立足音乐欣赏教学提升学生核心素养

王笑

摘要：音乐是中学课堂的一道靓丽风景线，不仅是对学生枯燥学习的一项放松与调剂，更能够提升学生对音乐的审美感知，增强学生对音乐文化的理解。但当前很多初中生在音乐课堂的学习和参与意识不是很强，极大的限制了音乐育人功能的全面发挥，现从音乐欣赏教学入手，浅析如何推进音乐欣赏教学，全面提升中学生的核心素养。

关键词：初中音乐;音乐欣赏;教学;核心素养

二十一世纪社会需要的不仅是能够掌握大量文化知识人才，更需要他们具备较强的自主发展和社会参与意识，这样才可以更好地落实立德树人，使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当前很多初中生仅仅对语数外等文化课程比较重视，对于音乐这类课程的重视程度并不足，这严重显著了学生审美感知、艺术表现、文化理解等能力的均衡性发展。因此音乐教师必须要及时转变授课模式，以更好地迎合初中生的兴趣需求，落实以人为本，让音乐可以在学生心底荡起涟漪。

一、激发学习兴趣，提升学生音乐欣赏的参与意识

在音乐欣赏课堂上很多学生参与意识都不是非常强，看似学生端正坐在那里，但是很多学生都存在注意力不集中，不能用心聆听等问题，这样教学的过程就非常被动，即使教师把歌曲的创作背景、情感基调等都进行了细致讲解，如果学生不能有效聆听，也很难唤起学生心理的共鸣，音乐欣赏课程的价值发挥就会受到极大的约束，因此音乐欣赏教学的第一步就是要激发学生的欣赏兴趣，提升学生的参与意识，这样才可以使课堂教学效果显著提升。

学生是课堂的主题，因此教师在课堂上设计方面要尽可能贴近学生的兴趣心理，这样他们才更加容易接受。以《美丽的草原我的家》这首歌曲为例，在课堂导人阶段，教师就可以选择一首学生非常喜欢的古诗《敕勒歌》作为序曲，这首诗本身就很有韵律感，在《经典咏流传》的舞台上也有人演唱过，加之学生们本身对它非常熟悉，所以节奏一出学生对草原的热爱之情就带了出来。在此基础上教师再把节奏转向《美丽的草原我的家》，学生们自然非常愿意欣赏和聆听，教师再为学生预留一些空间，让他们抒发自己的生活感受，这样更容易达到高潮，如有个学生说自己的爸爸很喜欢这首歌，耳濡目染他也很熟悉，还用口哨为我们演奏了一段，整个课堂学习气氛非常好。

二、采用情感教学，积极增强学生对音乐审美的深刻感知

音乐本身具有多重美，有的曲调高昂，充满力量与节奏之美;有的旋律动听，曲调悠扬，充满柔和与包容之美;还有的曲调低沉，浅唱低吟给人以无限想象的空间。在音乐欣赏教学中，教师不需要刻意引导学生去遵循教师的音乐体验，更不必严格按照教师规定的方式来演绎音乐，而是要鼓励学生积极发扬自身在音乐欣赏中的主体f生地位。在音乐欣赏的过程中，可以将音乐与自身的情感有机融合，从而使音乐与自身情感融为一体。这样学生可以获得更加细腻真挚的情感认知，而且学生的审美创造力也可以日趨丰富。

初中阶段学生本身就具有丰富的情感，他们能够用心去发现更加广阔的空间，教师要珍视学生的这一优点，并进行积极地引导。如《我爱你中国》、《我的中国心》、《美丽的草原我的家》等歌曲的教学可以融合为一体，让学生们在对比聆听中，体会不同歌曲在情感表达方面所采取的不同方法，并鼓励学生分组训练，将自己的情感融入歌曲之中，为大家带来精彩的表演，这种小组交流合作的模式下，学生的学习与交流意识更强，为了把歌曲演绎的更好，他们会投入更多情感，学生的音乐审美体验可以显著增强。

三、把握音乐细节，稳步提升学生的音乐鉴赏能力

学生对音乐的了解是一个循序渐进的过程，学生越熟悉音乐，他们的情感就会更充沛，思维能力也就会更强，对音乐的鉴赏也能够更加贴切且生动。因此，在初中音乐鉴赏教学中，教师不能要求学生从一开始就能够充分把握音乐的文化内涵，而是要循序渐进，通过多种教学活动使学生音乐鉴赏能力能够稳步提升。在音乐欣赏的同时，引导他们充分体会音乐中所蕴含的多元情感，使他们的视野逐步开阔，逐步提升学生音乐欣赏的境界。

对于一些典型作品，教师不只要让学生欣赏和演绎，更重要的是教师可以选择恰当的角度。与学生一起结合歌曲细节来解释、学习和沟通，让学生可以充分学习和了解音乐中蕴含的独特之美。如《空山鸟语》是一首二胡独奏曲，对于学生而言他们大概只能欣赏到其旋律非常舒缓，但是对于其中乐器的独特音色，学生们可能不能很好的把握。因此在教学的过程中，教师可以引导学生认真聆听其中的一些细节，仔细分辨演奏者运用三弦拉戏式的模进手法，描绘的深山幽谷，百鸟嘤啼的优美意境，并试着品位其中的独特之美。再比如《青春舞曲》本是一首新疆民歌，后改变成汉语歌曲，使音乐的情绪带出一种轻快、灵动、幸福、欢快之感。这种略带俏皮的舞曲更加能够带动学生学习和欣赏的热情，还能使学生对音乐的视野得到极大的拓展，是音乐欣赏教学的一大亮点。

总之，初中阶段学生正处于热情活泼的年纪，他们自身有很强的音乐创造力，在音乐欣赏课堂上教师要充分尊重学生的主体性地位，不能单纯让学生聆听，而是要鼓励学生积极参与进来。激发学生聆听和欣赏的兴趣，同时组织多种形式的学习活动，使学生可以将自己的情感有效融入，审美体验显著增强。与此同时，教师还需要结合一些细节对学生细致讲解，鼓励学生增强对音乐的深刻感知，让学生们的视野得到拓展的同时，促进学生对音乐文化的理解。