基于微课的小学语文分层教学探究

汪丽萍

摘要：随着社会的进步，科技的发展，传统的教学方式已经不再适用于现代的学生。这个时候微课的融入，将有利于提高老师的教与学生的学的质量。众所周知，小学语文是教育的基础教学的组成部分，也是所有学科的基础。通过调查发现老师在进行小学语文的教学过程中，注意到学生的差异性的班级，整体班级的学生的学习成绩相对于没有注意到学生学习差异的班级整体成绩更高。由此可以发现，分层教学作为一个新型的教学手段与微课融合。将更加有利于学生的学习。本文主要从分层教学的问题，微课在分层教学中的优势以及小学语文微课教学与分层教学有效融合这三个方面来进行探讨。

关键词：微课教学;分层教学;小学语文

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0064-02

1.分层教学的问题

1.1 学生人数多，学生水平参差不齐。

众所周知，我国是一个人口大国。在西方大部分国家，小学每班人数不会超过30人。而在我国，作为一个人口大国，想要达到每个班级人数不超过30人是很难达到的。所以在这么大一个班集体里让老师进行分层教学是很不容易的，并且学生水平的参差不齐，更加加大了分层教学的难度。在现代社会里受家庭，社会等众多因素的影响，学生在进入小学阶段前的水平就参差不齐。随着年龄的增大，学生们的差距会越来越大。因此老师想要在一个大的班集体里对学生进行分层教学是很难达到的，而且由于教育部考试时间的规定，以及教学内容的规定，老师没有多余的精力来兼顾每个学生，只能够满足大部分的中等生。

1.2 学生不愿被分层。

大部分老师说运用的分层教学，只是根据学生的学习情况成绩等进行分层。对于那些分数较低的学生来说，他们会认为老师不重视他们，从而消极对学习的态度更不会将更多的精力和时间投身于学习中，从而会导致学生学习兴趣的缺乏，更严重的可能造成学生自卑心理的产生，或者觉得自己低人一等，这对于学生的心理健康非常的不利。所以学生在大部分情况下不愿意被分层。

1.3 加大了教师的工作量。

将学生进行分层等同于老师要将大量的时间来分析每个学生的特点来将学生进行分层，并且要准备几层的教学内容，教学方法来的学生进行教学，并且老师在每次课程结束之后要对学生的学习任务来进行分层，满足不同层次学生的学习情况，并且学生在完成学习作业之后，老师还要根据学生的完成情况进行批改，对不同层次学生遇到的问题来进行不同层次的学生讲解。这无疑对老师来说是增加了他们的工作量。因此，老师在大多数情况下都不愿意将学生进行分层。

2.微课在分层教学中的优势

2.1 提供丰富的教学资源。

传统的教学中，老师只能用自己所接触到的所学到的知识来对学生进行讲解，并不能扩展得很充分，而微课的运用使内容不仅局限于教材中，用微课的教学还能够整合其他老师的教学视频让学生能够接触到更加全面的知识，并且微课设计相对灵活，老师可以根据班里的情况，来贴合班级情况自行设计教学内容，满足不同层次的学生的要求。

2.2 更好地兼顾学生差异。

在大班集体里运用传统的教学方式很难兼顾所有的学生，但是微课教学可以解决这个问题。学生可以根据自己的特点学习情况来选择符合自己的微课进行学习，并且能够适当的将视频进行后退以及前进加快速度来贴合自己的学习情况。在微课的教学过程中，老师适当的帮助可以使学生的学习效率得到很大的提升，更加培养了学生独立自主的学习能力。

2.3 提高学生参与度。

微课拥有丰富多彩的视频以及五彩缤纷的图画，能够吸引小学学生的注意力，使小学学生对微课中的内容更加感兴趣。老师可以利用微课这一点，在微课教学中合理安排学生的学习内容，同时增加老师与同学们之间的互动时间，使学生能够融入其中，并且解决了分层教学中无法有效互动的问题，从而改善了学生。面对枯燥学习的学习态度，更加提升了学生的参与度，也减轻了老师的负担，这无疑是事半功倍。

3.小学语文微课教学与分层教学的有效融合

3.1 课前微课的分层设计。

我们都知道课堂的教学质量直接影响到学生的学习水平，微课教学也同样如此，微课资源质量的高低直接影响到学生的学习状况以及课堂的学习效率，运用微课进行分层教学应该根据不同年龄段的学生的需求，应该符合学生的认知规律。在教学中老师应该考虑到学生的水平差异，应该将内容进行分层教学使其符合不同学生的学习情况，例如，在学习《乡下人家》这门课时.课前老师可以，根据学生的学习情况来制作视频，并让学生通过这些视频来回答相应的问题。比如学习成绩较差的学生，老师可以将这篇课文所描写的场景通过视频的方式展示出来，让学生们朗读课文并试图给课文配画，通过视频中的字词的读音来完成课后的生字词的读音以及意思，另一组学习成绩较好的学生，老师可以让他们通过对视频的观看，来找出自己认为课文描写的哪一处景致最好，并且把他的特点描写手法说出来。

3.2 课中微课的分层教学。

利用微课教学能够很大程度地吸引学生的注意力，我们都知道对于小学生来说上课的注意力是最难集中的，当然如果只考虑到学生的学习兴趣，还不能够提高课堂效率，在微课教学中我们应该认知到学生的差异性。老师在教学中应该关注到学生学习内容的层次性的设计，当然可以根据学生的知识掌握情况，以及内容的难易度，来对学生进行分层教学。利用微课的教学手段让学生不仅对本次课堂产生兴趣更能使学生在学习中产生一定的成就感进一步能够增强学生的自信心，比如：在学习《天窗》这一课的时候，老师可以利用微课与分层教学进行整合，根据学生的学习情况将学生分成几组，一组先认识生字词，另一组，在完成生字词的基础上回答老师提出的问题，回答作者在课文中某一句子中所表达的思想情感，以及整体明白这篇课文所要讲述的事情和告诉我们什么道理。

当然学生还可以根据自己的需求来选择适合自己的视频来进行学习。可以在完成基础的学习上完成一些较高难度的问题。这样能够解决老师无法兼顾分层教学的问题。

3.3 课后微课的分层拓展。

课后学生可以根据自己的学习情况，来观看老师所提供的微课，老师应该设计基础微课，拓展微课，基础任务，拓展任务来满足不同层次的学生进行学习.让学生在课后能够根据老师的视频巩固基础提升自己穿，提高学生的学习效率。例如，在一章节学习完之后，老师可以根据本次课程的知识，老师可以设置基础的任务，让学生根据老师在课上所讲的内容来对本篇文章的修辞手法进行描述，拓展问题：让学生通过修辞手法来描写作者所表达的感情，并且能够试图自己用修辞手法进行一句话的描述，从而来提升学生的能力。

结论

微课作为一个新型的教育手段，应该与分层教学来融合，对学生进行分层应该兼顾学生的差异性，从而能够提升学生学习的效率，并且该方法弥补了传统分层教学的不足。当然语文学习能力并不是一蹴而就的，要通过长期的积累，目前所进行的微课与分层教学的融合是适合现代学生的学习情况。通过调查发现可以很大的提升学生的学习效率，老师在对学生进行分层教学的时候应该关注到学生不愿分层以及会加大教师工作量这几个问题，并且合理的运用微课在教学中的运用，能够发挥微课在教学中的最大的优势提供丰富的教学资源，更好地兼顾学生差异，提高学生的学习参与度。要进行微课与分层教学的有效的融合，分别在课前，课中和课后用微课，对学生进行分层教学，提高学生的学习效率。

參考文献：

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