探讨小学语文教学中的情感教育及其实施策略

周恩文

摘  要：把情感结合到小学语文教育中是非常必要的，有助于学生养成必要的文学素养，培养出一套属于自己的情感剖析方法，这对以后的学习都是很有必要的。小学教育过程中，教师的引导作用非常重要，所以教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高学生的学习效率，完成新课改后的教学目标。

关键词：小学语文;情感教育;实施策略

1小学教育中情感教育的重要意义

情感教育都需要教师去引导，毕竟是小学生，自主性学习效率不高，需要教师去尽力带动，让学生有學习意识，养成良好的习惯。小学语文的教学过程中情感教育是非常重要的，体现在几个方面。

1.1情感教育与新课程改革后的理念相符合

情感教育与传统的教育方式不一样，教师不仅仅是将生词生字作为重点教育学生，也不仅仅是让学生只掌握表层的知识。情感教育是为了让学生把握好自己的情感，学会控制自己的情感，教师应该把握全局，调动课堂气氛，实现新课程改革后的教学要求。

1.2情感教育可以帮助学生丰富自己的情感

在小学语文教学的过程中，重视小学生的情感特点可以促进学生养成良好的学习习惯，同时，也可以提高教师的教学水平，情感是比较难把控的，这样也可以督促教师改善自己的教学方法，进行整改，提升自己的教学水平，完善自己的教学成果。学生通过课堂学习，慢慢地会掌握更多情感，而且是有依据的情感。这样的课堂上氛围也很活跃，学习效率也必定高涨，语文课堂最忌讳枯燥乏味，这样的课堂会让学生避之不及。有些习惯一旦小学养成，那么就将伴随一生，可见情感教育的重要性。

1.3情感教育可以让教师与学生之间有更多的交流

课堂最重要的也是教师和学生的交流，教师和学生要彼此信任，学生是课堂的主体，教师是学生学习的辅助力量。课堂教学正是学生与教师情感交流的时候，情感交流不是表层的交流，因此整个学习过程中，教师应该注重与学生的情感交流，让学生重视情感，这不仅仅是拉近了教师与学生之间的关系，所以情感教育从各个方面来看都是非常重要的。

2小学语文教育教学过程中情感教育的实施策略

2.1通过课本深层次的理解去引发学生情感上的共鸣

情感就是在接触外来事物的时候，自身所形成的一种感受，而在一种特定的场合里情感往往更容易出现。所以教师可以设立相关的教学情境，让学生自行去感知由情境触发的情感。大家相互产生情感共鸣，最后再一起交流，就算有什么出入，大家也能彼此一起交流差距。因此，教师应该优化课堂上的情境设立，为学生打造出来一个良好的氛围。例如，小学三年级语文课本中《小狮子艾尔莎》里，小狮子才刚刚出生两天，它的妈妈就死了。这里应该是一种悲伤的情境，教师可以引导学生有感情地读，或者是用演绎的方式来体会。教师应该把课堂归还给学生，让学生自行去体会小狮子艾尔莎的可怜，这时学生的感情共鸣就是悲伤。五个月以后，小狮子艾尔莎长大了，还很强壮。有的学生会认为这是一件值得高兴的事情，那么他们自己也会非常轻快。到后来小狮子为了保护“我”，去和非常凶的犀牛作斗争，最后赶走了犀牛。这时候，从刚开始搏斗的担心小狮子和到最后的为小狮子感到骄傲，都是情感的体现。

2.2结合课文内容，找出适合情感教学的方法

写景类文章，作者除了描写景物，还会有抒发自己情感在里面的句子。有的文章里比较明显，有的文章里比较隐晦，这就需要教师去引导。那么这种类型的文章自然而然需要学生去挖掘作者的感情，或者从一些比喻句子里可以发现作者将景物比作了什么，为什么要比成这个呢，没有什么是无缘无故的。剖析完了作者的情感之后，教师可以让学生根据自己的情感也去试一试描绘一下景物，用一些修辞手法，倾注自己的情感在里面。这样学生不仅学会了剖析作者的情感，也学会了自己的景物描写和感情倾注。

2.3利用各种硬件软件设施帮助学生形成更贴切的认知

我国互联网技术发展迅速，多媒体教学已经深入到课堂，成为教师最有利的帮手了。教师可以通过多媒体向学生进行知识普及，有助于学生在掌握文章所述事件的大背景下更贴切地对文章情感进行把控，也有助于学生拓宽知识面，发散思维。写人记事类文章，教师可以让学生进行配音，多媒体配音软件也是一个很好用的小帮手。这样的课堂是多样化的，这样的课堂也是非常吸引人的，这样的课堂一定是让学生念念不忘的，反观以往枯燥而又单一的语文课堂，这样的多媒体教学课堂怎么会让学生厌烦呢？比如，小学语文课本中《富饶的西沙群岛》，一定有很多学生没去过西沙群岛，甚至没有听说过西沙群岛，那么教师仅仅是依照课本说西沙群岛很富饶，学生是无法感知全面的。因此教师可以利用多媒体设施让学生了解一下西沙群岛，先有一个自己的感知，再去读课文感受文章的魅力。

2.4多学习古诗词，探索深层次情感

古诗词是最需要探索情感的，而且学生需要先大致翻译成白话文，才能去剖析。因此古诗词是很锻炼人的，可以让学生学会如何探索，自己去感受那个过程，教师也还是需要去引导一下，这样学生才能顺利地去理解古诗词的含义。例如，李白的《静夜思》一诗中，大致看看，并没有什么很华丽的词汇，让人觉得高深莫测的描写也没有，只是很平和地叙述了出来，翻译为白话文是很简单的，但是学生触及不到深层的感情，那么朗读就起了作用，一遍一遍地进行有感情地朗读，那么自然而然就有了情感共鸣。教师再引导一下学生去进行手法上的剖析，然后学生就更能理解作者的心境，学生也可以有自己的情感输出。

3结束语

我们通过语文懂得了中国汉语的魅力，学会说话的技巧，体会言语的情感。在小学时期基础教育是非常重要的，只有打好基础才能让之后的学习更加顺利。小学语文教育中也会有情感因素在里面，教师要引领小学生逐渐去感受，培养小学生对情感的感知感受能力，培养他们的文学素养。

参考文献

[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）.

[2]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊：中旬，2016（11）.