初中语文信息化教学的思考

摘 要：信息技术手段与初中语文教学的整合，有利于丰富教学的内容和形式，扩充课堂教学容量。教育信息化的大背景下，初中语文教师要善于整合信息技术手段，不断丰富语文教学，突破教学的重点和难点，全面提高语文教学的质量。

关键词：初中语文;信息化教学;对策

有人说：语文学科与信息技术之间具有天然的契合性。语文学科的综合性决定了信息技术手段应用的便捷性。作为一门固有“百科之母”之称的学科，在教育改革不断深入发展的背景下，教师在初中语文的教学中，应当巧妙地借助信息技术手段的支持，不断优化语文教育的内容、形式等，丰富语文教育的资源，激发学生的语文学习兴趣，提高教学质量。可以说：信息技术已经成为语文学科教育中不可或缺的重要手段。基于此，文章立足自身的初中语文教学实践经验，探索在教学中信息化教学的对策。

一、 初中语文教学中信息化教学的价值

（一）丰富教学内容和形式，增强课堂趣味性

常言道：兴趣是最好的老师。在教育资源极其匮乏的时代，我们很难想象教师是如何凭借“一支粉笔、一本教参”的方式来激发学生的学习兴趣的。作为一线语文教师，我们深知激发学生学习兴趣的重要性。因为激发学习兴趣是全面提高教学质量的必经之路。然而，传统的教学模式，因教学手段的限制、教学思路的限制，导致语文课堂长期停留在归纳中心思想、段落大意的层面，这种单一的教学方式，势必难以激发学生的学习兴趣。和传统的教学手段相比，信息技术手段具有丰富、多元的特点，教师在语文教学中，可以巧妙地借助视频、图片、音频等的应用，有效地突破传统教学手段的限制，不断丰富语文教育的内容、形式等，有效地增强语文课堂的趣味性，进而达到激发学生语文学习兴趣的目的。

（二）扩充课堂容量，拓宽知识视野

在知识习得的过程中，视野的局限往往会导致思维的局限，而思维的局限则会严重影响学生的学习质量。就语文学科的学习而言，学生的知识视野，直接决定了其作文水平以及口语交际和表达水平。近年来，核心素养理念的提出，要求在教学中，立足语文核心素养的四个维度：言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解开展教育，提高学生的语文综合素养。而要实现以上教育目标，需要教师在语文教育的过程中，积极改革创新。信息技术背景下，初中语文教师采取信息化的教学手段，能够有效地扩充课堂容量，发展学生语文核心素养。一方面，在信息技术背景下，教师采取多媒体技术手段的方式开展语文教育，有效地节省了板书的时间，有助于在有限的课堂教学时间之内让学生接触更多的知识，实现扩充语文课堂教学容量的目的;另一方面，在信息技术手段的支持下，初中语文教师可以紧密结合语文教育内容，融入优质的语文教育资源，如影视资源、微课资源等，这些富有趣味性的教育资源，不仅能够有效地激发学生的语文学习兴趣，同时也能够丰富学生的知识视野，提高语文教学的质量。

二、 初中语文信息化教学的对策

信息技术手段的先进性，决定了其在语文教学中举足轻重的地位。在教育信息化的背景下，初中语文教师可以从以下几方面做起，借助信息技术手段优化语文教学：

（一）融入信息化教育资源，丰富语文教育内涵

初中语文教学与信息技术手段的整合，当以信息化教育资源的应用为主要形式之一。何为信息化的教育资源？即需要借助信息技术手段才能应用的教育资源，如趣味视频、影视资源、图片以及音频等的应用，都属于信息化教育资源的范畴。在应用信息化教育资源的过程中，教师要从以下几方面做起：首先，结合教学需要，精心制作教学课件。精心的教学课件制作，是整合信息化教育资源的第一步。初中语文教师在制作教学课件的过程中，要科学运用多媒体的先进功能如动画、超级链接等，丰富教学课件的展示形式，为增强语文课堂的趣味性奠定基础;其次，在教学的过程中，要善于结合教学内容拓展教学资源。如影视资源的运用，不仅能够激发学生的语文学习兴趣，同时还能够深化学生对理论知识的理解，提高教学质量。例如，在《沁园春.雪》一文的教学中，该文教学的重点为：流利、有感情地朗读课文。而在朗读的过程中，由于学生缺乏朗读的方法和技巧，导致朗读的效果不佳。基于此，笔者在教学的过程中，融入优质的朗读视频，这种背景音乐、图片以及标准化朗读相结合的方式，不仅能够给予学生最佳的视觉和听觉体验，同时也有助于培养学生的语感，提高朗读的效果。

（二）巧用微课教学，突破重点难点

微课，是建立在信息技术基础之上，以视频为载体的教学模式。微课具有主题鲜明、针对性强等特点，是教师突破教学重点和难点，优化教学内容和形式的有效手段。因此，在信息化的教育背景下，初中语文教师在教学的过程中，可以巧妙地借助微课的支持，突破语文教学的重点和难点。例如，在教学的过程中，笔者发现很多学生常有语法错误的现象，这种语法错误体现在日常学习中、口语交际中以及写作的过程中，针对学生常见的语法错误类型，笔者开展了“病句专题”的讲解，给学生罗列了各种语法错误的类型以及解决办法。同时，给予学生规避语法错误的技巧：多读书，读好书，在读的过程中培养语感。读的过程，可以是默读，也可以是大声朗读。此外，在语文教学中，诗歌鉴赏也是重要的组成部分。为了提高学生的诗歌鉴赏能力，笔者针对诗歌鉴赏中的要点开展了专题讲解，帮助学生在自主学习或者是复习的过程中学习诗歌鉴赏的方法，提高了语文教学的质量。

综上所述，在信息技术背景下，初中语文教師应当立足教育信息化发展的需要，结合教学内容，整合信息技术手段，不断丰富语文教学的内涵，突破教学的重点和难点，构建高效的语文教学课堂。

参考文献：

[1]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010（4）：70-72.

作者简介：

冉光智，贵州省遵义市，贵州省遵义市第二十四中学。