地理教学生活化的些许思考

摘 要：新课程标准强调要加强地理教学生活化，培养学生必备的利于生活的核心素养，但这往往又是地理教师容易忽视的地方。文章结合近三年教学实践，就“地理教学生活化”的含义、意义及策略等问题进行探讨。

关键词：地理教学;生活化;思考

教育部2017年颁布的地理课程标准大力倡导学习身边的地理，学习对生活有用的地理，然而受应试教育的影响，中学地理教学脱离生活实际的现象较为普遍。高中地理课程生活性很强，加之高中生尤其是高一高二学生的心理特点是感性成分居多，而且他们已经具有一定的生活实践经验，加强地理教学生活化必要而重要。

一、 地理教学生活化的含义

到底何为地理教学生活化呢？简单地说，地理教学生活化指的是在地理教学的过程中，以学生的兴趣和生活经验为出发点，以生活化的教学为突破口，通过优化和整合教材以及其他课程资源，以生活化、大众化的方式呈现地理的学习内容，将地理原理、地理规律与实际生活问题相结合的教学方式。

二、 地理教学生活化的意义

地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门学科。地理教学生活化因聚焦生活中的地理，有着十分重要的意义。总体上概括起来主要有以下几点。地理教学生活化有利于激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的探究思维，有利于培育学生的乡土情怀，有利于培养学生的人地协调观，有利于提高学生学以致用的意识和能力。

三、 地理教学生活化的主要实施途径

在近些年的地理教学实践中，一直努力践行地理教学生活化，让全体学生在现实生活中学习地理。由于践行新课标理念，符合学生认知规律，收效较好。现将地理教学生活化实施主要途径总结如下，供各位同行参考。

（一）巧用生活素材，导入新课

毫不夸张地说，好的新课导入是课堂教学成功的一半。用生活化的素材做课堂导入会给学生以亲切、生动、形象之感，更能激发起学生的学习兴趣。

例如，在学习人教版必修二“城市与城市化”中的“不同等级城市的服务功能”一节内容时，我们可以这样做设问导入。同学：你的小学是在哪上的？你正在哪上高中？你将希望去哪个区域的哪个城市上大学？如此设问导入密切关注了学生的生活实际，会让学生眼睛一亮，取到激趣引思的效果。又如在进行必修一“水循环”一节内容的教学时，笔者直接随堂叫学生拿起身边的瓶装矿泉水，让学生阅读贴于瓶身的产品说明书，查看水源地，接着问他们这瓶矿泉水从哪里来，将要走向哪里。学生眉开眼笑，积极思考并回答提问，他们那美丽的笑容告诉我导入很成功。这样的导入潜移默化地让学生感知到地理就在身边，学习也就自然而然地来劲了。

（二）借用生活经验，组织课堂探究

新地理课程标准强调关注学生对生活的真实体验，倡导教师引领学生带着问题走向生活、关注生活，并基于学生的生活经验来开展有意义的学习探究活动。例如，在区域地理教学《北方地区和南方地区地理环境的差异》时，可以从学生的生活经验入手，鼓励学生列举南北方地区在服饰、种植作物、饮食习惯、民居、出行交通方式、語言、传统体育项目等方面的特点，然后再引导学生采用类似于“南稻北麦”“南田北地”“南涝北旱”这样的四字短语归纳区别南北方地区之间的差异，并在情景设置中合作探究南北方地区地理环境差异的成因。这样既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又在此过程中教会了学生自主探究与小组合作相结合的学习方法，同时激发了他们学习地理的积极性，突出了学生的主体地位，增强了学生的自信心，养成了良好的学习、探究、创新意识和能力。

（三）活用身边事象，开展课外实践。

地理知识来源于生活实践，地理教学实践是一个运用知识解决实际问题的过程，更是一个发现问题的过程。对于实践中遇到的问题，应该鼓励学生留意身边地理现象，进行调查研究，在实践中摸索出分析问题、解决问题的能力和方法，提高地理实践能力，并指导现实生活。所以，在教学中要积极引导学生善于观察，敢于提问，积极探究其中奥秘。

例如，在学习了地图的三要素后，为了加深印象，可以布置“绘制校园平面图”的课外作业，引导学生从生活中来，到生活中去。借助学生已有的生活常识，让学生在绘图实践中亲身体会到地图需要的要素，在教师的指导下明确了地图的三要素，使学生内在的概念不断清晰，并通过亲身的建构过程，把知识内化为自己的认知。

地理的实践性特强。教师可以借助社会实践挖掘乡土地理素材，将乡土地理教学同社会实践活动相结合，助推地理教学目标的实现。凡是涉及渗透着人地关系思想内涵的地理问题，可以指导学生参与地理实践活动，引导学生在社会实践活动中学以致用，并改变自己、影响他人的道德观念和行为方式。比如在现实生活中，为了减轻交通拥堵和空气污染，大力倡导乘坐公共交通工具往返校园;为了避免“白色污染”应尽最大努力少用甚至不用一次性塑料袋;自觉参与生活垃圾分类回收行动;为了构建节约型校园，自觉节水、节电、节约纸张，爱惜粮食，坚持光盘行动。等等。

地理源于生活又服务于生活，地理教学应扩展时空，让学生走出课堂。在生活实践中去感知，学会从生活实践中解决问题。将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，再从生活实践中弥补课堂教学中的不足，在生活中学习并建构认知。

综上所述，从整个自然界到人类社会，生活处处有地理，学习地理就是要广泛联系生活，密切关注生活，积极指导生活实践，帮助学生真正获得富有生命力的地理知识，使他们不仅能够理解所学的地理知识，而且能够应用地理知识，从而深切体会到地理学的价值所在。

参考文献：

[1]谢元品.试谈盘县二中乡土地理特色社会实践活动的开展[J].中外交流，2016（21）.

[2]王红霞.浅谈地理教学生活化[J].成功：教育，2009（4）：136.

作者简介：

何泽锋，贵州省六盘水市，贵州省盘州市第二中学。