也不错。在初中语文教学中，翻转课堂的教学效果很明显，因为初中语文的内容很多都涉及到识记，学生完全可以通过自主学习掌握知识，比如诗词、散文、文言文等等。应用翻转课堂不但能够提高学生自主学习的动力，还能减轻学生在课堂上的学习负担，提升课堂活动的意义。

一、翻转课堂的相关内容

翻转课堂的教学模式完全不同于传统课堂教学，它的重点在于学生的课前主动学习，并且在课上能够寻求教师的帮助，获得提升。在传统的初中语文课堂教学中，都是教师一个人在讲课，课下学生再进行课后知识复习。也就是说，在整个课堂教学的过程中，学生的地位是非常被动的，只能抄写板书、听讲等，难免让人感到枯燥乏味。在课堂上，学生可能以为对知识已经完全掌握了，但是在课下自己消化的时候，由于没有了教师的帮助，很容易出现问题，也就是上课的时候听得很明白，但是课下就把大部分知识忘记了。应用翻转课堂教学，就可以很好地解决课堂效果这一问题，学生在课前就通过视频进行全部知识点的自主学习，把传统的教学过程从课堂转移到了课下。这样课堂教学就变成了教师和学生之间的交流、探索，学生和学生之间也能够就课文中的问题进行沟通。现在翻转课堂的教学模式已经不再只停留在研究上，很多教师通过使用翻转课堂，提高了语文教学的效率，真正做到了突破传统。

二、初中语文微课翻转课堂的使用价值

1.有利于完善教师的教学内容

由于初中学生的身心发展尚未成熟，他们喜欢贪玩，且对新鲜事物充满好奇心，课堂上容易开小差，而现阶段我们可以看到翻转课堂几乎完全取代了传统的板书教学，这不仅会集中了学生的注意力，还会完善教师的教学内容，进而提升教师的教学水平。普通的板书教学不能让教师随时查看自己的教学状况及教学环节，不能使教师意识到自己讲课内容的不足，不利于教师学习并更正教学方案，而新型的“微课翻转课堂”可以保障教师及时观看教学视频，促使教师仔细体会自身教学设计的优缺点，并与他人的形成对比，确保教师可以逐步更新、完善教学内容，进而有益于提升教师的教学水平，促使语文教学效果得到显著提高。

2.有利于提高学生的语文学习效率

应试教育背景下，初中语文教师的教学思想比较古板，课堂上趋向于采取传统的“填鸭式”教学方式，并没有全面挖掘学生的语文学习潜能，充分尊重学生个体之间的差异来实施分层教学，这在一定程度上阻碍了学生学习的积极性和主动性，不利于学生学习成绩的提高。如今，广大语文教师只有主动接受并使用“微课翻转课堂”这一教学方式，将微课贯穿于翻转课堂的始终，抓住翻转课堂的关键要素，将课堂上剩余的时间进行合理分配，努力让学生作为学习的主角，才能为学生营造独立自主的学习环境，确保每位学生都能得到个性化教育，且可以将自己不懂的知识点反复观看课件视频，这在一定程度上锻炼了学生的语文学习能力，提高了学生的语文学习效率。

三、初中语文翻转课堂应用对策

上文我们已经分析了传统的应试教学模式存在着教师的教学思想保守、教学方式没有实现多样化等缺点，它们一定程度上降低了学生语文学习的兴趣，极大地限制了学生的自由发挥空间，容易使学生身心疲惫，而如今信息技术时代的到来给传统的教学方式带来了很大的冲击，由此，广大语文教育工作者理应科学全面地利用微课等现代信息技术来优化教学方式，以使学生的综合素质得到全方位的提升，其切实有效的措施主要体现在：

1.教师进行微课视频制作

在翻转课堂开始之前，首先要有教师进行微课内容制作，将课堂当中的重点知识讲解出来，挑选合适的视频教学素材，并且还要根据自己对学生的了解，结合学生已经掌握的语文知识水平以及学习特点，制作精炼的微课程。比如初中语文学习《江城子·密州出猎》，教师可以在课前视频当中，给学生梳理全文的意思，解释重点的词语，阐述诗歌上阙和下阙分别写出的内容，分析各自突出的重点。在制作短片的过程中，教师可以从网络上搜索相关的教学资源，插入一些形象的图片、短视频等，对学生的预习做好辅助。课前微课视频不仅仅是让学生用来浏览的，还应该具有一定的监督性，教师可以在视频当中插播一些问题，辅助学生思考，检测学生的学习成果。

2.引导学生进行课前视频预习

课前视频预习可以帮助学生对教学内容有初步的掌握，有效提高学生上课的质量。因此教师要给学生贯彻课前学习的重要性，并且不断优化微课的内容，让视频更加有意思，提高学生的学习热情，其中教师在优化教学内容时，务必要抓住教学目标及教学重难点，不能完全依赖网络信息资源，这样会导致学生学习内容主次不明。然而当今很多教师在刚开始接触翻转课堂教学时，视频的制作都比较粗糙，这一方面取决于教师自身的综合能力，另一方面是教师的重视力度不够。要想把翻转课堂切实应用到教学工作中来，就要提高教师和学生的重视力度，尤其是在短视频的制作上。教师在短视频当中设置的问题，要在课上引导学生探讨，对表现积极的学生给予加分奖励。通过这些奖励政策，平时不重视微课学习的学生没有办法在课堂上表现，从而会给自身增加压力，促使他在下一次的微课学习中投入更多精力。

3.加强课上交流

课上的交流环节是翻转课堂教学模式的重点，虽然学生的学习在课下提前完成了，但是课堂上的任务依然很重要。在课堂上的交流中，教师要把学生普遍存在的问题集中解决，并且还要给学生畅所欲言的机会，让每个学生都能够在课堂上发表自己的观点和意见。在初中的语文教材中，有一篇课文是朱自清的《背影》。在學习这篇课文时，教师一定要让学生感受这篇文章的经典之处。在微课的制作中，可以采用音频和视频相结合的方式，展现作者的艺术风格，体会文章当中细腻真挚的情感。教师可以提问学生“背影”出现的次数，每一次分别有什么不同等问题。在课上交流的过程中，教师不但要解决学生在知识上的问题，还要跳出课文之外，让学生谈一谈自己和父亲之间发生过的记忆深刻的事，谈谈感受等等。

4.组织多样化的课堂活动

很多教师在刚开始应用翻转课堂教学模式时，都会出现一些课堂困难，很多知识都在视频当中提前教授给学生了，有些课程学生没有太多问题，而且一堂课上也不知道该组织什么样的课堂讨论，如何引导学生消化吸收知识。然而事实上，学生既然已经在课下对大部分知识做了了解，课堂上的活动就应该更加开放，课堂气氛也要更加激烈。教师可以提前设计几个问题，然后让学生分小组讨论，设置不同的答题规则，规定游戏玩法，把不同小组当成一个团体，制定奖励和惩罚规则。课堂活动可以是多样化的，并且还能不断变化。组织课堂活动不但要清楚课堂教学的重点，还要起到检测学生学习成果的作用。针对不同的教学内容，教师可以开展不同的活动，比如开展辩论赛、诗歌朗诵、观后感写作、多角度解答等等，通过课堂表现，侧面考查学生的写作能力和语言表达能力。

5.采用微课巧设问题教学情景

“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的就是学习与思考之间的密切关系，教师如果在课堂上没有引领学生经过认真的思考之后就采取漫灌的方式将知识讲授给学生，这容易使学生对语文学习产生厌倦与疲惫感，不能帮助学生巩固知识并学以致用，只有经过学生分析思考后得出答案，他们才能体会到成功的喜悦感。由此，教师需充分利用现代信息技术（微视频）的独特优势，在课堂设计环节中合理导入问题情景，以确保插入的问题具有艺术性，更能帮助学生发展其创新型发散思维，然后引领学生带着问题去探索答案，逐步培养学生善于提出问题、分析思考问题、独立解决问题的良好学习习惯，进而提高微课教学质量。

6.通过微课锻炼学生的语文实践能力

“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过动手操作了，才能明白理论的深层次内涵，有利于帮助学生树立正确的人生价值观念，并逐渐培养学生的创新精神和实践能力。因此这就需要初中语文教师在制作微课视频时，需要抓住教学内容的重点来进行科学地穿插学生的实践活动环节，以丰富语文教学内容，使学生的课堂学习更加有趣多彩，比如我们在学习古诗时，教师为了让学生体会到古诗的意境，可以通过微课组织学生现场画一幅色彩画，其次微课结束时可以给学生布置欣赏大自然的田园风光，以帮助学生对山水田园类文本的掌握……通过丰富的实践活动，带领学生真切体会到语文学科的独具魅力，领悟到中华文化的博大精深，源远流长，以便为学生语文综合素养的提高打下坚实的基础。

四、应用翻转课堂教学模式的优点

翻转课堂教学模式非常前卫，是真正考虑到学生学习效果的一种授课方法，它把学习课文、学习课文中重要知识点的过程放到了课下，把实践环节、探究环节、交流放在了课堂上。学生在学习的过程中可以和家长进行交流，也可以和其他学生进行沟通，并且视频也是可以反复观看的，学生可以反复研究一个知识点，保证对知识的吸收情况，解决了传统课堂很多弊端。在课堂上，教师可以应用小组合作的模式，强化了探究式学习的开展。通过小组合作以及打分制的实施，能够调动学生的集体荣誉感，促使学生在课堂上积极表现自我。翻转课堂具有很强的实践性，只要教师的探究问题设置得当，就一定能增强课堂学生的学习效果，并且有助于检测学生对课文的理解，查漏补缺。

五、结束语

翻转课堂在当前已经经历过很多教师的具体实践，教学效果还是非常可观的，通过这种教学模式，初中语文教学效率得到了明显提高，学生对语文学习的积极性有了很大程度的改善。在课前需要教师录制微课视频，学生也需要对课堂学习的内容进行预习，从而节省了大部分的课堂时间，教师对知识点的讲解也更加透彻。本文分析了初中语文应用翻转课堂教学的优点，并根据初中语文教学实际提出了相关的应用策略，希望翻转课堂能够应用到更多教学活动中，并不断进行创新和优化。

参考文献：

[1]杨媛，凌敏.初中语文微课翻转课堂应用策略解析[J].甘肃教育，2019（02）：77.

[2]潘有瑞.初中语文微课翻转课堂应用策略研究[J].中国校外教育，2018（01）：135+137.

[3]杨巍然.翻转课堂在初中语文教学中的应用策略[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：3.

[4]赵慧敏.翻转课堂在初中语文教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[5]李斌.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].课程教育研究. 2019（34）

[6]史龙刚.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].中国新通信. 2019（09）

[7]宋秀娟，沈玲.初中语文多媒体教学的实践与反思[J].   中国校外教育. 2018（16）