小学数学生活化教学的实施途径和方法

摘 要：现阶段，社会文明的进步有效加快了教育事业的发展步伐，促进了人们对小学教育重视力度的提升。小学生在学习数学这门课程时，离不开教师的教学观念和课堂教学形式。数学作为一门与实际生活密切关联的学科，学习的目的在于学生可以将其应用在生活当中，才得以使其发挥教学价值。文章主要围绕小学数学生活化教学的具体实施路径展开研究，希望为相关人士带来一定的帮助，也希望能够促进我国小学数学教学效率的提升。

关键词：小学数学;生活化;实施途径

一、 引言

近年来，随着国家对教育事业的不断重视，以及素质教育的大力提倡，小学阶段各门学科的教学现状，成为教师不得不重点关注的问题。数学具有的抽象性，和严谨的逻辑思维形式，让小学生在学习的过程中往往会遇见更多困难，从而影响数学教学效率的提升。将生活化教学与小学数学进行融合，是有效地改善其教学现状的途径之一，对此展开研究，是当下重要的教学任务。

二、 为学生创建生活化学习氛围，拉近数学与生活的距离

孟母之所以选择三次迁移住址，不过是为了给儿子寻找一个合适的学习氛围。学习环境对于学生而言，是至关重要的，在一定程度上甚至影响着学生的学习状态和学习效果。要打造更高效的小学数学教学课堂，发挥生活化教学的作用，教师便要意识到这一点，结合小学生的学习特点，为其创建生活化的学习氛围，在这种良好的氛围下，带动小学生对数学的学习兴趣和积极性，从而拉近数学和生活之间的距离，改善小学生对于数学生活化的看法，引导他们喜欢上数学这门学科。

例如，人教版小学数学教材当中，学习1——5的认识和加减法时，为了便于学生更好地理解这些数字，掌握加减法的基础原理，教师在课堂上可以以全班学生的数量为依据，让五个同学站在黑板上，再让两个人下去，引导学生思考和判断学生的数量。这种比较实际的生活案例，是活跃课堂环境的重要方式，也可以让学生对数学知识的生活化有深刻的理解，帮助小学生塑造更严谨的逻辑思维能力，为小学数学生活化教学效率的提升做出贡献。

三、 将生活中的数学现象引入课堂，培养学生数学意识

众所周知，生活里处处都有数学知识，各种情况下对数学知识的应用效率很高。在小学数学课堂教学当中，要立足于课堂来培养学生的数学意识，便可以将生活里的数学现象引入到课堂环境中，让学生从课堂的理论知识开始，逐渐了解数学的生活化表现。长此以往，小学生在数学知识应用能力方面也便会有较大的改善，我国小学数学教学现状也会因此得到优化和不断改进。

比如，生活里常常离不开“现在几点”了这样的问题，在数学课堂上学习对钟表的认识与学习，就可以为解决生活中这类问题带来帮助。因此，教学过程中，教师便可以给学生提问，让学生回忆自己每天早上的起床时间，和他们来学校路上花费的时间等等。有些小学生难以解决这样的问题，就需要加强对钟表的认识和应用，只有正确地认识钟表，才可以为学生掌握和规划生活时间打好基础，更能够发挥数学在实际生活里的价值。

四、 引导学生展开数学实践活动，提高他们对数学的应用

随着教育行业的变化与教学现状的不断改进，教师对数学的教学意识也越来越先进。作为一门实践性较强的学科，数学与实际生活的联系十分密切，其最终的教学价值，是学生可以充分应用数学知识去解决实际生活中存在的各种问题。正因如此，素质教育才提出了要重视对学生综合能力的培养，将生活化教学与数学课堂进行结合，塑造更高效的小学数学课堂环境。那么，教师就可以在小学数学课堂教学中给学生展开各种丰富的数学实践活动，对实践活动的不断参与，小学生的数学意识便会更加强烈，他们对数学知识的应用能力也因此得到更大的提升。

例如，人教版小學数学教材里对《认识人民币》这节课程的学习，传统的课堂教学中，教师只是给学生呈现人民币的图像，借用教材里的案例改善学生认知。而生活化的数学课堂上，教师可以以实践活动带学生在参与过程中，加强他们对人民币的认识，让小学生从小就学会如何在实际生活里应用人民币。给学生展开一些模拟实践购物的场景，让小学生根据手中所拥有的人民币面值，去购买相应价值的物品。完成购物的过程，不但使学生认识到人民币的具体应用，促进学生之间的深入交流，更强化了他们的加减运算甚至混合运算的数学能力，实现素质教育对学生提出综合素养的培养目标。

五、 充分利用生活素材，强化小学数学教学质量

在实际生活里，各种素材的应用都可以发挥自身的教学价值，也能够为学生创造更亲切的数学课堂。数学知识来源于实际生活，更能够应用在实际生活当中为人们提供巨大的便利，有效解决各类数学问题。将生活化与小学数学教学进行结合，是教育事业发展的必然趋势，也是人才培养的重要途径。小学数学课堂是学生获取知识和提升自身能力的主要场所，生活化的数学教学形式，可以为学生带来更为丰富的数学内容，有效改善当下的教学质量。在实际教学环节，教师要尽可能地认识到数学生活化教学带来的价值和意义，充分利用生活中的各种素材，帮助学生打造更高效的数学课堂，激发小学生的探索意识。

比如，《长方形与正方形》的学习和认识课堂上，要让学生对这两者有明确的划分，在给学生讲述长方形与正方形的各自特点之后，让学生观察周围有哪些长方形或者正方形的物体，以此可以培养学生对实际生活的观察能力，塑造学生的数学意识，引导学生善于发现生活中存在的各种数学知识。同时，教师可以为学生呈现某些物体，让学生判断这些物体哪些属于长方形，哪些属于正方形。这样一来，小学数学课堂的生活化情境会愈加强烈，该门课程的教学效果也会因此朝着预期的方向发展。

六、 结束语

综上，实际生活里蕴含着丰富的数学知识，小学阶段学生学习的数学课程内容，是生活里最为基础和常见的知识点。生活化的数学课堂教学，是有效改善小学数学教学现状的重要渠道之一，更是实现素质教育教学理念的关键所在。作为数学教师，必然要紧跟现代教育的发展步伐，为小学生从各个方面去打造丰富多彩的数学课堂，学会充分应用实际生活中的数学现象和各种数学素材，促进小学数学教学质量的不断优化，为教育事业贡献出一分力量。

参考文献：

[1]王博.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[C]∥教育理论研究（第三辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：148-149.

[2]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2018（18）：258-259.

[3]姚金国.浅谈小学数学生活化教学的实施途径与方法[J].小学教学参考，2019（9）：240-241.

作者简介：

黄国英，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县甲篆镇坡月小学。