学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略

高莉

摘要：学前教育是幼儿接受教育的启蒙阶段，幼儿教师是学前教育的主导和关键，在其成长过程中发挥着极为重要的作用。幼儿歌曲弹唱是学前教育专业中必备的一项艺术教学能力，对提高幼儿教师的艺术素养，发展幼儿教师的潜能具有重要作用，因此对幼儿教师的弹唱教学能力提出了较高的要求。本文主要对学前教育专业教学中幼儿弹唱教学现状提出其改良策略。

关键词：学前教育专业;幼儿歌曲;弹唱;教学策略

幼儿歌曲弹唱是一门综合性很强的课程，体现在幼儿教师不仅需要掌握歌曲弹唱技能，还要带动幼儿园小朋友投入歌曲的情绪，共同塑造鲜明的音乐形象，提高艺术表现力。目前，弹唱教学虽然比较受重视，但是在实际教学中，因缺乏优秀的教学人才，使得教学目标只能基本完成，教学质量较为一般。因此，学前教育专业中幼儿歌曲的弹唱教学，需要老师采取科学有效的教学策略，提高教学质量。

一、学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学现状

（一）学生的专业基础较差

进校之初，学生的音乐水平个体差异较大，音乐水平层次不齐，幼儿歌曲弹唱水平普遍很低。甚至有很多学生在进入大学前甚至没有接触过钢琴，音乐演唱基础一般，音乐理论知识几乎为零。

（二）没有形成课程教学体系

学前教育专业的幼儿歌曲弹唱教学没有科学、合理、实用的课程教学体系。在实践教学中，教学目标设定、任务分解、教学内容设置、教学模式研究、教学活动组织以及教学成果评价，在很多高职院校均没有形成切实可行的教学体系。教材有的偏难，有的偏易，五花八门，影响了幼儿歌曲弹唱教学的效果。

（三）忽略了音乐素养的提升

幼儿歌曲弹唱是一门综合性很强的课程，提高音乐素养是幼儿歌曲弹唱教学的重要目标，它对幼儿素质的全面发展起着举足轻重的作用。因此，学前教育专业学生不仅要有较高的弹唱技能，还要有一定的音乐艺术素养。在教学时，老师都忽略了对学生音乐素养的培养，只以传授音乐理论知识和弹唱技能为主要内容，却忽视了幼儿歌曲作品中艺术内涵的发掘和表达。这样的教学方式，影响了学生对音乐艺术全方位的感受和体验，不利于学生艺术素养的整体提升。

二、学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学优化方案

（一）重视音乐基础训练

幼儿歌曲弹唱就是边弹边唱，以唱为主，以弹为辅，在学前教育专业教学中有着十分关键的地位。主要目的在于培养学生用自然、富有童趣的声音形象的表现幼儿歌曲的风格、情绪、特点，要求弹唱配合协调、流畅、完整，歌曲意境具有美感，有一定的艺术感染力。因此在实际教学中，我们要注重学生正确的歌唱姿势和良好的歌唱心理以及科学的歌唱习惯的培养，让其在歌唱中学会科学的呼吸方法，掌握各种正确的呼吸技巧，可以用清晰、明亮的声音将歌曲的意境表达出来。同时让学生掌握较为扎实的音乐基础理论知识和钢琴演奏技能，会使用各类伴奏音型为儿歌伴奏，更好的表现儿歌作品。因此，老师有必要重视音乐基础教学，使学生充分感受儿歌弹唱的快乐，提高其儿歌弹唱能力。

（二）改变单一的课程模式，形成科学的教学体系

幼儿歌曲弹唱属于综合陛很强的科目，因此在实际教学应用中，一定要突破原有的单一课程教学方法，把各种理论和技能可尽量结合和渗透，每科老师在授课是有意识增加与其他学科间关联，借助实例让学生进行全面分析。比如，在学习歌曲《粉刷匠》时，先用多媒体播放让学生们欣赏，接着开始识谱试唱，让他们打出正确的节奏，随后开始右手旋律弹奏练习，边弹边唱，在熟练后可以让学生依据之前所学知识进左手伴奏练习，尽量选用主和弦、下属和弦、和属和弦，然后开始双手合奏练习。在弹唱的全程，告诉学生要充分考虑幼儿的心理、生理特征，引导学生在演唱中想象自己穿着粉刷匠的衣服在劳动，在突出重点的同时加上语言和肢体动作以及面部表情的设计，并让学生进行歌表演，增加教学的趣味性，获得良好的课堂教学效果。

（三）基于实践拓展，巩固教学实施

在学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学中可以实施导向教学法，以培养有优秀实践技能的学生。首先使用音乐教学模拟来巩固教学实践，在模拟中老师要重视学生角色变化时的心理变化，对其进行相应的心理辅导去稳定他们的不良情绪，提升其教学适应性，稳定其弹唱水平。其次，安排教师学生每月参加一次教学实习，到当地幼儿园运用本文所提教学方法来开展教学实践，儿歌弹唱是在歌曲演唱过程中发现问题并进行反思的，并且把教学过程中所发挥的优势保留下来，从而优化自身教学能力。

最后，要懂得应以弹唱教学为前提来培育学前教育专业学生的学习兴趣。比如在学习《一闪一闪亮晶晶》这首儿歌时，老师讲授完有关理论知识及弹唱技能要求后，可将话题一转，用传统儿歌《Twinkle Twink Little Star》跟《一闪一闪亮晶晶》的旋律上有什么是相似的，经过普及原始版，让孩子们了解这首歌曲的背景故事，让他们对歌曲有进一步的了解，丰富其音乐知识，这点对激发学生学习弹唱教学的主动性又很大帮助。老师鼓励学生边学边实践，举一反三，能起到事半功倍的教学效果。

结语

综上，在学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学中，老师应该重视学生弹唱专业技能的培养，深化素质教育改良。加强学生弹唱技能的教学，重视学生在弹唱教学中的创新意识和创新能力的培养。同时儿歌弹唱能力也是幼儿老师需具备的一项关键能力，应提升教師专业技能水平，注重情感表达和幼儿园音乐教学相衔接，才能有效提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的质量，对提高幼儿教师的艺术素养，发展幼儿教师的潜能具有重要作用。