农村初中“问题学生”家庭教育研究

温红明

【内容摘要】问题学生主要指的是在同龄人中的后进生，学习与品德上存在一些问题，与班级的整体要求不符合。问题学生在思想品德与心理品质上存在的问题致使其反复出现违反和其年龄相符的道德准则以及纪律。问题学生的数量不多，但是严重影响着教学秩序，是学校德育的重难点所在。造成问题学生的原因较多，本文主要分析了家庭教育因素对农村初中问题学生的影响及其转化策略。

【关键词】农村初中  问题学生  家庭教育

处于快速发展的经济时代，城市化进程的步伐逐渐加快，农村进城务工与外出务工人员越来越多，致使农村孩子的家庭教育严重缺失，如留守儿童的家庭教育、离异家庭、单亲家庭孩子的家庭教育等问题都显得尤为突出，成为了不可忽视的社会大问题。尤其是这些农村孩子长期处于情感缺失状态，心理出现不正常变化，再加之到初中之后，随着他们叛逆性的增强，逐渐转变成为“问题学生”，给自身成长、学校教育以及家庭、社会都带来了不好的影响，因此，加强对农村初中问题学生的教育刻不容缓。

一、家庭教育引起农村初中“问题学生”的主要原因

1.父母态度造成的影响

父母的态度和教育水平的高低对孩子的成长非常重要。但是目前农村大多数父母并不重视孩子的家庭教育，把所有责任归咎于学校，自己不管不顾，每天都忙于挣钱，顾不上和孩子交流沟通，致使其不了解孩子的内心世界，这些都影响着孩子价值观的形成。父母作为孩子的第一任老师，言行举止是孩子模仿与学习的对象。假如父母不重视孩子的教育问题，就会使他们产生很多不良行为，不利于他们的学习和成长。另外，父母的不重视，致使学生的学习兴趣不高，学习目标不明确，学习动力不足，更缺少远大的理想。

2.家庭环境造成的影响

处于社会转型的新时期，人口迁移流动较为活跃，农村离异家庭、单亲家庭、留守家庭、流动家庭以及残疾家庭较多，家庭功能的不稳定性以及居住方式的分离等因素都给农村孩子的健康成长带来了严重影响。例如农村离异家庭、重组家庭等都会使农村孩子缺乏安全感，自卑心理严重，情感压抑，性格不合群、孤僻、胆小谨慎、叛逆等，对家庭和社会丧失信心，出现暴力倾向;留守家庭，父母长期在外，爷爷奶奶或者外公外婆作为孩子的监护人，其思想观念、教育方式等较为落后，致使大部分农村留守儿童难以养成良好的生活与学习习惯，并且对孩子的精神、道德等方面缺少管教与引导，使他们不断放纵自己，于是就产生了问题行为。

二、农村初中“问题学生”转化的主要措施

1.促进家长家庭教育观念的提升

首先，家长应当与孩子多交流沟通，增强亲子关系。心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公全身心地泡在孩子身上，也无法取代父母之爱。所以父母不能只是给孩子提供丰足的衣食，要多陪陪孩子，更多的关注孩子的内心世界，走进孩子的心灵深处，与孩子多谈心，了解他们的喜怒哀乐，与孩子一起面对各种困难。其次，家长应当学会和孩子平等对话。家长放弃高高在上的专制态度，更易营造良好的民主家庭氛围，有效的促进家庭教育的落实。再者，家长应当重视与学校的积极沟通配合，形成众人拾柴火焰高的局面。学校作为专门实施教育职能的主要部门，能够充分发挥教育场所的主导作用。家长只有与学校深入交流，才能及时了解孩子在校的实际表现，共同承担其教育学生的责任。

2.用学校教育弥补家庭教育的不足

首先，尊重理解学生。素质教育强调教师要尊重学生、爱护学生，发展学生的主体意识，关注学生全面发展，培养学生健康的心理与健全的人格。因此，教师必须改变陈旧观念，例如嫌弃、斥责、批评、挖苦以及体罚等伤害学生自尊，导致学生产生叛逆情绪与对抗行为，应该要树立正确的学生观，尊重学生的人格，才能真正落实以人为本的素質教育。教师应加强与问题学生的沟通，认真倾听他们的“不爽”，深入了解他们的内心，分析他们的困惑，捕捉他们的闪光点，积极心理疏导。当他们表现良好、行为得当或者学习进步的时，要适当的给予鼓励、肯定以及表扬;作为教师，要摒弃对问题学生的偏见，给予他们更多的理解、尊重以及关爱，提高他们的自信心，使他们能够正确认识自己、评价自己。其二，关爱学生。大多数农村问题学生的家庭都不重视孩子的教育问题。教师应该心中装着学生、想着学生、全心全意服务学生，以自身的真诚来弥补家庭教育的不足，使学生感受到温暖。定期进行家访，转变家长的思想以及做法，从根本上解决问题，增强学生的学习热情与动力。其三，发挥德育教育功能。德育教育是学校教育的重要构成部分，其基础工作就是教会学生如何做人。“问题学生”的形成不是一朝一夕的事，转变这种问题行为也需要耐心与恒心。因此，学校应该发挥德育教育功能，抓好日常德育教育，培养学生良好的道德品质与行为习惯和心理健康品质，才能促进学生健康成长。

总之，农村初中“问题学生”的教育是一个较大的难题。教师在日常教学当中应该时刻关注“问题学生”，根据问题学生的身心特点以及家庭环境，采取有效的防范措施和灵活多样的教育方法，充分发挥教育的主导作用，加强家校沟通，促进学生全面健康成长。

【参考文献】

[1] 贾敏. 农村小学生家庭教育的问题与对策[J]. 儿童大世界（上半月），2018 （1）.

【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《农村初中问题学生家庭教育研究》研究成果系列论文之一，课题立项号：GS[2019]GHBZX175。】

（作者单位：甘肃省平凉市泾川县王村镇中学）