品味语言魅力，感受故事精华

摘 要：在新课程改革的推动下，小学英语越来越重视对学生阅读能力的培养。英语绘本作为小学生最喜欢的读物之一，本身具有生动性和丰富性的特点。将英语绘本引入小学英语阅读教学中，不仅能够有效调动学生的兴趣，而且能够通过绘本阅读提高学生的阅读能力。因此，文章首先分析在小学英语教学中进行绘本阅读的重要意义，然后就如何有效开展英语绘本阅读进行相应的探讨，希望能够为提高小学英语教学质量和学生阅读水平提供有力帮助。

关键词：小学英语;绘本阅读;重要意义;对策

英语作为一种通用语言被人们越来越重视，而在小学教育体系中如何有效实施英语教学已经成为当前教育研究的重要内容。而小学阶段的学生由于受到年龄的限制，对英语的理解有时候会有一定难度，但是传统道德教学模式已经不能适合学生的发展需求，学生在枯燥的学习环境中很难提起足够的学习兴趣，导致学习效率被严重降低。英语绘本作为一种生动有趣的形式被小学生所喜爱，将英语绘本恰当地引入小学英语教学中，不仅能丰富教学内容，而且能有效地激发学生的学习兴趣，促使英语学习效率的提升以及英语素养的培养。

一、 小学英语绘本阅读的重要意义

（一）有利于激发学生阅读兴趣

英语作为一种国际间的通用语言被广泛使用，在小学教育中实施英语教学是適应当前教育发展的重要内容。由于小学生年龄较小，又是刚刚系统地接受英语教育，对于课本中很多句意很难理解，而且汉语和英语之间存在一些差异，导致学生对英语学习容易产生抵触心理。而绘本阅读作为一种生动有趣的形式能够有效地吸引学生的注意，其中丰富多彩的故事情节正是学生的兴趣所在，通过利用绘本阅读可以有效地将学生引入阅读的天地，促织学生积极主动地参与到英语活动中来。

（二）有利于提高学生英语综合能力

英语绘本中蕴含形式多样的内容，既有短小精悍的故事，也有图文并茂的文章，其中的阅读内容丰富多彩，学生在理解起来相对来说比较容易。学生在这种生动有趣的故事中学习单词和语法，不仅能积累大量的词汇，而且能够结合文章体会句子的含义，对提高学生阅读技巧和能力具有重要作用。

二、 小学英语实施绘本阅读的对策

（一）结合学生实际情况，选择绘本阅读内容

小学阶段是学生系统地接受英语学习的初始，对于其中很多句意不能很好地理解。而且由于小学阶段的学生几乎没有英语基础，对英语学习的兴趣较低，同时学生对英语的理解能力也是参差不齐，因此，英语老师在开展绘本阅读时，需要结合学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好，选择适合学生阅读的文本和内容，确保绘本内容能够被学生理解和接受。

例如，在人教版小学英语三年级We love animals一课的教学中，教师要结合学生的年龄以及对动物感兴趣的特点，引导学生开展阅读绘本《I went walking》，绘本中设计丰富的色彩以及多种动物，让学生在阅读故事的同时掌握了各种动物单词，对积累学生词汇量具有重要作用。

（二）通过创设情境，帮助学生体会阅读内容

所谓情境教学，就是通过各种方法为学生营造良好的学习氛围，帮助学生更快地进入教学情境，更好地体会文章的思想情感。小学英语教师在进行英语绘本阅读教学时，可以借助网络和多媒体技术，创设相关的阅读情境，引导学生开展绘本阅读。

例如，在人教版小学英语四年级上册Dinners ready一课的讲授中，教师可以组织学生以小组为单位，让学生分饰不同角色对英语绘本《The very hungry caterpillar》进行情景模拟，通过这种形象直观的方式既能有效调动学生阅读的积极性，而且可以帮助学生正确体会文章含义。

（三）开展丰富多彩的绘本阅读实践活动

英语教学不仅要重于教，更要重于行，就是要通过开展英语阅读实践活动增强学生的英语运用能力。作为小学英语教师，可以结合本单元或者本节课的教学内容，设置相应的阅读主题，让学生结合自己的兴趣爱好选择自己想读和爱读的绘本进行阅读。鼓励学生建立阅读社团或者阅读兴趣小组，开展形式多样的阅读讨论会和阅读比赛，在相互学习的环境中提高英语学习能力。

例如，在人教版小学英语四年级下册At the farm一课的讲授中，教师可以带领学生参观农场，加强学生对牲畜和农作物的认识，并在参观后组织阅读活动，可以对《From head to toe》《Does a kangaroo have amommy？》进行阅读。学生通过阅读后不仅能有效拓宽学生的视野，而且能促使学生展开丰富的想象力，将书本内容与生活实际建立有效的联系。

三、 结语

综上所述，英语绘本作为小学生非常喜爱的阅读形式，将其恰当地引入小学英语阅读教学中，不仅能有效激发学生的阅读兴趣，而且能培养学生的阅读思维和阅读技巧，促进学生英语能力的提高和综合素质的提升。

参考文献：

[1]朱舒陵.绘本阅读在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2020（14）：38-39.

[2]杨晓云.小学英语绘本阅读教学的有效途径[J].新课程研究，2020（8）：63-64.

作者简介：

朱英海，山东省平度市，山东省平度市东阁街道常州路小学。