探析如何提升初中数学课堂教学的有效性

摘 要：在初中的眾多学科之中，数学的重要性是数一数二的。学好数学，有利于学生提高逻辑思维能力和探究能力，同时，也是高中学习其他理科专业的基础。我们都知道，传统的初中数学课堂，是老师在上面滔滔不绝地按照教案来讲课，同学们在下面听，效率不是很高，同学们的积极性也不大，课堂效率可想而知。如何提高初中数学课堂教学的有效性，成了一个很重要的问题。

关键词：初中;数学堂;有效性

我们都知道，一般初中的数学课堂都是老师按照教材来传授给学生书本上的内容。一直都是老师在传授，学生在接受，但是具体能接受多少，我们并不知道。所以说这种过去的教学模式比较单一，老师和学生之间的交流较少，并不能第一时间内知道学生的对知识的接受程度和自己是否做到有效的输出，从而影响了教学的有效性。因此，老师应该改变现有的教学模式，加强与学生的交流，从学生的角度出发来分析如何提高学生对数学学习的兴趣。

一、 初中数学课堂教学现存的困难

（一）学生学习太过于被动

在课堂上的主体应当是学生，学生才是主角。但我们根据传统的初中数学课堂教学来看，学生学习太过于被动，老师把知识传授出去，同学们只是被动地接受，缺乏思考，这样的记忆时间就会很短，同学们也不会理解得透彻，只是知道了这个知识，却不能去完全地掌握。老师学生之间的交流太少，缺乏沟通，教师不能在第一时间内明白学生的掌握程度，从而教学效率就上不去，课堂的有效性就会降低。

（二）教学方法千篇一律，学生兴趣不高

课堂上的学生较多，大家的学习接受程度也不同，存在一定的差异性。大部分老师都会忽略到这一点，对教学方法也很少去进行深入的研究和探析，从而导致教学方法千篇一律，很少会有创新。继而出现了现在的状况，初中数学教学方法太过于单一，数学课堂没有激情，枯燥乏味，学生对于数学的学习兴趣就会下降，学习效率也就有所降低。

二、 提升初中数学教学有效性的途径

（一）变单一为多元，提高学生的学习兴趣

无论是哪一阶段的学习，都不是老师简单的传输知识，学生由主体变客体地接受知识。老师需要考虑得不只是有没有把要点讲述完，同学们能不能听懂，还需要考虑如何做学生们才会更愿意去学习数学，探索数学。老师要充分考虑到学生的积极性以及学生在课堂上的思维方式，从而根据这些特点，对传统的教学方式进行创新，给同学们创造出一个迎合他们兴趣的学习环境。老师可以通过设置各种问题或环节，将所要学到的数学概念，公式，思想等涵盖进去。例如，分工合作是一个不错的选择，既锻炼了大家的独立思考能力，又锻炼了相互配合能力。

案例：在教学“平行线的性质”这一节时，可以事先给同学们分好小组，让小组内的同学分工合作，去研究探索平行线的三个性质，以及是如何得出来的这一结论。老师首先给同学们相对的讨论时间，之后让小组内派代表回答。这样同学们就会有很深刻的印象，因为结论是自己探索出来的。此外，通过这一活动，让同学们由被动学习数学变成了主动去学习，从让老师按照传统的教学方法去教学到自己和同学一起去摸索，去学习，这是一个从被动变主动的转变。学生的学习兴趣也会有所提高。

（二）“要我学习”变“我要学习”

交流是我们生活中必不可少的，同样在学习中也适用，我们称之为师生互动。如果数学课堂上缺乏师生之间的相互交流，那么老师就会不知道同学们有没有听懂，同学们也无法得到自己想要的答案。教师在教学活动中，要注意结合学生的年龄，心理特点。初中生具有丰富的好奇心的同时又渴望变得成熟。因为教师可以估计学生自己去探索数学的奥妙，去提出问题，让同学们从“要我学习”到“我要学习”之间有一个转变。在探索和解决问题的过程中，主体是学生，老师在旁边进行答疑解惑，这样学生就从被动地听变成了主动地学，提高了数学课堂教学的有效性。

（三）鼓励学生主动思考问题，提高数学能力

我们可以认为数学是学好理科其他学科的基础，因此初中生掌握好数学能力和知识尤其重要。学生通过与教师和同学间的思维交流和讨论可以提高自己的缜密的思维能力和逻辑思维能力。教师应当适当地化抽象为具体，可以借助一些教学工具，有助于同学们的理解和学习。这样学生在学习知识后，自己也就对知识有所掌握。树立学生的数学思想很重要，是数学学习中不可缺少的，甚至有时比数学知识还要重要。给别人钱，不如教他怎么去谋生。学习也一样，老师告诉学生那道题怎么去做的，不如告诉同学们如何去思考，去树立数学思想，从而理清思路来解决问题。

三、 结束语

我们要结合以上的特点，从而制定出是个学生的教学方案，迎合发展趋势，适当地改变传统的教学方法，才能让学生体会到学习数学的乐趣，从而去主动地思考，去探索，而提高了初中数学课堂教学的有效性，也提升了学生们的学习积极性。

参考文献：

[1]杨俊玲.对提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].宁夏教育科研，2013（2）：59-60.

[2]张伍言.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].基础教育研究，2013（5）：34-35.

[3]庄佩玉.提升初中数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（6）：199-200.

作者简介：

李爱英，山东省日照市，山东省日照市东港区南湖镇中心初级中学。