高中物理教学如何培养学生的合作交流能力

摘 要：在物理教学过程中培养学生的合作交流能力，能够实现学生学习过程中的互帮互助效果，达到发挥学生个体优势、促进班级学生共同发展的教学目的。所以需要教师能够对现有的物理教学进行分析，根据学生的发展需求优化教学策略，为培养学生合作交流能力提供有力基础。文章就高中物理教学如何培养学生合作交流能力做出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：高中物理;合作交流能力;教学策略

高中物理教学过程中培养学生合作交流能力可通过小组合作学习、实践活动等方式进行，主要给予学生一定的自主交流时间，能够与同学对物理知识内容进行有效沟通讨论，以获得更多的物理学习经验和学习思路。但实际物理教学过程中教师容易忽略学生的学习需求，导致课堂教学不合理性较强，需要教师积极对现有的教学策略进行调整改善，以更符合学生实际学习水平及满足学生个体发展的方式开展。

一、 高中物理教学中存在的问题

（一）物理实验教学力度不足

教师在教学过程中受课堂时长、实验设备、教育观念等方面的影响，极易忽略物理实验教学部分。而实验教学部分主要锻炼学生对物理知识的运用能力，且物理实验涉及多个步骤环节，更利于开展小组合作学习培养学生的合作交流能力。但目前很多教师缺乏对物理实验的正确认知，导致学生在学习完基础的物理知识后难以拥有良好的机会对物理知识进行实践运用。

（二）物理教学过程中学生未受重视

班级学生学习水平存在一定的差异性，教师在教学过程中应充分考虑每个学生的学习实际情况，对教学内容及方式进行合理调整，提高教学过程的实效性和可行性。但现阶段教学过程中教师还以自身为课堂教学主体，学生在学习过程中受不到重视，得不到自主学习空间，导致学生出现自主学习能力差、合作意识薄弱、课堂参与度低等问题，进而无法提升自身的物理学习水平。

二、 高中物理教学中培养学生合作交流能力的有效策略

（一）全面评估学生，渗透合作交流意识

教师首先需要了解班级学生对合作交流方面的认知程度以及现阶段整体学习情况，以便于教师对教学策略进行改进，帮助学生正确认知合作交流的重要性，初步形成良好的合作交流意识。其次了解完学生的各方面情况后，在物理教学前应为学生讲解一些物理相关的事件，如法拉第的“星期五晚讲座”、火箭发射成功等，由此引申出物理知识的发现、传播、应用都离不开与他人交流和合作。这样可进一步强化学生对合作交流的理解程度，促进学生形成良好的合作交流意识。

（二）加强师生互动，改善课堂教学关系

首先教师在教学过程中需要注意学生的心理需求，以尊重平等的态度与学生进行沟通，了解学生学习生活中存在的问题，既能够关注学生的学习情况，也能够实现对学生的情感教育。这样可提高学生对物理学习的自信心和积极性，为教师开展合作学习模式培养学生合作交流能力打下良好基础。

（三）开展物理实验，运用小组合作学习模式

教师可在物理实验教学过程中利用小组合作学习进一步强化学生的合作交流意识。比如在开展《探究平抛运动的特点》物理实验时，教师可先通过多媒体为学生介绍实验用具及流程，并进行实验操作示范。其后将学生按座位等方式分为不同小组，自主开展物理實验。小组内先对实验器材进行检查了解，这时对相关器材不熟知的学生就可沟通交流询问进行了解，在实验前学生对流程进行梳理，在实验时小组内学生进行合理分工，包括操作、记录、计算、验证等，在实验过程中可能出现失误或操作错误等情况，学生可通过共同讨论和交流对操作步骤和方法进行更正，以完成完整的物理实验。并在实验结束后填写实验报告，交流实验心得和知识内容，如在释放小球、描点过程中需要注意什么？在安装斜槽是如何判断其末端切线是否调整为水平？这种学习方式更利于开发学生的物理学习思维，帮助学生以不同学习思路去看待物理问题，对培养学生合作交流能力有重要效果。

（四）知识延伸，物理教学与社会实践结合

教师可以将物理教学与社会实践有效结合，达到知识延伸、丰富学生知识面、提高学生实践能力的效果。教师可结合生活为学生创造物理社会实践机会，让学生亲自对物理知识进行采集、调查、分析、实践和运用。这样能够将课本抽象化的物理知识转变为真实的物理事实，提高学生对物理知识的理解程度，同时还能在实践过程中实现与他人的沟通交流，达到提升合作交流能力的目标。

三、 结语

综上所述，在高中物理教学中教师应加强对学生合作交流能力的培养力度，通过全面评估学生、加强师生互动、运用小组合作学习模式开展物理实验、物理教学与社会实践结合等方式提高物理教学过程的可行性，为学生具备较强的合作交流能力提供有利条件。

参考文献：

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[2]邓博.小组合作在高中物理高效课堂中的运用[J].魅力中国，2019（37）：84-85.

[3]薛佩庆.在高中物理教学中合作学习的应用之我见[J].软件：教育现代化，2019（2）：136.

作者简介：

孟昱君，辽宁省盘锦市，辽宁省盘锦市辽河油田第三高级中学。