探讨小学数学中多元性评语评价的最佳方式

赵会贤

【摘要】数学是小学教育阶段主要的教学内容，在带领小学生学习数学知识的过程中，教学方式和手段固然发挥着十分重要的作用，但是评语评价也是我们不能忽视的重要内容。合理的评语评价能够将教学的作用发挥到最大，在实际的教学过程中，我们应当注重对自己的评语评价进行控制，并且学会从多个角度来进行分析，将多元化评语评价应用到小学数学的教学过程中，帮助小学生更好的学习和成长。本文将对多元化评语评价在小学数学中的应用进行探讨，期望能够提供一些有效的帮助。

【关键词】小学数学教学  多元化  评语评价

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0064-02

引言

小学教育是整个教育过程中的基础部分，对学生的学习和成长都有着不可忽视的重要作用，伴随着时代和社会的发展，对教育也提出了越来越高的要求，新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力，在实际的教学过程中，我们应当注重多元化评语评价的开展，来提升教学的质量和效率。

一、多元化评语评价的重要作用

（一）帮助小学生提升数学学习的兴趣

兴趣是学生最好的老师，在当前的小学数学教学过程中，虽然新课程改革已经提出了全新的要求，但是仍然有一部分教师并没有及时转变自身的教育观念，相较于学生综合素质能力的提升，更加注重学生的学习成绩，唯分数论成为了指导教学的主要理论。在实际的教学过程中，教师往往对学生进行理论知识的灌输式教学，在学生解答问题过程中出现错误时，也往往会对学生进行批评和训斥，这种教学的形式会在一定程度上打击学生的学习积极性，甚至于对数学学习产生一种厌烦的情绪。

（二）重拾学习数学知识的信心

在进行小学数学学习的过程中，由于大多数的教师更为看重小学生的学习成绩，所以对于那些数学成绩一般的学生来讲，往往会受到教师的批评，所以久而久之就会对数学知识的学习丧失信心，不相信自己的学习能力。通过多元化评语评价的应用，我们能够从各个角度来找出小学生的优点和能力，让小学生有更多的渠道进行展示，从而帮助小学生重拾学习数学知识的信心。

二、传统评语评价存在的问题

一方面评语评价可以提高学生积极性，另一方面也可能会出现副作用，对于教师的评语有时不好把控，即使教师已经非常注意，但对于个别学生也可能适得其反。然而，传统评语评价所具有的问题早已不适应学生的发展。

（一）评语评价主体强势化

对于教师普遍广泛应用的评价基本都是以自我为中心对学生进行评价，并且以自我作为衡量标准。教师评价的目的一是提高学生的学习成绩，然而这基本是在一个命令的语境下发出的，一定程度上缺少了协商与尊重的范畴，因此这个目的是很难实现的。另一方面是纠正学生错误，但教师有很多时候的评语都会使得结果适得其反，甚至使学生厌倦学习，产生叛逆心理，主要还是教師将自己的地位抬得太高，忽略了学生是主体的根本，从而出现问题。

（二）评语评价方法凝固化

经验来看，语文教师的表达能力由于数学教师，因此数学教师的评语评价基本都是在作业上体现的，仅用这一种方法对学生进行评语评价，明显固化的评价方式不能给学生带来新鲜感。因此很难提高学生对数学的兴趣，对于数学成绩的提高也自然难上加难。

（三）评语评价内容的单一化

对于数学教师而言，自己的主要任务就是提高学生的数学成绩，对其它生活方面基本都是由班主任来完成。因此，在数学教师的评语中只有对学习以及作业的评价，对于学生在校日常生活中的一切事物漠不关心，一方面不能提高学生学习兴趣，另一方面缺少人文关怀及生活互动会逐渐降低学生对数学的兴趣。

（四）教学形式传统化

对于评语评价而言的目的是为了增强学生兴趣，提高学生成绩，为了达到这一目的还需要教学方式的配合，但是对于传统的教学方式只是教师对书本知识的讲解，然而这种方式对于学生而言相当无趣，不仅无法提高学习兴趣，甚至增加学生的学习压力，使得评语起不到任何作用，反而降低了学生的成绩。

三、多元化评语评价在小学数学教学中的应用方式

（一）注重以学生为本的多元化评语评价应用形式

伴随着时代和社会的发展，在教育理念方面也发生了一定的变更，学生的主体地位得到了强调，在进行教学开展的过程中，也强调应当将学生作为主体。在开展多元化评语评价的过程中，我们也应当注重以学生为本，充分的尊重学生的意见。多元化评语评价的执行者并不一定是教师，我们也可以发挥出学生自身的作用，让学生对自己进行评价。我们可以定期带领学生进行反思，让学生思考自己最近在学习过程中都出现了什么样的错误，并且指出应当如何进行改正，以及形成文本的形式，交由教师来进行检测。通过学生自评的形式，让学生能够发挥出自身的主体作用，并且相较于教师来讲，学生对自己的实际情况能够更加深入的了解，所以也往往能够发挥出意想不到的重要作用，帮助学生提升自身的综合能力水平，发挥出多元化评语评价的重要作用。

（二）拓展多元化的评语评价渠道

在对学生进行评语评价的过程中，仅仅由教师来进行主导是不够的，需要我们来拓展更加多元化的评语评价渠道。在小学教育阶段当中，家庭教育也是一个重要的组成部分，所以我们应当将家庭教育进行结合，对学生进行相应的评语评价。在平时的教学工作过程中，我们应当积极的与学生家长进行交流沟通，让学生家长能够配合我们的工作内容，对学生进行相应的评语评价。我们可以定期的与学生家长进行交流沟通，将学生在家的学习情况进行了解，并且给予相应的评价，通过家庭教育的有机补充，我们能够更好地了解学生的学习情况，并且采取相应的方法进行指导。除此之外，我们还可以开展班评的形式，让班级内的学生互相之间进行评价。通过各种多元化的评价形式，来让我们对学生的了解能够更加全面，并且基于此采取相应的指导措施，帮助学生学习更多的数学知识。

（三）拓展多元化评语评价方式

对于学生的评语评价，传统简单的方式已经跟不上现代教学模式的发展，因此，需要新颖以及多样化的评语方式来满足教学需求。1.书面评语评价。书面评语评价是指在书本上对学生进行评价，在教师的书面评价中可对学生的文字以及内容进行评价，对字迹工整、内容良好的作业方面进行赞美及鼓励，以此来提高学生积极性，对于书本作业中所出现的问题，教师应委婉指出并给予鼓励，以此才提高学生信心，使学生可及时改正。2.口头评语评价。口头评语评价涉及范围较广，可对学生课堂表现、日常学习等作出口头评语评价。数学教师在教学中要随时关注学生的在校生活习惯，对其各方面进行分析，发现学生的优缺点，并对学生进行及时的赞美与纠正，使学生在教师的语言中提高学习的积极性，促进学生各方面的发展。3.等级评语评价。等级性评语评价简而言之就是将学生分为不同等级，并进行不同评语评价，要合理分配等级人数，不可刻意针对成绩较差的学生，要增强其信心，保护其自尊心，提高学生积极性，以此提高学生向高等级评价努力的想法及决心。

（四）开展沟通式的评语评价

在平时的教学过程中，我们应当注重与学生进行交流与沟通，注重开展沟通式的评价。小学生虽然自身的年龄较小，但是已经具有了一定的自我独立意识，如若受到了我们的批评和指责，往往会觉得十分难堪，甚至对于数学学习缺失兴趣，所以我们应当尽量避免这种现象的发生 ，积极地与学生进行交流沟通，保护学生的自尊。在平时的教学过程中，如若学生真的出现了一些不得不进行批评和指正的问题，那么我们可以尽量选择在课余时间，与学生之间进行单独的交流与沟通，让学生能够在一个更加放松的环境来进行交流，将自己存在的问题进行改正。在交流与沟通的过程中，也能够保护好学生的自尊，让学生能够更好地进行学习和成长。

（五）开展鼓励式的评语评价

好学生是夸出来的，虽然在对学生进行评语评价的过程中，一定的批评是无可避免的，但是鼓励仍然应当是主要的评语评价形式。在带领学生进行数学知识学习的过程中，我们应当注重应用鼓励的形式帮助学生学习数学知识。在平时的教学过程中，我们往往会对学生提出一些数学问题，让学生来进行相应的解答，在这个过程中，一旦学生出现了错误，就会引起其他同学的嘲笑，甚至于教师也会进行严厉的批评，久而久之就会导致学生恐惧课堂问题的回答，教学的氛围和环境也会较为枯燥。在学生出现错误时，我们应当注重對学生进行鼓励，及时制止其他同学发出嘲笑的声音，并且通过鼓励的形式进行评语评价，例如“虽然答错了，但是思路还是正确的。”“基本上没有太大的问题，就是细节上需要注重一下。”等，通过这样的形式让学生能够受到鼓舞，这样在以后的学习过程中，就能够更加的积极主动，课堂教学的氛围也能够更活跃，对教学的开展发挥出促进作用。

（六）开展人性化的评语评价

随着新时代教育的改革，为了学生能够更好地学习，教师应该采用具有人文情怀的评语评价，增加一些对学生爱心与期望，将师生情谊注入到评语评价当中。小学数学教师在教学中不仅要关注学生的数学成绩，还要关注学生日常生活以及行为习惯，了解学生的兴趣爱好，加强对学生的关心，并通过关心的评语拉近师生距离，增加与学生之间的沟通，以此激发学生的积极性。在评语中作出有关心性的评语，既可以让学生感觉到教师的重视，又可以使学生心中有被关心的温暖，以此增强学生的信心。

（七）开展多元化教学活动

在平时的教学过程中，我们应当注重给予学生足够的机会来进行展示，发掘出自己的综合素质能力。注重拓宽教学的形式，开展多元化的数学活动。在实际的教学过程中，我们可以带领学生进行方程、分数、图形等相关知识的竞赛，也可以将学生组织起来，开展数学学习兴趣小组等多种形式，学生在参加活动的过程中，能够感受到相关的乐趣，我们也能够对学生进行相应的评价，通过多个领域和层面的评价，帮助学生发掘出自己的优势，让学生能够获得一定的自信心和满足感，这样在以后的数学知识学习过程中，就能够更加的有动力，发挥出多元化评语评价的关键作用。

结语

数学是小学教育阶段主要的教学内容，在带领小学生学习数学知识的过程中，我们应当注重开展多元化的评语评价。通过应用以学生为本的多元化评语评价形式、拓展多元化评语评价渠道、开展沟通式和鼓励式的评语评价形式，以及开展多元化教学活动，来提升教学的质量和效率，帮助学生更好的学习和成长。

参考文献：

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