初中篮球课程教学培养学生体育核心素养的策略

摘 要：强健的体魄才是一个学生的基本素养，更是让学生能够拥有更多的精力和精神去进行高效的学习和感受生活的保证。初中篮球课程教学的任务在初中体育里担任重大的分量。教师通过对初中篮球课程教学教育后，不仅能够明显的提升学生运动能力和身体协调性，更加能够促使学生养成良好的心态，乐观开朗的品质。

关键词：初中;篮球课程;体育核心素养

初中时期正是学生身体成长的重要阶段。在传统的教育模式下，初中体育得不到应有的重视，学校学生的体育运动素质能力较差。伴随新课改的实施后，初中体育成为学生能够全面发展的重要学科之一。文章将针对初中篮球课程教学的策略方式进行三个方面的探讨，以此来完善学生的全面性发展，提升学生的关键素养和基本能力，使学生能够更好地顺应时代的发展。

一、 在篮球课程教学上加强学生的品质的培养

初中篮球课程教学是体育教学中的一部分，同其他科目一样，是考核学生的全面发展的一个标准。体育老师在篮球課程教学上不仅需要教授学生篮球技巧方法，更要尝试去培养学生正确思想观念的树立。对选择初中篮球课程的学生而言，教师不仅需要在教导的过程中让学生们体会到体育运动带来的快乐和篮球的独特魅力等，同时也还要潜移默化的帮助学生完善自己的人生观、价值观和世界观。通过对于初中篮球课程的学习后，教师需要让学生们明白体育运动在最终的成绩考核只是占有小部分比例，体育运动的核心是让学生在体育运动中拥有一个好的心态和情绪，从中感受到更深层次的人生观念。例如体育老师在篮球课程教学中，引导学生互相帮助，共同努力，去完成同一个目标。通过这样的过程，学生会产生集体意识和合作意识等。在教师的正确规范指导学生篮球课程的学习后，会帮助学生拥有乐于助人、坚持不懈、勇于拼搏等等的好品质。例如由于学生之间身体状况的差异不同性，在篮球课程的教学上，体育教师应时刻关注学生的学习运动情况，避免出现学生之间的身体冲突，让每个学生在篮球课程学习中都可以顺利进行。

体育教师可以有目的性的去培养学生的品质，对不同的学生制定不一样的培养方式，具有针对性，从而使学生的品质进行有效的提升。例如在篮球课程的学习中，可以划分两人为合作小组进行共同的学习和训练，这样做会使学生提高合作意识。通过组内之间的相处方式和互相帮助，会让学生学会与人交流和增加集体荣誉感。再比如体育教师在篮球课程的教育中，可以让学生通过竞技性的投篮比赛，来激发学生的拼搏竞争意识。但是体育教师需要注意学生的情绪和同学之间的沟通，注意保护学生的自尊心，对运动稍差的学生要多加以鼓励，以此来提升运动稍差学生的自信心。同时对表现好的学生也需要认可和赞美，但要注意他们对待其他同学的态度和语言，防止在初中篮球课程教学过程中，出现恃强凌弱等情况，规劝学生正确的做人做事方法，让他们理解何为真正的强大。告诉学生这样的道理：强大的最好体现的是帮助他人。进而培养了学生团结友爱、互相帮助的品质。

二、 在篮球课程教学中树立学生的健康安全意识和行为习惯

初中体育老师在篮球课程的教学过程中，也可以学习其他学科教师的教育方法和理念，以此去规范学生在体育学习中的行为习惯，同时并帮助学生树立健康安全的意识。通过对篮球课程的学习，使学生明白科学的投篮和进攻方式，了解自己的身体状况，不逞能不逞强不斗狠。例如在由体育教师组织的篮球比赛中，体育教师要关注学生的精神状态和竞技状态，及时指出学生具有攻击性和带有不文明的小动作。再比如学生对自己的身体状态还不是很了解，在剧烈的篮球竞技运动后会超出自己的身体负荷，导致产生眩晕等情况，激烈的篮球运动后大量的饮水等不好的行为习惯，体育教师应在篮球课程教学中明确举例提出，防患于未然，帮助学生更好地去了解自己的身体状况，掌握篮球的运动方法。

体育教师可以通过教导学生一些关于处理伤痛的紧急方法和生活常识，这样当学生在篮球运动的过程如果遇到突发状况，导致受伤时，能够有一个准确的判断和安全的处理，将大大的预防伤痛加重的情况出现。例如在进行传球训练时，对于学生来说，传球的方式技巧不熟练和力度不易掌控，导致在训练中很容易的就会伤到手指。通过体育教师的安全知识讲解，在学生的脑海里会留下影响。这时在伤到手指后，学生可以根据手指的受伤严重程度，做出及时的判断和相应的处理。

三、 在篮球课程教学快速帮助学生掌握动作要领策略

在篮球课程教学中，体育教师可以通过分解篮球动作来教导学生关于篮球运动的要领。例如基础的投篮动作，可以由体育教师教导学生进行分步骤训练。先由体育教师展示正确的投篮姿势，讲出投篮的关键要领，这样可以让学生们进行精准的训练和学习，从中选取动作标准的学生进行示范，从而让全部学生都可以轻松正确的掌握篮球课程中投篮的方法。在体育教师的耐心教导和支持鼓励下，将能够大大的加深学生对篮球的热爱，促使形成轻松欢乐的氛围，从而使学生能够高效地完成体育篮球课程的学习。

教师还可以通过做游戏的方式来帮助学生迅速找到篮球学习的状态，设置一定的难度，确保部分学生可以完成。这样会大大的调动学生学习篮球的积极性，有一个好的态度去认真听和思考该篮球的动作要领。例如体育教师在教导学生如何更好地击地传球练习时，可以让三人一组进行快速的击地传球练习。在规定的时间里，由体育教师当裁判，评选出完成的击地传球次数最多的小组。最终由第一名的击地传球小组分享传球心得和经验体会，从而帮助全部学生们掌握篮球击地传球的方法，达到同学们共同进步的目的。

四、 结束语

综上所述，文章为体育教师在初中篮球课程教学过程中如何培养学生的核心素养提供了一些策略方法。体育教师应用好的方式方法，通过与学生的有效沟通，了解并解答学生对于篮球的困惑，鼓励学生可以在空暇时多看一些经典比赛，相信学生从中能够更加直观地感受到篮球带来的魅力，进而使学生更好地投入到体育运动和学习中。在篮球课程学习时，通过体育教师的以身作则、良性引导，会使学生从篮球课程学习中汲取好的品质，能够更好地理解体育精神，把体育中的精神应用到学习和生活当中。从而促使学生身心的全面发展，提升自我素养，建立良好的学习和生活习惯。

参考文献：

[1]王永逸.体育核心素养视域下高中篮球专项化教学的实施策略[J].教育参考，2019（5）：94-97.

[2]马晓云.体育核心素养在课堂教学中的表现[J].中学课程资源，2019（6）：45-46.

[3]袁大雨.刍议核心素养视角下的小学篮球教学[J].新课程研究，2019（13）：59-60.

作者简介：

刘宏来，广东省深圳市，深圳市宝安区桥头学校。