浅论小学语文教学中所蕴含的中国传统文化

摘 要：随着全球一体化进程的不断推进，中国传统文化开始纷纷走向世界各地，与此同时，也有越来越多的外来文化开始流入中国。小学语文教学作为学生文化素质发展的基础，必须承担起中国传统文化教育的职责。在实际教学过程中，教师要深入解剖教材中蕴涵的中国传统文化，并以此为基点对学生加强传统文化教育。

关键词：小学语文;传统文化;教学策略

一、 引言

在全球一体化的当下社会，越来越多的外来文化开始流入中国，这些外来文化良莠不齐、鱼龙混杂，极易对心智不成熟的青少年造成不利影响，使其出现耽误学业，甚至是危害健康的问题。因此，在小学语文教学中，教师必须对中国传统文化教育的重视，引导青少年对中国传统文化多加了解、多加感悟，从而帮助学生形成正确的价值观念。基于此，下文笔者主要就在小学语文教学中加强中国传统文化教育的意义及策略展开探讨。

二、 在小学语文教学中加强中国传统文化教育的意义

（一）有助于传承中国优秀传统文化

由于网络文化的侵扰以及外来文化的冲击，使得青少年对于中国传统文化越来越陌生，了解越来越少。而青少年作为国家建设的接班人，必须对传统文化加深了解。因此，在小学语文教学中，必须对传统文化教育加强重视，将教材中蕴含的优秀传统文化解剖出来，深入加以分析探讨，从而使学生对这些优秀的传统文化更好地了解及传承。

（二）有助于树立学生正确的价值观

小学时期学生尚处于心智启蒙阶段，价值观念、思维判断尚未完全形成。因此，在小学语文教学中，教师必须对传统文化教育较强重视，将其有机渗透于教学的各个环节当中。例如，教师可以通过组织学生参观先哲故居，讲述伟人事迹等形式，引发学生自我反思，诱导学生树立正确的价值观念，提高文化辨别能力，避免学生受到不良文化的侵害。

三、 在小学语文教学中加强中国传统文化教育的策略

（一）改变传统教学模式

课堂教学是小学语文教学的主要载体，所以要想传播中国传统文化，加强中国传统文化教育，就必须适当改变传统教学模式。刻板说教的课堂教学模式，不仅不利于学生知识文化的掌握，更不利于传统文化的传播。因此，在小学语文教学中，教师必须结合学生的年龄喜好，对教学模式进行适当调整，使学生真正接受中国传统文化，热爱中国传统文化。例如，部编版五年级上册的《将相和》一文中，蔺相如通过自己的机智勇敢，一一化解了秦王的刁难，但是为了赵国的稳定，蔺相如却能次次对廉颇谦恭避让，从而使学生充分体会国家情怀与个人情怀的抉择。同时，这篇文章也体现了在国家不强大时，就会受到其他国家的歧视威胁，从而使学生加深对国家情怀的理解，树立“为国家崛起而读书”的伟大抱负。教师通过字里行间的描述，结合当时的时代背景，仔细加以分析解剖，将热爱祖国、不畏强敌等优秀传统品质灌输给学生，使学生对传统品质加强理解，并逐渐转化为自身品质。

（二）依靠传统节假日

为了加深公众对于传统节日的了解，我国政府针对各个传统节日都做了相应的假期安排。对于这些节假日，教师要鼓励学生多参与、多感受、多体验，从而对传统文化的魅力加深了解，起到学以致用的目的。例如，部编版六年级下册的《北京的春节》一文，主要讲授了老北京过春节的各种风俗习惯。在实际教学时，教师可以首先让学生对文章内容大致了解，然后让学生以小组为单位针对老北京春节与当前春节的异同展开探讨。由于不同地区、不同家庭的春节庆祝方式都有所不同，所以学生会极具问题探讨的热情，及文章学习的兴趣。在学生分组探讨完毕后，教师可以为学生普及相关背景知识，以此来加深学生对传统北京春节的印象，同时也能加深学生对传统春节风俗的了解，了解这些风俗的世事变迁，从而提高学生传承中国传统文化的使命感。

（三）结合现代科技手段

随着科技的日益进步，课堂教学手段也发生了日新月异的变化。为了使传统文化教育得以更加高效的开展，小学语文教师要善于结合现代科技手段，为学生展现更加直观生动的学习视角。例如，在对部编版四年级上册的《盘古开天地》一文教学时，教师可以利用现代科技手段，将盘古开天辟地的情境通过VR或动画片的形式进行展现，从而使学生对“混沌”一词加深理解，体会到盘古开天辟地的不易，明白自己当前生活是他人辛苦付出得来的，所以必须懂得感悟，珍惜当下。再如，在对部编版二年级下册的《邓小平爷爷植树》一文教学时，教师可以通过影视剧片段展示的方式，为学生展示邓小平爷爷植树的场景，使学生充分了解劳动的不易，养成浪费可耻、劳动光荣的优良传统品质，而这对于提高传统文化教育的有效性，促使学生主动传承优良传统品质是极为有利的。

（四）依托古诗词教学

古诗词是中国传统文化的典型代表，不仅蕴含着古人的文学意蕴，

而且蕴含着古人的价值思想，可以给学生带来思想的启迪，而这对于学生思想、文化修养的提升是極为有利的。此外，古诗词默写赏析是语文考试的必备题目，而这也间接体现了古诗词的重要地位。例如，五年级下册的《四时田园杂兴》一诗，寥寥数笔就将田园劳作的情境生动的描绘出来，表达了诗人对田园生活的向往和热爱。学生通过对诗句内容的了解，就能在脑海中浮现出田间劳作的画面，而这不仅可以拓展学生的思维想象，而且可以提高学生的文化素养。此外，通过依托古诗词教学，也可以加深学生对田园生活的了解，使学生养成热爱田园、热情劳动的优良品质，而且也可以使古诗词得以更好地弘扬和传播。

四、 结语

综上所述，加强传统文化教育，不仅有助于传承中国传统文化，展示中国传统文化的生命力，而且有助于提升学生文化素养，增强学生文化底蕴。因此，在小学语文教学中，教师必须对传统文化教育加强重视，通过改变课堂教学模式，依靠传统节假日，结合现代科技手段，依托古诗词教学等多种形式，使学生对中国传统文化加深感悟理解。

参考文献：

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[2]邱晴.小学语文教育实施中国传统文化教育研究[J].科学大众：科学教育，2019（8）：82.

[3]刘显存.论小学语文教学与中国传统文化弘扬[J].课程教育研究，2013（15）：197-198.

作者简介：

刘行，重庆市，重庆市渝北区和合家园小学校。