高中班主任如何进行有效的班级管理

王田田 贺晓霞

摘    要： 高中是学生成长道路上的重要阶段，高中生正处于身心发展和道德品质发展的重要时期，班主任作为班级的管理者和引导者，其工作水平对班级管理效果有着直接的影响。因此，班主任要找到更多高效的班级管理方法，提高班级管理质量水平。本文从高中班主任工作实际出发，结合多年班级管理实践经验提出几点建议。

关键词： 高中班主任    班级管理

随着教育改革和社会发展，班主任的教育管理方法要紧随时代潮流进行创新，通过反思和总结经验，不断改进方法，探索全新的教育管理方法适应社会发展需要，促进学生健康成长和全面发展。

一、平时细致观察学生，做好日常学生管理

学生的内心活动都可以通过外在表现得知，比如学生的精神状态、言语、表情及动作，只要班主任细致观察，留意学生的习惯和行为，必然能够了解学生的性格特征，寻找到合适切入点，及时高效地开展管理工作，保证班级管理效率和质量。第一，观察学生人数。安全是第一位的，班主任的首要任务是观察学生有没有全部在班，保证学生的人身安全，为学生安全负责。第二，观察学生神情。神情可以看出一个人的精神面貌，如腹痛胃疼我们就会揉肚子，表情不自然，如果感冒发烧就会满脸发红，萎靡不振，如果休息不好就会昏昏沉沉，做事效率低下。班主任要仔细观察学生的神情，及时询问学生是否需要帮助并第一时间处理，确保学生身心健康。例如，某天早自习期间，有一位学生突然脸色发白，头上冒汗，班主任见此状况立刻将其送到了医务处，发现是低血糖，于是赶紧给学生喝红糖水、吃巧克力。通过这次事件学生和班主任的距离拉近了，感情也得到了巩固提升，为班主任开展班级管理工作奠定了基礎。第三，观察学生状态，班主任要了解学生的实际情况就要观察学生的状态，比如自习课上的状态，回答问题时的状态，听课时的状态，早读过程中的状态，课间操时的状态等，了解了学生的最新动态班主任才能心中有数，针对学生的实际情况进行方案的调整优化。班主任要严格要求学生，比如早晨走进教室就要快速调整状态，保持安静，开始早读，课间跑操要做到快、静、齐，遇事不要慌张，积极思考解决问题的方法，在做好本职工作后主动帮助别人，团结同学，积极进取。另外，班主任要以身作则，以最佳精神状态出现在学生面前，给学生做好榜样。第四，观察学生归位。班主任要多关心学生的生活态度，比如学生的座位是否摆放工整，桌子上的物品是否按照规律摆放，教室地面是否整洁，学生的着装是否卫生整齐，从这些细节可以看出学生的生活习惯及对生活的态度，对学生学习和成长具有积极的影响，关乎学生的未来。

二、营造良好的班级风气，培养学生自我教育的能力

良好的班级风气有助于培养学生的团结精神和集体意识，还会对学生精神面貌和进取思想的形成具有积极的影响。因此，班主任要注重班级风貌的建设工作，对提高班级管理工作效率有帮助。首先，班级内部要树立正确舆论导向，给予学生正确的熏陶，用积极的正能量感染学生，促进学生积极学习状态和良好思想品德的形成。班级舆论反映了班级集体的意愿，常常以褒贬和议论的方式肯定或否定班级成员的行为举止与言行。所以，良好的舆论可以营造优良的班风，能够促进学生自我教育，不但是促进班级发展的重要前提，还是确保学生健康成长的重要因素。班风和舆论具有无形的力量，能够在不知不觉中同化和约束学生，所以良好的班级舆论有助于形成正面能量，而不好的班级舆论则会影响班级的健康发展。班主任要积极营造良好的班级舆论，加强对学生的思想教育，形成团结互助、良性竞争的班级氛围，让学生之间相互信任、和谐发展。其次，丰富班级活动，让学生在集体活动中感受团队协作的重要性，增强学生的集体荣誉感。比如，还可以开展接力赛跑和拔河比赛等集体活动，教育学生团队协作，互帮互助，还可以开展绘画、书法等才艺展示比赛，开发学生潜能，让班级内充满生机与活力，让学生体验到合作带来的乐趣，促进良好班级风气的形成。此外，为了激励学生不断成长，班主任还要借用榜样的力量，引领学生进步和发展，比如公众人物榜样，也可以是学生中各方面突出的优秀学生榜样，更可以是班主任发挥榜样作用，榜样就好比黑夜中的灯塔，给黑夜中的人们带来明亮，为人们指引前行的方向，对培养学生自我教育能力具有积极的帮助。

三、打造好班干部团队，辅助提高班级管理效率

学生是班级的主人，想要提高班级管理工作质量效率，实现自管自育的教育目标，班主任要充分挖掘学生的能力和特长，结合学生实际特点打造优秀班干部团队，协助班主任开展班级管理工作。班干部的选举要坚持公开透明民主的原则，让学生竞争演说，大家投票推选合适的班干部人选。在班干部任职期间要制定完善的评定考核制度，全班同学一起监督班干部工作，如果工作态度和能力不合格其他同学可以申请顶替，同时班干部任职有时间期限，采用轮换制，让每一个学生都有机会竞选班干部，参与到班级管理工作中。其次，在班干部开展班级管理工作的过程中班主任要将更多的权利交给学生，鼓励学生大胆管理，班主任发挥监督指导作用，帮助学生明确自己的岗位职责，指导班干部科学高效的管理手段，培养班干部责任意识，锻炼班干部工作能力，推动班级管理工作顺利开展。另外，班干部在工作期间要明确分工，将任期内的工作目标和工作流程贴到教室墙面上，其他同学负责监督。这种自管自育的方式可以充分发挥学生的主观能动意识，消除学生的抵触情绪，自觉配合班干部工作，同时学生自主管理班级工作能锻炼其责任意识和管理能力，对培养学生良好行为习惯具有积极的帮助。

四、加强全面沟通交流，做好学生管理工作

班主任和学生沟通交流的时间有限，对学生的学习情况了解不足，对学生日常表现和学习情况最了解的就属任课老师，因此，班主任要多和任课老师交流沟通，从任课老师那里了解学生的真实情况，掌握学生在学习过程中遇到的问题和困难，还能帮助了解学生的特点，从而给予学生们正确的指导和帮助，避免在以后学习中再次发生同样的错误。另外，班主任和任课老师加强合作还能减轻双方的负担和压力，对于教学工作的开展和班级管理工作的进行都具有积极的影响。其次，为了让学生主动接受教师的建议，教师需要放下架子，平等地和学生交流沟通，和学生做朋友，双方敞开心扉，增进师生间的友谊。比如，每学期开学第一周，班主任可以开展座谈会，学生介绍自己现在所处的水平层次，然后做一个计划目标，谈谈自己要在新的学期内完成哪些任务，实现哪些目标，不仅能锻炼学生胆识，增强自信心，激发学生学习的动力，还能帮助学生树立小目标，给予学生正确的思想引导，帮助学生明确努力方向，找到属于自己的路。此外，教师要关注学生的成长，当学生取得进步时不吝啬表扬和鼓励，条件允许的情况下还可以给予奖励，增强学生的自信心和成就感。

五、积极开展德育工作，促进学生全面发展

教育的根本目的是培养能力和品质兼备的高素质人才，学生的道德素质和品格操守越来越受到教育部门和社会各界人士的关注和重视。班主任要重视学生品格道德修养的培养，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。如：班会是开展德育教育工作的重要途径，班主任多样化班会活动要以德育为主题，结合社会时事热点，选择符合高中学生心理特点的真实案例，挖掘话题中的德育元素，带领学生分析热點事件的内涵，营造轻松愉快的学习环境，鼓励学生将自己的真实想法讲出来，其他同学和班主任作为倾听者。另外，在国庆节的时候，可以以“我爱祖国”为主题开展德育活动，借助多媒体设备为学生播放宣扬爱国主义和具有正能量的电影，比如《战狼》《我和我的祖国》，让学生感受祖国日益强大，激发学生爱国情怀。同时，可以播放一些红色革命精神的电影片段，让学生知道如今幸福生活来之不易，增强学生使命感，为祖国建设贡献自己的力量。总之，班主任在开展爱国主义思想教育的过程中要充分把握教育时机，注重方式方法，借助节日契机宣扬爱国主义情怀，通过开展丰富的实践活动培养学生热情学习、热爱生活、热爱人民、热爱祖国的思想感情，给学生提供展示个性的平台，做拥有正确价值观和人生观的优秀高中生，为学生今后的生活和学习奠定坚实的基础。此外，网络世界包罗万象，具有丰富的信息资源，班主任要学会合理运用这些资源营造积极向上的校园氛围，定期开展网络价值观教育活动，培养学生正确的价值观和人生观，促进学生身心健康成长。班主任可以通过制作微课件的方式为学生营造良好的学习环境，给予学生正确的思想指导，培养学生明辨是非善恶的能力。

六、重视学生心理辅导，促进身心健康成长

心理健康教育离不开心理咨询和心理辅导。当学生在学习和生活中遇到困惑和困难时可以去心理辅导室寻求专业心理辅导老师的帮助，也可以通过写信和电子邮件的方式和心理辅导老师匿名交流，解开内心的疑惑，帮助学生消除威胁心理健康的隐患。其次，心理辅导老师要定期对学生进行集体心理健康教育，指导学生掌握自我调节的方法，让学生学会自我保健，促进学生心理健康成长。比如，班级中有一位平时表现优秀的学生最近总是心不在焉，上课走神，中午也不吃饭，学习成绩出现了严重的下滑，于是和这位学生进行了简单的沟通，了解了学生的一些想法，断定该学生的心理出现了问题，带领学生来到心理辅导室寻求专业心理辅导老师的帮助，在仔细询问下了解到该学生最近迷恋上了网络主播这个职业，梦想以后也要成为一名主播，于是开始减肥，学习变得心不在焉，心思都用在了如何让自己变得漂亮上。针对该学生心理出现的问题我们陪她观看了一些不同类型的网络主播节目，并告诉她网络主播也分很多种，有的主播靠长相吸引观众，但更多的主播靠的是自己的才华和人格魅力，节目内容丰富多彩才能吸引更多的观众，让更多的人喜欢自己。在我们的引导教育下，该学生意识到了自己的错误，及时消除了心理不良影响。另外，还可以鼓励学生互相倾诉，将内心的秘密分享出来，同龄人之间交流的话题更加丰富，在交流过程中可以打开心扉，突破心理障碍，促进学生心理健康成长，形成乐于助人、积极向上的精神品质。

七、注重多元评价学生，做到以生发展为本

多元化的评价方式不仅可以促进班级工作的开展，还有助于德育教育的进行。首先，在评价学生学习成绩的时候要综合考量，不以最终的成绩作为评价的唯一标准，更要关注学生学习的过程及日常态度，突出学生的主体地位，打造以人为本的评价标准。因此，班主任的评价要具有准确性，因为学生存在差异性，评价学生的时候要紧紧抓住学生的特点、性格和兴趣，客观全面地评价学生，保证准确性。平时要时刻关注学生的变化，赏识和引导相结合，确保学生身心健康全面发展。同时抓住学生的优点进行放大，增强学生自信心。例如，有的学生成绩不突出，却有才艺，有的学生具有极强的运动天赋和艺术才华，所以，评价学生的时候我们要放大学生的这些优点，让学生看到自身的优势，增强成就感和自信心，在未来的人生道路上将自己的优势发挥出来。其次，评价方式要开放、民主、平等，评价过程公开透明，教师要用自身行动影响学生，引导学生树立积极向上的价值观和人生观，促进学生身心健康成长。最后，教师要尊重学生的意见，聆听学生们的心声，允许学生提出自己的想法和见解，班主任要考虑学生们的意见，实现班级决策民主化。对于学生们提出的正确意见班主任要及时采纳，并且对于自己工作中出现的失误勇敢地承认，在学生们面前树立知错能改的形象，让学生将教师当作榜样。

总之，班主任的教育理念应符合现代教育趋势，在班级管理中针对学生的实际情况采取对应的管理策略，帮助学生建立积极向上的情感态度观和道德观，引导学生树立正确的人生目标，让学生真正实现自我价值，为今后精彩的人生助力。

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