初中道德与法治生活化教学模式的构建

摘 要：教育改革背景下，初中道德与法治生活化教学模式的构建具有极其重要的价值。基于教育改革的需要，初中道德与法治教师应当创设生活化的情境导入、开展生活化的话题讨论和社会实践活动，全面提高教学的质量。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;构建对策

所谓生活化教学，是指将教学活动置于现实的生活情境中，激发学生的主体参与性，帮助学生理解理论知识，提高教学质量。关于生活化教学，著名教育学家陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校”，明确了生活教育的意义和重要性。作为教师，笔者在教学中历来强调教育与生活的有机联系性，强化立足学生的生活经验开展教学，提高学习质量。可以说：脱离了生活的教育，是苍白而无力的。初中阶段，道德与法治是一门与学生生活息息相关的学科，对塑造学生正确的“三观”，提高学生的道德和法治意识等都具有重要的意义。初中道德与法治教师，应当积极构建生活化的教育模式，提高道德与法治的教学质量。

一、 当前初中道德与法治教学存在的问题

当前，应试化教育思想的束缚，导致初中道德与法治的教学存在不少问题：一方面，应试化教育思想的束缚，导致道德与法治課程被边缘化的现象普遍存在。在教育改革方面，教师的改革仅仅局限于“主科”，而道德与法治的“副科”地位，决定了在教学的过程中，教师的改革创新力度不足，积极性不足，枯燥、乏味的理论知识教学模式，难以激发学生的学习兴趣。导致学生在道德与法治的学习中，常有死记硬背的现象，对知识的理解、吸收性不强;二是道德与法治教学与生活严重脱离。我们知道：道德与法治是一门与学生生活密切相关的学科，道德与法治的内容，对中学生的成长而言意义重大，有利于塑造其正确的世界观、人生观和价值观，提高中学生的道德与法治意识，促使其健康成长。这就要求初中道德与法治教师在教学中，将教学内容与学生的生活经验紧密结合起来，提高教学质量。而在实际的教学过程中，道德与法治教学相互脱离的现象普遍存在，严重影响了学生对知识的理解与吸收，同时也不利于学生学习兴趣和积极性的培养。

二、 初中道德与法治教学生活化的重要性

和传统的应试化教育理念相比，初中道德与法治教学中生活化教学模式的构建具有极其重要的价值：一方面，生活化教育模式的构建，教师建立道德与法治教学与学生生活的紧密联系性，有利于帮助学生深入理解理论化的道德与法治知识，提高学生的学习质量，有效地改变过去应试化的道德与法治教学现状，促进初中道德与法治教学的改革和创新;另一方面，生活化教学模式的构建，教师立足学生的生活实践经验构建道德与法治教学课堂，学生熟悉的生活事物、生活现象等，能够有效地吸引其注意力，激发学生的道德与法治学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，构建高效的道德与法治教学课堂。

三、 初中道德与法治生活化教学的有效性对策

（一）课堂导入生活化，激发学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。对任何一个学科的教学而言，激发学生的学习兴趣，都是提高教学质量不变的真理。那么，作为道德与法治教师，如何激发学生的学习兴趣呢？我们知道：传统的应试化教育模式，因课堂教学过于理论化、教条化而难以激发学生的学习兴趣。基于此，初中道德与法治教师在教学中，结合学生的生活经验、生活现象等进行课堂导入，是激发学生学习兴趣的有效途径。例如，在教学“友谊与成长同行”时，这个部分的教学内容与学生的生活紧密相关，教学的重点为：学生充分理解交友的重要性，善交益友，不交损友。为了帮助学生深化对知识的理解，笔者在新课导入的过程中，结合学生熟悉的漫画“友谊的小船说翻就翻”，引导学生思考：为什么漫画中：友谊的小船说翻就翻？什么时候，我们会失去友谊？学生交流讨论完毕之后，教师引导学生分享自己的生活经历：有没有特别要好的朋友，是怎么维护友谊的？这种生活化的导入形式，能够让学生对友谊的认知更加深刻，有效地改变了过去机械传授的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高道德与法治的教学质量。

（二）开展生活话题讨论，强化学生主体性

在新课程改革不断深入发展的背景下，初中道德与法治教师在教学中，要积极构建“以学生为主体”的教学课堂，巧妙地通过生活话题讨论的方式，强化学生主体性，深化学生对课本知识的理解，全面提高教学效果。例如，《在交友的智慧——网上交友新时空》教学中，这个章节的知识点，主要是培养学生懂得网上交友的利与弊，慎重结交网友，不沉迷网络。笔者在教学的过程中，采取了以下教学方式：①搜集网上交友的视频、图片;②结合网上交友利与弊的典型事例，开展网上交友利与弊话题讨论，也可以成为辩论赛。首先，在新课导入的过程中，笔者通过《正确对待网上交往》视频播放，通过观看视频，建立学生对网上交友的直观认知;其次，在进行了基础知识讲解之后，笔者开展了“网络交友利弊谈”活动，引导学生开展话题讨论：网上交友是利大于弊还是弊大于利？在讨论的过程中，教师引导学生结合实际的生活案例进行思考，取得了好的教学效果。

（三）社会实践生活化，提高学习效率

初中道德与法治生活化教学模式的构建，其目的就是打破传统的教学方式，通过灵活的教学方式，如创设生活情境、开展生活游戏活动等，实现教学内容、教学方式生活化的目的，引发学生的情感共鸣，提高教学质量。除了教学内容，教学方式的生活化，初中道德与法治还可以构建生活化的社会实践活动，让学生通过社会实践，进一步认知道德与法治，提高学生的学习质量。

综上所述，在教育改革不断深入发展的背景下，初中道德与法治教师应当积极构建生活化的教学课堂，创设生活化的教学情境，开展生活化的话题讨论和社会实践活动，激发学生的学习兴趣，构建高效的道德与法治教学课堂。

参考文献：

[1]洪丽.初中道德与法治生活化教学策略探析[J].课程教学研究，2019（8）：73-76.

作者简介：

张岚，贵州省遵义市，贵州省遵义市第十一中学。