网络时代下学前教育专业乐理课程教学探究

刘淙雨

摘要：在互联网技术迅速创新和发展的大背景下，有越来越多的网络教学技术被应用到实际教学工作当中，并且发挥出非常理想的教学效果。网络时代背景下，我国学前教育专业的乐理课程就因此打开了全新的教学局面。在网络时代影响之下，传统教学模式呈现出的问题得到了有效的解决与优化，学前教育专业乐理课程的有效性得到7非常显著的提升。本文将就网络时代下学前教育专业乐理课程教学进行深入的分析和探究。

关键词：学前教育专业;乐理课程;网络时代;教学策略

伴随着网络影响力的增强，我国高校学前教育专业已经逐步认识到网络技术的应用价值，在开展乐理课程或者其他课程教学中都在积极尝试和应用更多先进的互联网技术，意在通过这些先进技术的应用来提高乐理课程教学的效率，为学前教育专业的学生提供更优质的教学服务。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。

一、在阿络时代背景下高校学前教育专业乐理课程教学改革需要秉承的重点原则

（一）科学求真

在互联网时代背景下，当前学前教育专业的乐理课程教学获取教学资源的主要渠道之一便是网络。很多音乐教师都会在网络上面寻找学生们比较感兴趣的乐理信息和资源，这些乐理课程信息来源非常多元化，因此，就需要音乐教师凭借自己的专业能力去分析和辨别资源的真伪，是否符合学前教育专业学生对于乐理知识的学习需求。所以，乐理课程教师在实际教学准备工作中必须要秉承科学求真的原则，确保传递给学生们的乐理知识都是正确和有价值的。

（二）开放性

因为有了网络平台的存在，人们在网络上面都是独立和自由的，网络给人们提供的是一个虚拟世界。负责乐理课程教学的教师在教学过程中必须要会借助网络来查阅和下载相关教学资源，有些教师也会将自己的教学经验在一些网络平台上面与专业人士分享和讨论。所以，乐理教师必须要秉承开放性的原则，无论是在分享乐理信息、教学经验还是获取乐理资源等方面都要保持高度的开放性。

（三）与时俱进

作为高校学前教育专业乐理课程的教师，其必须要认识到自己所承担的使命与责任，其有义务将当前社会上最新最先进的网络技术应用到实际教学当中来，要做好学前教育专业对乐理课程的兴趣维护工作，借助先进网络技术的力量来长久吸引住学生们的关注度，引导学生们更好地投入到乐理课程学习上面来。

二、网络时代下学前教育专业乐理课程教学改革建议

（一）优化乐理课程教学资源

根据笔者的调查和了解，发现当前绝大多数高校学前教育专业乐理课程教学所使用的材料和资源基本上都是教育部统一制定的或者与音乐专业教学是一样的。其并没有区分学前教育专业乐理课程教学和音乐专业教学在教学目标和教学对象上面的不同，如果采用统一的教学资源，那么，其对于学前教育专业的学生进行乐理课程教学显然没有针对性，而且这些教学资源也逐渐呈现出落后且单一的问题和弊端。因此，学前教育专业在实际教学过程中必须要进一步优化乐理课程教学资源，做好乐理资源的筛选工作，拓宽乐理课程教学资源的选择渠道。

（二）调整乐理课程教学目标

在之前传统教学模式下的学前教育专业乐理课程教学中，乐理课程教师的教学目标主要集中在学生音乐能力和音乐思维的培养上面，其对于网络并不是很关注。但是，在网络时代的影响之下，乐理教师需要调整乐理课程的教学目标，将更多的关注度投放在乐理课程网络教学上面，乐理教师在实际教学过程中可以借助网络技术将乐理知识通过视频、动画、文字、声音等等诸多形式传递给学生，拓宽学生们的音乐思维，拓展学生们的乐理认知视野。除此之外，乐理教师还可以借助以互聯网技术为基础的各种交流媒介，将自己的教学思路或者教学目标分享到微信群里或者其他交流群里，与学生们一起分析和探讨，为学生们提供另一种学习空间和氛围。

（三）积极进行乐理课程改革工作

伴随着网络时代的到来，结合学前教育专业乐理课程利用互联网查阅相关资料核实方式方法做好管理工作显得至关重要。在实际教学过程中，乐理教师必须要进一步加强对学生对乐理知识学习兴趣的培养，针对学生感兴趣的内容来开展教学。笔者建议，乐理课程教师可以从以下几个方面来进一步进行乐理课程的改革工作：第一，学前教育专业必须要建立起明确的教学管理制度，并将其制度落到实处。第二，乐理课程教师需要针对学生的实际学习效果来适时适当地对乐理课程教学计划进行调整，确保教学计划具有高度的适应性。第三，乐理教师要积极利用起网络这一教学平台和资源库，多给学生们选取一些他们感兴趣的教学视频，将网络上面比较流行的教学方式在实际课堂教学中进行尝试，让学生们感受到学习乐理课程知识的新鲜感。

结语

综上所述，在网络时代背景之下，学前教育专业乐理课程教学改革工作中需要注入很多新鲜的元素和内容，乐理课程教师必须要积极承担起这份责任，创新教学理念，拓展教学平台，为学生们提供更好的乐理课程教学服务。