生命安全教育理念下体育教学的有效策略

摘 要：在初中体育教学中，教师要关注学生的生命发展，在向学生传授体育知识与技能的同时，要了解学生的发展需求，让他们懂得生存的技能，理解生命的意义，使他们的个性得到展示。文章主要从生命化地组织内容、选择方法、教学评价等角度阐述生命观下的初中体育教学。

关键词：初中体育;生命;生命教育

近年来，学生超重现象严重、近视数量不断增加，学生对待生命缺乏敬畏之心，这与青少年生命健康发展相联系的体育教学难逃其职。体育教学过多地强调学生的知识技能，重运动技能的学习而忽略了生命的塑造，湮灭了体育知識蕴含的生命意义，失去了体育应有的灵动。部分教师追求表演、游戏等形式，却忽略了学生的真正需求。教师要对学生的运动健康、求生技能、生存能力的培养，让他们学会理解、尊重、欣赏他人，让他们懂得社会人应尽的义务。但在当前初中体育教学中，部分教师放任学生“自由活动”，或受功利主义的影响，以立定跳远、中长跑、掷实心球、跳绳等中考运动项目为主，将体育课上成了“田径课”。部分教师过于强调技能教学，忽略了学生的生命发展，教师要对学生进行体育保健、运动损伤、求生知识、防灾知识等教育，让学生能学会保护自己，让自己的生命健康得到保证。在体育教学中，学生个性埋没、生命自由受到禁锢的现象司空见惯，教师采用集合、汇报人数、慢跑、徒手操预热、技术示范、学生模仿、学生实践的方式教学，学生的个性难以得到发挥，他们的生命自由难以得到释放。

一、 生命化地组织教学内容

体育教学要具有针对性，要促进学生生命的完善，不能让学生的生命发展受到迷失。教师要立足于生命的视角选择体育内容，要贯彻学生主体地位，让学生获得快乐的学习体验，让他们感受到生命的快乐。初中生活泼好动，他们对外界事物充满好奇，教师要激发学生的运动兴趣，让他们在游戏活动中学会互帮互助，感受到自我在群体中的意义，增进对生命价值的理解，感受生命的价值。教师要将体育教学与生命教育建立联系，在日常生活中针对火灾、保健急救等意外情况进行拓展训练，实现生命教育。初中生的自我保护能力不足，教师有必要开展针对性的训练，提升学生的生命意识。如在七年级开展防空演习的训练，以小组为单位，依据预先警报、空袭警报、解除警报三个信号设计三种不同的练习内容，当预先警报响起时，学生进行快速单人跳短绳的练习;当鸣放空袭警报时，迅速转入加速跑，跑向预定区域;当解除警报鸣放时，单足跳返回。

教师在教会学生运动知识的同时，还要向学生补充健康的知识，让学生树立健康的三维观，了解睡眠与膳食平衡，懂得良好的睡眠能促进他们的生长发育、能促进智力的提高、能帮助学生消除疲劳、提高抵抗力，还要懂得青春期饮食的注意事项，要补充足够的钙质、铁元素和锌元素，充足的能量、营养做到均衡。学生还要懂得常见的中毒类型，包括化学性食物中毒、细菌性食物中毒、动植物性食物中毒、真菌毒素和霉变食物中毒。学生要注意一些卫生事项，懂得中毒时采用的催吐、导泻、解毒等急救方法。学生要8

二、 生命化地选择教学方法

在体育教学中，教师要合理地运用体育教学方法，促进学生的生命发展。教师要秉持生命的教育理念，不仅要注重学生体育知识、体育技能的发展，还要注重学生思维水平、态度价值观的提升。初中生正处于青春发育期，教师要重视他们生理技能的发展。初中生的思维、意志正处于萌芽期，而这些是学生生命成长不可或缺的重要因素，教师要注重学生传授技能的培养，对学生进行多层次的练习，引导学生思考为何做、做什么、怎么做，从而激发学生的精神生命，促进学生生命的完善。教师要注重学生个性的培养。初中生正处于身体的快速发育期，他们的身高、智力、习惯、性格等方面存在很大的差异，如果教师采用“大一统”的方法教学，缺乏针对性，不能让学生获得应有的发展。教师不能采用“一刀切”的教学方法，要立足于学生的运动基础与学生习惯，切实让每位学生的知识与技能获得发展。如在毽球内容教学中，学生在毽球运动方面的能力存在着个性差异，教师要掌握学生的个性并因情施教、区别以待，对学习能力较差的学生要多鼓励、多引导，能提升他们的运动自信，激发他们的进取心;对于运动水平较高的学生，教师要对他们提出更高的要求。教师要尊重学生的自信，让每位学生都有上场锻炼的机会，促进他们的讨论交流，弥补个人学习的不足，让学生能有取得胜利，获得成功的体验。又如在羽毛球教学中，教者让学生通过看录像的方式去自主学习，能提升他们的自学能力，让他们从优秀的运动员的技能动作和战术运用形成独特的思考方法和改进战术，从而提升他们自主学习与锻炼自我的能力。教师要鼓励学生参与自主合作交流，能指出其中的不足。学生之间的交流会更有针对性，学生也易于接纳，当学生从互动中掌握正确的方法，形成观察与分析同伴动作的能力。

三、 生命化的教学评价

在初中体育教学中，教师要注重学生自然生命、精神生命与社会生命的教育，培养学生的生活自理能力、生存能力以及自尊、自信、自立、自强的精神。教师要改变传统的讲解、示范教学，要对学生的学习予以必要的引导。教师要让学于生，为学生提供练习、实践的时间，要将评价的主动权交还给学生，让他们能依据评价量表客观地评价自己与他人，从而能发现自己与他人身上的闪光之处与不足之处，从而能对自己进行合理地定位。教师要通过评价能促进学生的个性培养与自由的释放，让学生的个性获得充分地发展。

总之，在初中体育教学中，教师要融入生命教育的理念，树立生命观，要注重学生自然生命、精神生命与社会生命的提升，让他们的个性得到合理地释放，让学生感受到生命的快乐，让他们感受到生命的价值。

参考文献：

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作者简介：

刘月亮，江苏省盐城市，江苏省滨海县大套中学。