开展互联网线上教学，实现历史课堂华丽转型

摘 要：互联网的发展已经渗透至各个领域，在教学中应用互联网线上教育不仅可以弥补传统课堂教学的弊端，而且还可以有效实现课堂教学转型，充分提升学生对课堂教学的兴趣。如今已经步入互联网时代，充分利用互联网线上教学，才能更好地适应时代的发展，从而有效推动教学改革，实现课堂的华丽变身。文章主要就历史课堂的互联网线上教学进行了有效的论述。

关键词：历史;互联网线上教学;转型

在今天的特殊情况下，开始实行互联网线上教育，线下到线上教学模式的转变也给我国教学改革带来了新的发展机遇。尽管在教学改革过程中，也在不断加强互联网技术的应用，但是完全将线下教育转移到线上教学中，这还是教学中的一大重要突破。文章主要就历史学科谈一谈自己对线上教学的几点体会。

一、 开展互联网线上教学，打造新型的课堂教学模式

对学生来说，大部分学科都是采用传统的教学模式，不仅同质化现象较为严重，而且很容易降低学生对历史学生的兴趣，而开展互联网线上教学，可以为学生创造一个新型的教学模式，打破原有的传统教学，从而给学生带来一种全新的教学体验，进而充分激发学生对历史学习的兴趣。具体来说，互联网线上教学和传统课堂教学很有大的不同，在互联网线上教学中，学生才是真正的主导者，只有发挥学生的积极主动性，才能使线上教学取得良好的效果。互联网线上教学不受时间和空间的局限性，这样就可以极大的拓宽课堂教学容量，进而帮助学生更好地掌握知识。历史知识是非常丰富的，仅靠课堂讲解，学生很难掌握比较全面的知识，而在线上教学中教师可以引导学生利用网络资源来搜集相关的历史资料，从而进一步加深对历史知识的了解。开展线上教学教师要充分发挥引导作用，从而帮助学生进行知识的自主探索，进而提升历史教学质量。

二、 开展互联网线上教学，创设有声有色的历史课堂

利用互联网线上教学可以将历史知识更加声情并茂的展现到学生面前，教师单纯的讲解难以有效激发学生的学习兴趣，而开展线上教学，教师可以为学生搜集一些高质量的网络公开课或者是与历史内容相关的视频资料，从而为学生创设有声有色的历史课堂，进而充分激发学生的历史学习兴趣。例如，在统编版初中历史“从‘贞观之治到‘开元盛世”这一内容教学中，教师就可以通过一些影视剧或者相关视频，来让学生充分了解让唐朝这两个比较繁华的时期，贞观之治和开元盛世作为唐朝最繁荣的两个阶段，如果仅通过课本内容学生很难体会这一盛景，而通过视频的方式可以让学生清楚地了解到当时经济、文化空前繁荣与昌盛的局面。而且开展互联网线上教学可以利用互联网为学生创设相应的历史情境，为学生带来一种身临其境的学习体验，通过这种方式可以进一步加深学生对历史知识的了解。

三、 利用互联网线上教学，加强师生之间的有效互动

在互联网线上教学中都是依靠通信工具来进行交流，这就极大地增加了师生之间的互动，在传统课堂教学中师生之间的交流是比较少的，这也就在一定程度上阻碍了教学的发展，而线上教学使师生之间的交流不再受限制，教师在发现学生的问题之后可以和学生进行即时沟通，同时，还可以在第一时间与学生分享学习资料。开展互联网线上教学基本上所有的环节都是在线上进行，为此，教师在线上批改作业之后，可以对学生进行一对一的辅导，从而有效提升学生的历史学习成绩。此外，利用互联网线上教学，还可以增加家长与老师之间的沟通，从而让家长有效监督孩子的学习。例如，在新冠肺炎疫情期间，为了确保学生停课不停学，各个学校都实行了互联网线上教学，由于教师和学生无法面对面接触，这就需要靠家长的帮助，家长要及时和老师进行沟通，让教师充分了解学生在家庭中的学习情况，以便帮助老师制定合理的教学方式。

四、 利用互联网线上教学，增强学生的自主学习能力

可以说线上教学真正推动了教学改革的发展，实现了课堂教学的有利转型。在互联网线上教学中，可以充分利用互联网来实现资源共享，如今很多平臺都推出了网络公开课，其中不乏有很多国内外名校的优秀教学资源，学生可以利用网络自主学习，从而提升学生的自主学习能力，同时还可以加深学生对历史学习的深度和广度。例如，在统编版初中历史“美国的独立”这一内容学习中，教师就可以为学生推荐《耶鲁大学公开课：美国独立战争》，在这一公开课中详细讲解了独立战争爆发的背景，利用这种方式可以进一步加深学生对独立战争的了解。网络具有很强的开放性，利用线上教学可以搜集到很多在传统课题教学中所接触不到的历史知识，而且还可以有效提升学生的自主学习能力。传统课堂教学习惯采用一刀切的教学模式，但这种方式对于学生的全体发展来说是极为不利的，教师要充分利用线上教学，让学生根据自己的实际情况选择适宜自己的学习内容，从而有效提升的自主学习能力。

参考文献：

[1]王桃桃.“互联网+”在高中历史教学中的应用探究[J].考试周刊，2019（42）：162.

[2]朱彦云.融合“互联网+”优化中学历史教学的策略研究[J].信息周刊，2019（9）：391.

作者简介：

马麟，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州康乐县第三中学。