小学音乐课上趣味性发声练习实践探究

摘 要：小学是学生学习知识，养成兴趣爱好的基础阶段，在新课改的提议下，基础音乐教育需要焕发生机。小学音乐教师应该不断探索教学方法新形式，采取多样的趣味性发声练习方法，增强学生学习主动性和学习热情，提高知识掌握水平，培养学生艺术鉴赏能力，以全面提升学生综合素质。

关键词：小学音乐;歌曲内涵;情景模拟;多媒体手段

小学音乐教学过程中，教师的教学目的在于传授学生音乐理论与技巧知识，提高学生歌唱能力，而形式化的教学方法势必导致学生缺乏学习热情，难以进一步提高专业技能。所以，教师需要深刻研究趣味发声练习教学方法，以提高教学教学质量，更好地培养学生艺术素养。

一、 小学音乐常规教学中存在的现象与问题

当前小学音乐教学过程中常存在个别问题与现象，一是教师在讲解歌曲时常忽略了音乐情感与音乐理论结合的重要性，这直接导致学生难以牢靠的掌握基础理论知识，或在演唱时难以准确地表达出歌曲内涵。二是在音乐技巧的传授方面，许多教师在教学过程中往往忽视学生心理活动，常采取“填鸭式”的教学方法，机械地引导学生进行音乐发声练习，在引领学生练习发声时使用的教学方法过于单一，采取简单，循环，反复的发声训练方式。这不仅没有使得学生未能够对于音乐发声有一个深入的了解与认识，还影响了学生对于音乐发声练习的学习热情，长此以往，甚至还可能导致学生逐渐丧失对音乐课程的兴趣。

小学作为学生兴趣爱好养成的重要阶段，小学音乐教师更应该避免教学方法的形式化，表面化，应清晰明确自己的教学目的，切身深入地研究教学方法，未来才能更好地引导学生在音乐艺术方面的学习。

二、 小学音乐教学中趣味性发声练习的重要意义

创新是当代中国进步的主要源泉，在新课改的提议下，基础音乐教育需要焕发生机，小学音乐教师则应该对其教学理念，教学方式进行不断的创新，只有这样，才能够更好地呼应国家新时代发展的号召，更好地适应教育新时期的需求。所以，学校应对人才创新能力培养方面引起重视，不断优化教师的教学方式方法，以达到提升学生学习热情与综合素质的目的。而在音乐教学过程中，趣味发声练习则能够有力地帮助学生提高学习效率，从而提升教师教学质量，展现教学成果。

小学音乐教师在教学实践过程中，教师要使用有效的方法将趣味发声训练更巧妙地融入教学环节中，并将树立为课堂的教学旗帜之一。教师在向学生传授乐理知识的基础上，同时也要在开发学生的趣味发声实践方面投入大部分精力，积极开展趣味发声训练工作。在小学音乐教学过程中，科学的趣味发声练习具有十分重要深刻的意义。在一方面，主动地开展趣味发声训练，不仅能调动起学生的学习激情，集中学生注意力，使学生对歌唱技巧知识掌握得更加牢靠，还能使学生积累到更加丰富的音乐内涵。而另一方面，在小学音乐教学过程中，积极实施趣味发声练习教学方式，不仅能拉近学生与老师的距离，还能使学生与音乐更加亲近，以利于学生充分吸收音乐知识，从而提高学生演唱时情感表达的准确性，使教师更加轻松地引导学生对歌曲各类演唱方法的学习与掌握，更有益于学生情感情操的熏陶，全面增强学生自我信心，提高学生艺术审美。

三、 趣味性发声练习的具体运用与探究

關于教师实施小学音乐趣味发声训练教学方式的具体运用上，可以从以下三个方面展开探究与讨论。

第一，教师从歌曲中的内涵内容出发，分析不同歌曲的故事情景与人物情绪，结合小学生年龄阶段的发声特点，根据不同歌曲的具体情况设计趣味发声训练环节，比如教师在讲解音乐曲目《小毛驴爬山坡》时，首先应该带领学生了解这首歌曲的故事梗概和曲调风格：这首歌风格活泼，讲述了一只小毛驴爬山坡的故事，传递了毛驴的小主人担忧焦急的情绪。歌曲初步分析完毕后，教师完整播放一遍原曲，领导学生闭上眼睛聆听，与此同时引领同学们充分发挥想象力，将自己代入歌曲世界中去，想象自己就是小毛驴的主人，体会主人公的情绪。然后引导学生分析歌词中“啊”“哟”等的发声特点，引导学生正确发声，以准确表达歌曲的情绪起伏。

第二，设计起情景模拟课程环节，让学生不仅从心理上体会歌曲内涵，还可以同学间亲自合作表演歌曲中的某个故事情节。比如学习三年级歌曲《卖报歌》时，可以号召同学进行即兴表演，去尝试扮演卖报纸的孩子，模仿小主人公卖报吆喝的口吻唱歌，此时还可以让其他同学扮演不同的路人，增加故事趣味性，调动起课堂的活跃氛围。让同学更加丰富生动地演唱歌曲，让学生从中体验自我创作，自我表现的趣味。

第三，积极使用多媒体教学工具，全面提高教学速率。比如在讲解歌曲《在动物园里》时，可以通过多媒体画面展现动物园里中形形色色动物们的短片动画，让学生比赛模拟比如老虎，羊，小狐狸的声音，去揣摩不同动物的发声特点，在激发起学生学习热情的同时，还轻松引导了学生对歌曲节奏强弱，高低音，长短音的准确掌握，使同学们更加活泼生动地歌唱。

四、 结语

小学作为学生学习知识，养成兴趣爱好的基础阶段，小学音乐教师应该不断探索教学方法新形式，以学生为本，采取多样的趣味性发声练习方法，增强学生学习主动性和学习热情，提升学生知识掌握水平，培养学生艺术鉴赏能力，以实现学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]廖庆红.小学音乐课上趣味性发声练习实践探究[J].戏剧之家，2020（12）：181.

[2]刘翠.趣味教学模式在小学音乐教学中的应用思考[J].课程教育研究，2018（41）：205.

[3]王晓聪.探索提高小学生音乐欣赏能力：音乐审美趣味培养[J].华夏教师，2017（22）：13.

作者简介：

林惜瑛，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区第二实验小学。