在伙伴中成长

摘 要：小学阶段是学生行为习惯、道德品质、人格修养形成的关键阶段，老师应该重视伙伴式德育的展开，让孩子们通过伙伴关系更好地融入社会生活中，增强社会交往。通过合作影响，实现共同进步。通过伙伴德育的展开，让每个个体之间进行交往、相互交流、思想碰撞，促进每位学生自我体验认知更加丰富，调整自身行为能力，真正促进他们在成长的过程中获得更多爱的感受，促进身心健康发展。

关键词：伙伴德育;小学生;站稳成长的基石

伙伴是每一个人成长过程中不可缺少的，老师们应该满足每一位学生心底对伙伴的渴求，积极地展开伙伴德育，让小学生们在祖辈文化中相互帮助、彼此影响，从学生的道德需求出发，响应立德树人根本任务的号召，给予学生们相互影响、相互促进的机会，让他们自主积淀道德成长的力量。

一、 在小学德育教育中实施伙伴德育的原因

近年来，计划生育政策的落实，使得社会上独生子女的现象颇为严重，独生子女具有独特的心理缺陷。他们从小独自成长，缺乏应有的玩伴和相似生命的协同陪伴发展，因此在他们身上便缺少替他人考虑品质。另外，更多独生子女在家庭的溺爱中，失去了独立生活的能力和更多的责任意识。因此，独生子女现象要求在德育工作中实施伙伴德育，让他们获得更多的社会交往和体验。

在这个信息爆炸的时代，社会功利浮躁心理影响着我们每一个人的心理和行为，小学生们形成了以自我为中心的思维模式，出现了自私等等心理缺陷，而通过伙伴德育的实施，能够让学生们体验与其他人的交往，在彼此合作中，明确自己的职责，摆脱他们心中的浮躁情绪，真正促进他们在与同伴的交往中，健全自身人格，促进自身发展。

二、 在小学德育工作中实施伙伴德育的目的

小学伙伴式德育旨在通过学生间伙伴关系展开道德学习，让学生能更好地融入社会中，能有更多的社会交往，相互合作、相互影响、共同进步，进而将这种伙伴关系延展到家庭、社会等，改造现有的道德教育生活，以形成小学生道德成长的广阔支撑平台。

三、 在小学德育教育中实施伙伴德育的措施

（一）班级管理中明确分工，培养责任意识

班级是学校中一个小小的单位，更是德育工作展开的重要单位。为了真正实现伙伴式德育在小学德育工作中的展开，应该以班级为单位，从班级管理中渗透伙伴德育。以班级为小团队，让班级中每位学生之间进行彼此的合作，共同建立良好的班集体，老师要科学合理的规划学生的个人职责，让学生在日常的生活中学会分担自己的责任，并针对老师明确的分工完成好自己的任务，把自己所承担的角色扮演到極致，并为了班级的发展共同努力，真正促进小学生们在明确的班级分工中学会责任。例如：班主任在班级中对学生进行明确的分工，每个小组值日生，哪名同学扫地、哪名同学擦桌子、哪名同学擦黑板、哪名同学打水都要明确的进行分工;在班级的板报设计中，谁负责写字、谁负责画画、谁分担设计都有明确的分工。让学生们在完成班级中一些基本活动时，明白只有大家通力合作完成自己职责内的工作，才能实现班集体的进步，从而真正促进小学生们的责任意识培养。

（二）交往互助中学会合作

合作意识是在现代社会中一个人能够增强竞争力，更好的立足于社会的良好品质。在伙伴德育中，让学生们通过个体之间的相互交流、相互交往、相互沟通，认识到集体力量大并真正的培养他们的合作意识和协作能力，让学生们在交往互助中学会合作，学会站在他人的角度上思考问题。例如：学校布置每个班级制作八荣八耻的手抄报，这时每个班级的学生会为了自己的班级能够在众多的班级中脱颖而出，他们便会通力合作，在班级中具有绘画才能、设计才能、书写才能的同学就会踊跃而出，并且在内容的收集、美工抄写、版面设计等等上进行有效的分工，当学生们根据这一手抄报进行通力合作，努力做好自己分内工作时，伙伴德育的效果便更好地呈现出来。当所有同学完成了自己的任务，并看到画面精美、内容充实的手抄报时就会感受到无比的快乐，他们体会到交流沟通合作的重要性，并且在不断的交流中，学生们也能够，和同伴之间进行沟通，实现心与心的交流，有助于他们获得真正的友谊，促进他们快乐成长。

（三）优化家校合作，拓宽伙伴德育渠道

学校和家庭在小学生们的成长过程中承担着重要的责任，父母是孩子们成长的第一责任人，当利用伙伴德育推动小学生们成长时，老师要积极地与学生家长进行沟通，既能够将这种伙伴关系延展到家庭，又能够密切亲子之间的关系，让孩子们获得更多的社会交往。例如：学校定期开展亲子活动，让孩子们和家长们进行密切的沟通。在沟通中，学生们会受到家长行为习惯、品德修养的影响，促进学生们不断进步。另外，在各式各样的亲子活动中，尤其是具有竞赛式的游戏活动，更能够增强孩子们的家庭责任感。

（四）开展社会活动，获得直接经验

社会生活便是教育，在伙伴德育理念下，老师应该重视社会活动的展开，让小学生们亲临到社会生活中，获得更加真实的社会交往。例如：让孩子们到养老院奉献爱心，促进学生之间通力合作，一起为养老院的老人们表演节目、打扫卫生，在这样的通力合作和影响下，提高学生身上的社会责任感，促进他们道德成长。

四、 结束语

经济社会的快速发展，决定了在当今社会中生命个体不可能以独立的形式存在，生命的意义是与其他的生命交往中实现的。没有伙伴的影响，没有共同参与，便没有学生的成长和发展。因此，老师应该重视伙伴德育的展开，让学生在成长过程中不再孤单，在成长过程中焕发生机，让小学生们在不断地交往实践中，能够学会交往、懂得分享、明确责任、懂得义务，真正地让他们向着更广阔的天空发展。

参考文献：

[1]王晓奕.伙伴式德育：基于关系转变的德育实践新样态[J].江苏教育研究，2019（31）：31-35.

[2]胡育红.在伙伴中成长：“伙伴德育”在品德课堂中的运用[J].小学教学研究，2016（11）：20-22.

[3]陈婷.推进伙伴德育，站稳生命成长的基石[J].小学教学研究，2016（8）：17-19.

[4]吴春明.伙伴德育，生命成长的道路不再孤独：让学生在岗位实践中成长[J].小学教学研究，2016（17）：14-15.

作者简介：

金巧良，江苏省苏州市，苏州市吴江区盛泽实验小学。