小学数学课堂即时评价的应用及优化建议

摘 要：随着素质教育理念的深入实施，新形势下小学数学课堂也提出了新的要求。在小学数学课程教学中教学评价是重要的一环，加强教学评价模式的优化，才能更好地提升教学成效。文章围绕即时评价，探究了其内涵及开展的意义，分析了目前小学数学课堂即时评价的实施情况，最后针对性提出了相关的优化措施，以供参考。

关键词：小学数学;即时评价;应用;优化措施;问题;素养

在小学数学课堂教学中对学生的学习表现、学习效率和学习效果等给予及时的评价，才能更好地发现教学中存在的不足，进而全面指导学生有序开展学习，全面提高学习成效。目前小学数学课堂中即时评价模式已经全面引入，但是在具体实施过程中还存在不少的问题，不利于有效发挥其成效。加强小学数学即时评价应用现状与优化措施探究，具有重要的教育价值和现实意义。

一、 小学数学即时评价的内涵与意义分析

小学数学课堂即时评价，是指教师和同学为评价主体，对学习者的课堂表现进行及时测评的一种模式，也称之为即兴评价。开展课堂即时评价，作为课堂教学体系的重要组成部分，主要是对学生的课堂学习表现，包括学习态度、方法以及效果、语言表达等方面的情况进行点评或评论的过程。

在小学数学课堂教学中引入即时评价模式，一方面可以对课堂中学生的表现等进行及时的总结分析研究，以此为基础找出存在的不足，进而针对性改善或提高，促进教学成效的提升。另一方面通过即时评价模式的引入，也有助于更好地促进师生互动。只有认真听课，认真观察和分析，才能确保评价活动的有序开展。为此即时评价模式的引入有助于更好地引导学生加强自主学习，认真听讲和交流等，构建良性竞争氛围，全面促进综合素质的提升，形成互相学习的良性竞争氛围。

二、 目前小学数学课堂即时评价的实施现状分析

当前在小学数学课堂教学中即时评价作为一种常用的教学手段被广泛应用，一定程度上有助于提高课堂教学成效。但是总体上分析依然还存在一些不足之处，主要表现在以下几个方面：

（一）即时评价过于正面化

虽然开展积极评价给予更多的正面激励对于学生学习数学具有重要的指导作用和激励作用，但是也应当立足实际，尊重事实。目前在小学数学课堂教学中虽然引入了即时评价模式，但是教师往往是考虑到学生的学习知识有限、解题能力不足等，为了激发他们的学习热情，采用更多的鼓励性话语进行评价，对学生的具体客观实在表现等没有进行全面观察和科学研究，从而难以提高评价的有效性和针对性。

（二）即时评价避免片面

目前在即时评价过程中教师往往是通过学生回答问题的答案是否正确来作为标准进行评价，对学生过程性表现、思考情况等缺乏全面的关注，从而不利于提升学生的深度思考意识和探究精神。

此外在即时评价方面主要是以教师为评价主体，学生为测评主体来进行评价，没有积极开展学生与学生之间的互相评价，一定程度上也不利于促进教学互动。

三、 提升小学数学课堂即时评价成效的具体对策

为了进一步促进小学数学课堂即时评价成效，更好地促进学生核心素养的提高，建议从以下几个方面进行探索研究：

（一）把握时机开展针对性评价

在应用即时评价模式的过程中数学教师要进行深入总结分析和研究，结合课堂教学目标和授课内容等针对性设计相关的环节来考察学生的学习表现和学习成果。教师要给予学生更多的自主权，鼓励他们积极在课堂上表现，对学生的课堂回答表现等要善于抓住时机等开展即时评价，避免过早评价限制学生的思维发散，或者过晚评价影响评价的有效性。要善于对学生的表现进行一些引导，激发他们深度思考，同时通过设问等方式让学生学会辨析，引导他们深度思考问题，从而进一步发散学生的思维，提高他们的思维活跃度和学习成效。

（二）丰富评价内容

教师在对学生的表现和学习成效进行评价的过程中要坚持全面性、针对性。针对不同学生的课堂表现体现差异性。要避免单纯地关注学生知识技能方面的评价，要从核心素养培育的视角进行教学模式的优化，并以此体现评价的丰富性。比如针对后进生可以对他们课堂遵守纪律、积极回答问题、注意力集中等方面的表现给予更多的肯定。对于学习成绩相对较好的学生也要对他们发散思维拓展、一题多解探究以及课堂互动等方面的表现多观察、多评价和鼓励，更好地培养他们良好的学习习惯。在进行评价的过程中要关注知识、技能、学习状态、情感体验以及学习过程等各个方面，引导学生全面发展、不断成长进步。

（三）探索多元化的评价方式

不僅要教师在课堂上开展即时评价，还可以引入自我评价、小组互评等方式。比如教师针对某一个教学重点等可以让学生自己在回答问题的过程中来进行自我观察和分析，自己学会审视自己回答问题是否正确、全面，激励他们自主深度思考，提高独立探究和深入反思的能力。教师还可以通过小组合作学习的方式引入过程小组评价方式。让小组其他成员对学生的表现来进行评价，鼓励大家抢着去回答问题，积极表现自己。当然教师还应当将即时评价和数学课堂教学结合起来进行深度应用。即时评价仅仅是课堂教学的一个基本手段，最终是为了提高教学质量和教学效率，虽然即时评价有助于及时发现教学中存在的问题或不足，但是往往是针对随堂开展的评价，为此应当将即时评价和其他评价结合起来进行应用，将其作为期末测评的重要依据，这样可以更全面深入地了解学生的整体学习表现及学习效果等，为更好地科学指导他们学习成长等提供良好的依据支持。教师要深入研究即时评价的内涵及实施意义，注重结合学生的课堂表现及学习测评结果等进行教学方式的优化和教学内容的拓展，更好地提升他们的学习自信和自主性，这样才能切实提高教学成效。

四、 结语

总之，小学数学课程教学应当加强即时评价机制的引入与建立，当然还应当全面加强即时评价体系的优化，在评价内容、评价指标以及评价结果应用等方面进行针对性探索，注重结合学生的认知基础和教学要求等进行优化设计与完善，切实围绕教学目标从核心素养培育的视角进行教学体系的优化设计，这样才能全面提升评价成效，更好地指导教学活动的有序组织实施。

参考文献：

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作者简介：

农皓军，广西壮族自治区贵港市，广西壮族自治区贵港市平南县平南街道第二小学。