教学实训设备短缺时如何组织实训

摘 要：教学设备短缺的问题日益严重，严重阻碍教学活动展开，阻碍了职业教育的发展。教学设备短缺使学生实训时无所事事，教学秩序混乱。合理组织实训的核心就是使学生一直有事可做，并充分利用部分优秀学生帮助教师组织实训，从合理确定小组人数、优化考核机制、布置多阶段任务等方法缓解设备短缺造成的危害。

关键词：设备短缺;优化考核机制;多阶段任务;实训小组人数

通过近几年的观察发现，学生易因设备短缺无事可做，渐渐变得厌学，慢慢地教学秩序混乱难以管理。笔者根据自身的经历，得出一些操作简单切实可行的方案，缓解设备短缺造成的危害。通过与四位老师近半年的试验，教学秩序明显改善，虽不能做到完全杜绝厌学情绪的产生，但大部分学生实训课都在认真学习。

合理组织实训的核心就是使学生一直有事可做。通过合理分配每组人数、完善考核机制、布置多阶段任务、加强课堂管理等方式组织教学，此套方法操作简单，投入的精力少，获得的回报大，形成习惯后不需要教师花费太多精力，就能使学生一直处于有事可做的状况，培养学生的学习习惯，保持课堂的教学秩序。文本将从以下三个方向来讲解具体实施步骤：

一、 确保小组人数合理

实训时通常是小组成员一起参与，理论上每个人都有机会操作实训设备，但实际上只有那些喜欢动手操作和表现欲强的学生操作设备，训练了专业技能，而其他学生得不到训练机会。

小组人数的分配合理就能避免此类情况的发生，根据观察，小组的人数不宜过多，否則部分学生始终得不到训练机会，长此以往这部分学生对于实训会抱有畏惧的心理，害怕在别同学面前出丑。小组人数3～5人较为合理，2人以下组数太多，6人及以上则会有同学处于边缘地带，既没机会也不愿理参与实训。

此外在分组时，要确保每组有一个实训操作能力强且积极乐观的同学作为组长，既能帮助基本功不扎实的同学，也能带动整个小组的积极性，还能有效缓解教师的教学压力，极大地提高教学效率与质量。

二、 优化考核机制

组织实训时总会有一个困扰教师的问题，部分不愿参与的同学浑水摸鱼，在小组内只等别人做完，自己却不操作。由于教师要指导实训，不能做到面面俱到，给了这类学生钻空子的机会，若没有相应措施，甚至会打击其他学生参与实训的积极性。

此时教师可以做一份花名册，记录学生是否参与实训，并将实训参与次数直接与期末成绩挂钩。那么部分喜欢偷懒的学生也不得不参与日常的实训，这种记录考核方式能极大的提高学生实训参与率，而且不用花费教师太多心思。

三、 布置多阶段任务

实训教学时需要面对一个问题，实训前和实训后学生无事可做，他们会通过各种方法打发时间，这对课堂环境造成恶劣影响。最有效的解决方式就是布置多阶段任务给学生提供明确的任务目标，例如布置作业，抽考当日实训项目。

布置作业可有效引导学生学习，学生不会无事可做然后去扰乱课堂。第一批学生在实训时，剩下的学生写作业，第一批实训完成后开始写作业，剩下的学生开始实训，彼此的时间错开。此处特别注意一点，作业应以客观题为主，主观题尽量给出参考提示，这样看教师看作业就不会花费太多精力。

抽考当日实训项目能有效督促学生，调动学生的积极性，并检测实训项目的学习效果。抽考时，安排个别负责任的学生在课堂最后阶段随机抽选同学考核当日实训内容，教师在负责查漏补缺。实际操作时，不需要教师花费大量精力，就能督促大部分学生积极参与，是一种投入产出比较高的方法。

四、 总结

通过以上三个方法组织实训教学，让学生一直有事可做，有效缓解设备短缺问题造成的课堂秩序混乱，充分利用优秀学生可有效降低教师的负担，并达到更佳的教学效果。在设备短缺情况下，教师花费最少的精力，确保大部分学生习得专业技能。

参考文献：

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[3]钱光仙.解决科学教学中实验器材短缺的方法[J].教学仪器与实验，2009，25（3）：27-28.

作者简介：

操政，湖南省常德市，常德职业技术学院。