游戏在小学英语教学课堂实践中的运用策略

摘 要：随着新课程改革的不断深入，越来越多的新型教学模式应运而生。游戏教学法便是其中一种，且被广泛应用于小学英语教学中，也取得了一定的成效。小学英语具有一定的特殊性，教师要在开展课堂教学活动时主动融入游戏教学法，帮助学生理解复杂抽象的语法知识。与此同时，在新课程改革背景下教师也要积极改革传统教育模式，重视对教学方法的创新，应用丰富的教学方法让学生摆脱惯性思维，潜移默化地培养学生的创新能力，让学生的思维得到发展。因此，接下来笔者以在小学英语教学课堂教学中应用游戏教学法的意义为切入点，深入探讨其运用策略。

关键词：游戏;小学英语;游戏教学法

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）34-0044-02

引 言

在小学阶段的英语教学中教师要锻炼学生的听力、口语及各项基础能力，还要注重培养学生的综合素质，这就需要教师在课堂教学中积极改革教育模式，结合学生的综合素养及学科能力两方面内容来合理应用游戏教学模式，从而实现寓教于乐的目标[1]。但需要注意的是，教师若不恰当应用游戏教学法，将很难提高学生的学习效率，甚至还会浪费课堂实践机会，降低学生的学习效率。为此，教师在教学中要积极思考如何科学应用游戏教学法。

一、在小学英语教学课堂实践中融入游戏的意义

1.营造轻松的课堂氛围

教师在教学中应用游戏教学法有利于点燃学生的学习热情，使学生在全身心地融入游戏中，在锻炼学生思维的同时，培养学生良好的学习习惯。这一教学方法的应用有利于为学生营造活跃的课堂气氛，让学生在游戏中处于放松状态，从而更好地掌握所学知识。例如，教师在课堂上组织学生进行幽默故事演讲，要求学生在课后做好准备并在课堂上发言，这样便能锻炼学生听力，提高学生口语能力，让学生在轻松快乐的氛围中学习，切实提高课堂学习效率。

2.激发学生学习英语学科的兴趣

小学生大多具有强烈的好奇心，天性活泼好动，很难在课堂上长时间集中注意力。因此学生在学习某个科目时取得一定进步时，会对这门学科的学习产生兴趣。因此，笔者在小学阶段英语教学实践中发现了一个问题：学生在刚开始接触英语这门学科时会产生强烈的好奇心，但经过一段时间的学习，需要掌握和记忆的单词与语法知识越来越多，学生的学习热情就会逐渐消磨。小学英语课堂实践中融入游戏能够激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的学习热情。

3.降低学生的学习难度

毋庸置疑，对于小学生来说，英语学科学习具有一定的难度，教师如果在教学中科学地应用游戏教学法，以简单且有趣的游戏来为学生介绍单词和语法知识，能够为学生营造轻松的学习环境，让其快乐地学习英语，这便能降低学生的学习难度。与此同时，学生也能在日后的学习中轻松面对英语学习，更加自信且从容地学习英语知识，最终取得良好的学习效果[2]。

4.有利于学生身心平衡发展

关注学生身心健康发展，能够帮助其形成良好的思想。当前教学背景下，学生学习压力逐步加大，各科的学习也比较繁杂，学习不断深入，知识点不断增加，这就需要教师结合学生学习情况，有针对性地引导学生。教师如果不了解学生的想法，便无法发挥降低学生学习压力的作用，甚至还会加重学生的学习负担，不利于营造和谐的师生关系。这就需要教师在教学中有针对性地开展师生互动交流，在不断换位思考中促进学生身心健康发展。

5.开发学生的智力

考虑到小学生很难长时间在课堂上集中注意力的特点，笔者选择用游戏吸引学生的注意力，让其积极参与课堂活动。笔者在上课前提前准备好与课堂教学有关的游戏，在潜移默化中吸引学生的注意力。游戏教学不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能活跃学生的思维，让学生快速参与课堂活动[3]。例如，在记忆英语单词时笔者设计了“我表演你猜”的游戏，让学生两两一组，一名学生演绎名词代表的物品特点，另一名学生则用这样的方式记忆单词。这样的游戏教学提高了学生的创造力与想象力，开发了学生的智力。

二、在小学英语教学课堂实践中应用游戏的策略

1.有目的地设计游戏

小学生比较贪玩、活泼好动，这个阶段英语学科教学的主要目的是培养学生对英语学科的兴趣，提高其英语运用能力与表达能力。游戏的应用为教师营造良好的学习氛围提供便利条件，但游戏主要是为教学服务。因此教师需要明确每节课的教学目标，科学地设计游戏并做好教学管理工作，确保游戏科学有序地进行，使课堂教学更具针对性。以教学My family这部分内容为例，笔者在开展课堂教学活动之前以本节课的内容与单词为基础，结合学生喜欢的动画歌谣《家族歌》导入新课，让学生在学习单词的过程中借助歌谣辅助记忆。为了强化学生对家庭成员这一单词的理解，笔者结合歌谣设置了“名词解释”的游戏，即让学生利用与家族成员有关的单词解释与之相关的单词，如“grandpa”指的是“father's father”。教师要注意控制游戏时间，同时结合学生在课堂上的表现科学地引导学生，如针对部分学生发音不准、学习基础较差等情况，鼓励学生学习基础知识，使其灵活掌握所学单词。总之，教师在开展课堂活动时结合课堂教学目标，以学生的认知规律科学地设计游戏，避免课堂游戏流于形式，深化学生对知識的理解与运用，让其在课堂上能有所收获。

2.应用游戏激发学生学习热情

教师在小学英语教学中应用游戏教学法不仅要创新教学方式，还要丰富教学形式，以此点燃学生学习英语的热情，让其体会到学习英语的乐趣。教师要设计富有趣味性的游戏[4]。教师需要以教材内容为基础，调整游戏的内容与形式，科学搭配游戏的类型，尊重学生的兴趣偏好，让其快乐地融入课堂活动中。同时，在课堂教学中，教师开展游戏教学时可以应用一些辅助工具，突出英语学科的趣味性。此外，教师在课堂活动中需要准备图片、纸牌等，以活泼有趣的卡片替代单一的白色方形卡纸，同时在制作PPT课件时适当融入一些漫画或者可爱的表情包，还可以邀请学生参与准备游戏材料的活动，让其发挥自身的想象力与创造力制作自己喜欢的游戏用具。以教学What time is it为例，笔者联系教材内容融入了“角色扮演”游戏，也就是将学生分为两人一组，其中一名学生用“It is...o'clock”句式报时间，另一名学生用“It's time to...”的句式并按照自己制作的时间表回答对应事件。同时，教师可以给学生准备一个指针钟表作为表演的器材，还可以随机调整时钟上的时间，提高学生回答问题的难度，让游戏更具有挑战性。

3.角色扮演增强学生记忆

英语学科教学中，教师可结合教学内容创新教学活动，让学生在学习中以角色扮演的方式进行合作交流。教师可以通过教材中的英语对话为学生分配角色，使其在教师的引导下进行角色互动与交流。例如，在教学完某个知识点后，笔者为学生提供提问及合作探究的机会，让其掌握更多英语句子。此外，教师还可以引导学生通过小组合作学习，强化学生探究能力。教师让每个小组给本组起一个英文名并确定加油口号，让每名学生在角色扮演游戏中逐步提高逻辑能力与表达能力。此外，教师还可以选出表演得比较优秀的小组上台表演，让学生在配合与合作的过程中形成英语学习思维，激发学生的学习动力，让其从小树立正确的意识与观念。

很多教师可能会有一定的困扰，因为小学生在学习后容易遗忘所学知识点。这就需要教师在教学中通过游戏的方式加深学生对所学知识的印象，让其可以在学习中牢记所学知识，使其在探究过程中树立正确的学习心态与学习观念[5]。同时，教师还要在教学中适当刺激学生的记忆力，帮助其在学习过程中逐步提升自身探究意识与接受能力。此外，教师还要在游戏教学中培养学生良好的学习心态，帮助学生进入良好的学习状态，提高学生掌握知识的效率。例如，教师在教学“Grand mother”这类单词时，可以让学生了解英语的组合意思，让其在学习单词时借助其他知识点强化记忆，从而达到增强学生记忆力的目的。

4.在游戏中评价，促进学生发展

完整的课堂教学除了教学组织与教学设计外，还要有课后作业与教学评价。但很多教师忽略了教学评价。教师在教学中应用游戏教学法时要保证游戏的多样性、趣味性及适时性，同时还要完善教学评价，让学生在教师的评价中意识到自身的问题，从而逐步完善自己的教学模式[6]。例如，在开展游戏时，教师应注意观察学生在游戏中的表现，并对表现良好的学生给予肯定与表扬，指出学生学习中存在的问题，督促学生弥补自身的不足，从而发挥学生的学习主动性，提高学生的英语学习能力。

结 语

综上所述，在当前新课程改革背景下，越来越多的教师开始在教学中使用游戏教学法。身为小学英语教师，我们应结合小学生活泼好动的特点，选择科学合理的游戏，寓教于乐，提高课堂教学的趣味性，从而帮助学生更好地学习英语知识，促进其全面发展。

[参考文献]

孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：93-94.

葛晶晶.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].新校园（中旬），2017（12）：149.

趙金霞.教育游戏在小学英语教学中的应用策略[J].华夏教师，2016（09）：68.

黎丽.浅谈游戏教学模式在小学英语教学中的渗透[J].都市家教月刊，2017（01）：132.

马婧雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].教育科研论坛，2010（01）：43-44.

陈宝慧.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2017（29）：89.

作者简介：薛桃（1987.4—），女，甘肃定西人，中小学二级教师。