高校创新创业金课群模块及其组成研究

张军 任团伟

内容摘要：“互联网”+已成为高校创新创业金课建设的重要载体，在这一背景下，“互联网”+视域下高校创新创业金课建设已受到各高校高度关注。依据金课“两性一度”的特征，文章把“互联网”+视域下高校创新创业金课群模块分为五类，即基础类创新创业金课群模块、核心类创新创业金课群模块、文化类创新创业金课群模块、案例类创新创业金课群模块、创新创业史类金课群模块，进而对每一类模块的组成进行分析。

关键词：“互联网”+ 高校创新创业金课群 模块组成

一.研究背景

教育部分别出台的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》、《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知，分别强调了创新创业教育对高等教育改革的重要性，以及金课对高校教学质量提升的重要性。伴随两个通知的出台，越来越多的高校已开始关注或着手创新创业教育金课建设，学界随之开展了相关研究。当前，“互联网”+已成推动经济社会发展和改革创新的重要推手。因此，探讨“互联网”+视域下高校创新创业金课群模块及其构成，对高校创新创业金课建设具有重要意义和现实价值。

二.“互联网”+视域下高校创新创业五类金课群模块及其组成

（一）“互联网”+视域下高校创新创业金课群模块类型

金课群模块有不同金课组成，因此诸多类型接近的金课自然形成金课群模块。基础类模块是“互联网”+视域下高校创新创业金课群模块的重要组成，因为任何金课群模块离开基础类模块必然造成模块的基础不够扎实，学生无法真正理解每门金课内容，更无法理解非基础类金课模块的内涵，因此基础类创新创业金课群模块必不可少。学习“互联网”+视域下高校创新创业基础类金课群模块之后，必然要进一步学习难度更大、专业性更强的核心类金课群模块，这样才能进一步提升核心能力与素养。任何类型的“互联网”+视域下高校创新创业金课模块都在特定文化中形成与发展起来，因此“互联网”+视域下文化类高校创新创业金课群模块非常关键。离开案例类金课群模块，任何一类金课群模块都会显得抽象，让学生无法实现理论与实践的融合，因此，案例类创新创业金课群模块必不可少。任一金课涉及的学科都有其独特历史，如不能深入了解学科背后的历史，就无法真正了解学科的发展脉络，因此创新创业史类金课群模块成为“互联网”+视域下高校创新创业金课群模块的重要组成。

（二）“互联网”+视域下高校创新创业五类金课群模块及其组成

1.基础类创新创业金课群模块及其组成：

基础类创新创业金课体现的是该类金课的“门槛能力”（徐飞，包文莉，2019：48），这种门槛能力应体现该类金课群的概论、必备知识、思维、实践等范畴。基于此，论文认为“互联网”+视域下基础类创新创业金课群模块及其组成如下：

《创新与创业概论》（核心内容：创新创业的概念、外延、理论、起源、发展等）;《创新方法与创业素养》（核心内容：智力激励法、系统分析法、联想与类比法、创业者基本素质等）;《创新创业必备知识》（核心内容：创新、创业的必备知识，比如财务知识等）;《创新思维与创业精神》（核心内容：创新思维的类型、特征;创业精神的要素、作用与打造创业精神的方法等）;《创新成果与创新实践》（核心内容：创新成果的推广、保护，创新实践与科技竞赛等）;《创业项目与创业机会》（核心内容：创业项目的概念、创业机会的概念及识别要素等）。

2.核心类创新创业金课群模块及其组成;

教育部高教司司长吴岩谈到金课时，指出金课具有“两性一度”特征，其中的两性指的是高阶性、创新性。他进一步阐释说：“高阶性，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。其二，创新性体现在三个方面，一是课程内容有前沿性和时代性;二是教学形式体现先进性和互动性;三是学习结果具有探究性和个性化。”（吴岩，2018：5）可见，高阶性与创新性在金课中具有极其重要的地位。考虑到高阶性与创新性正是金课的核心要素，因此，具有高阶性与创新性特征的核心类创新创业金课群必然是金课群模块的核心组成，对提升学生核心能力具有重要意义。核心类创新创业金课群不能不涉及方案策划、危机管控、系统管理、团队建设等要素，基于此，论文认为“互联网”+视域下核心类创新创业金课群模块及其组成如下：

《创新创业方案策划》（核心内容：创新创业目标策划/计划书、模式选择、企业设立方式等）;《创新创业系统管理》（核心内容：创新创业的决策管理、人力资源管理，创业的财务管理与营销管理等）;《创新创业激励机制》（核心内容：创新创业激励机制的设计、激励层级等）;《创业风险与危机管控》（核心内容：创新创业风险类型、不同分期过程中的风险及其管控手段等）;《创新创业团队内涵建设方略》（核心内容：创新创业团队组建原则、团队特征、组建中的问题及其对策等）;《创业资源与创业环境》（核心内容：创新创业的相关政策及法规、资源需求与获取方法、创新创业基本模式等）;《创新人才特质与创新环境》（核心内容：创新人才基本特质、创新能力培养手段、创新战略、创新环境等）。

3.文化类创新创业金课群模块及其组成：

正如中国文化“代表着中华民族独特的精神标识”（冯晓青，2019：82），文化类创新创业金课同样代表这些金课课程的精神标识，因为金课中的文化有助于学生了解文化背后的人文经纬。文化类创新创业金课离不开企业文化攻略、中西文化阐释、文化名人盘点等核心内容，基于此，论文认为“互联网”+视域下文化类创新创业金课群模块及其组成如下：

《创新文化营造攻略》（核心内容：创新文化營造的途径、方法与机制等）;《创业文化营造攻略》（核心内容：创业文化营造的途径、方法与机制等）;《儒家文化与中国公司创业》（核心内容：儒家文化核心要素与中国诸多公司创业精神的内在关联等）;《西方文化与欧美公司创业》（核心内容：西方文化核心要素与欧美诸多公司创业精神的内在关联等）;《文化视角下创新创业名人考》（核心内容：文化视域下古今中外部分名人创新创业途径及规律）。

4.案例类创新创业金课群模块及其组成;

“案例式教学是提升新时代中国高教‘金课教改质量的有效形式。”（梁成艾，李琴，2019：24）因此，案例类创新创业金课历来受到授课教师的重视。案例类高校创新创业金课群模块不能不涉及世界知名高校、世界知名公司、大学生创业等要素，基于此，论文认为“互联网”+视域下案例类创新创业金课群模块及其组成如下：

《哈佛大学创新与创业教育》（核心内容：美国著名高校哈佛大学在创新与创业教育方面采取的核心举措，发展历史及其规律）;《剑桥大学创新与创业教育》（核心内容：英国著名高校剑桥大学在创新与创业教育方面采取的核心举措，发展历史及其规律）;《华为技术有限公司的创新与创业》（核心内容：中国著名企业华为公司在创新与创方面采取的核心举措，发展历史及其规律）;《奔驰汽车公司的创新与创业》（核心内容：德国著名企业奔驰汽车公司在创新与创方面采取的核心举措，发展历史及其规律）;《苹果公司的创新与创业》（核心内容：美国著名企业苹果公司在创新与创方面采取的核心举措，发展历史及其规律）;《我国大学生创业成功案例》（核心内容：21世纪以来我国部分大学生创业成功案例及其启示）。

5.创新创业史类金课群模块及其组成：

如果说：“‘古代汉语是唤醒历史记忆的钥匙，是传承优秀文化的利器。”（刘余力，2019：103）那么，以梳理起源、发生、发展与流变的创新创业史类金课必然是打开历史之门，揭示文化符码的重要金课。创新创业史类金课群模块不能不涉及著名高校与主要国家创新创业史等要素。因此，文章认为“互联网”+视域下创新创业史类金课群模块及其组成如下：

《欧美著名高校创新与创业教育史》（核心内容：英国、美国、德国、日本、法国、韩国、澳大利亚等知名高校在创新创业教育方面的历史轨迹及其规律）;《主要发达国家创新与创业史》（核心内容：美国、英国、法国、德国、日本、韩国、澳大利亚等主要发达国家创新创业的历史及其规律）;《中国著名高校创新与创业教育史》（核心内容：以中国部分双一流高校为切入点，分析其创新与创业的历史及规律）;《中国创新与创业史》（核心内容：改革开放以来中国创新与创业的历史及其规律）。

结语：本文对相关话题的探讨，既有助于高校完善金课群课程体系建设，又有助于高校教师在构建创新创业金课群这一理念的影响下，突破固有教学思想的束缚，大幅提升学生的实践创新能力与教学质量。

参考文献

[1]冯晓青.以文化精髓打造医学院校思政金课[J].河南教育，2019（5）：82-84.

[2]梁成艾，李琴.德国高校案例式教学设计对中国“金课”教改的启示与借鉴[J].铜仁学院学报，2019（2）：24-33.

[3]劉余力.唤醒历史记忆，传承优秀文化——让“古代汉语”变成有趣的“金课”[J].湖南科技学院学报，2019（7）：103-105.

[4]吴岩.建设中国“金课”[J].中国大学教学，2018（12）：4-9.

[5]徐飞，包文莉.基于OBE 导向《大学生创新创业基础》金课高阶品格形成的探索[J].辽宁科技学院学报，2019（5）：48-52.

基金项目：2019年江苏省高等教育教改研究立项课题：“互联网”+视域下高校创新创业金课群构建研究（项目编号：2019JSJG331）

（作者介绍：张军，南京信息工程大学语言文学跨学科研究院教授，博士，硕导;任团伟，南京信息工程大学教务处创新创业教育中心主任）