疫情下高中生语文自主学习能力培养刍议

摘 要：疫情之下，学生截然不同的学习态度、自主学习习惯和能力等，让笔者深刻认识到培养学生自主学习能力的重要性。在学生居家学习期间，高中语文教师要科学整合信息技术手段，强化远程指导，培养学生自主学习能力，发展学生语文核心素养。

关键词：高中语文;自主學习;疫情

有人说：自主学习，是学生学习制胜的不二法宝。伴随着教育改革的不断深入推进，立足生本教育理念，以学生为主体的“让学”课堂备受关注。而“让学”的前提，则是学生具有良好的自主学习习惯、较强的自主学习能力。对高中阶段的学生而言，经历了中小学阶段的学习，学生已经具备了一定的自主学习能力。但部分学生在学习的过程中，依然有较强的依赖心理，学习主观能动性不足，在一定程度上影响了学生学习质量的提升。

2020年，受到新冠肺炎疫情的影响，“停课不停学”“上网课”、老师变身成了“主播”一夜之间成了热门词汇。在“停课不停学”的背景下，学生居家学习，老师线上授课，有效地打破了传统的面授教学形式。这种新型的教学模式，对教师而言是一个考验，对学生而言更是一个大考验。在居家学习的时间里，学生的自律性、学生的自主学习能力，直接决定了其学习质量。作为高中语文教师，笔者在指导学生居家学习期间，深刻认识到培养其自主学习能力的重要性，并针对如何培养学生自主学习能力进行了深入的研究，提出了几点自己的思考和见解。

一、 疫情之下高中学生语文自主学习的现状及原因

一场疫情，让我们看清了学生学习的“百态”：广西河池的高一学生张昌颖，在疫情期间常常上山找信号上网课，其目的只有一个：“不想落下任何一堂课”;云南会泽东陆高中三名学生，在气温只有零下一度，山头结起了冰花的山上，依然坚持在上课、写作业……太多太多艰苦求学的案例，让我们备受感动，让我们感到欣慰。然而，与艰苦求学相对立的，则是一些自主学习习惯欠佳、自主学习能力弱的学生，在开着暖气的房间，看着电视、玩着游戏，老师授课的内容却浑然不知，这样的案例，也不在少数。

说到这里，笔者不禁要感叹：是什么，导致了孩子们截然不同的学习态度？是学校教育问题，还是家庭教育问题？笔者认为：两者皆有因。学校应试化的教育，导致在中小学阶段，学生缺乏良好的学习习惯，而知识的习得，则是建立在死记硬背的基础之上;而家庭教育，部分家庭溺爱孩子的现象普遍存在，生怕孩子吃一点苦，生怕孩子受一点累，一切“顺”着孩子，久而久之，孩子缺乏生涯规划意识，缺乏自主学习意识，意志力薄弱，沉迷游戏等，导致孩子自主学习能力低下。这就是上述我们谈到的：疫情期间，孩子学习态度截然不同的主要原因。同时，上述案例，也让我们深刻认识到：培养学生自主学习的必要性。

二、 疫情下高中学生语文自主学习能力培养的有效性对策

高中阶段，语文是一门综合性的学科。高中阶段的语文教育，除了课本教材的教学，教师还应当强化学生的语文阅读、写作等。疫情之下，高中语文教师要紧密结合“线上教学、远程指导”教育的特殊性，采取针对性的对策，培养学生的自主学习能力。

（一）立足信息技术远程指导，培养学生自主学习能力

学生居家授课期间，立足信息技术，构建远程教育和指导的教学模式至关重要。高中语文教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，通过远程指导，强化对学生自主学习能力的培养。

首先，布置前置性作业，培养自主学习能力。前置性作业是“生本理念”的衍生物。前置性作业的布置，是“变被动为主动，变模仿为创造”，充分发挥学生学习自主性的有效途径。因此，高中语文教师可以通过前置性作业的布置，培养学生的语文自主学习能力。例如，在《咬文嚼字》一文的教学中，笔者布置了如下前置性作业：①作者对“咬文嚼字”是持着怎样的态度？②朱光潜在《咬文嚼字》中运用了举例论证的方法列举了大量的例子来论证，请你试着概括其中的例子。③有人认为“读书不要固执一点，咬文嚼字”，你怎样看待“咬文嚼字”？试着运用举例论证的方法证明你的观点。三个题目的设计，各有侧重点：第一个问题，主要是强化学生对文本内容的理解和把握;第二个问题，则是强化文章的学习重点：让学生通过文本分析把握举例论证的写作方法;第三道题则具有开放性，力求实现学以致用的目标。

其次，引导学生自主阅读、写作。在高中语文的教学中，阅读和写作是两个极其重要多模块。疫情期间，针对学生居家学习的特点，为了改变学生“无聊”的现状，笔者通过远程指导的方式，引导学生自主阅读，在整个班级中营造浓厚的阅读氛围，同时给学生推荐了一些优秀的读物如四大名著之《红楼梦》《三国演义》《家》《雷雨》《围城》等，为了让学生能够积极主动阅读，笔者会时不时与学生交流阅读的感想，通过借助微信群的方式，引导学生之间交流阅读感悟。自主阅读氛围的营造，不仅能够让学生的居家生活变得丰富而精彩，同时还有助于夯实学生的语文学习基础，促使其自主学习能力的提升。

（二）家校合力，共促学生自主学习能力提升

在教育方面，“家校合作”历来都被认为是“最完美的教育”。诚然，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。学生的学习态度、习惯等，很多时候都与家长教育的态度息息相关。疫情期间，学生居家学习，发挥家长的育人职责至关重要。虽然，已经进入高中阶段的学生，我们并不提倡家长随时监督，随时“陪写作业”，因为这并不是真正提高学生自主学习能力的方式。笔者在这里之所以强调家校合作，其主要目的在于：引导家长营造良好的家庭学习氛围，为孩子树立良好的榜样作用。例如，孩子在阅读的时候，家长玩游戏、打麻将等，都是不妥的行为。唯有家长端正自身的学习态度，坚持教师教育的方向，方能促使学生自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]阎思嘉.高中语文“自主学习”之我见[J].课外语文，2015（24）.

[2]胡平.高中语文教学自主学习模式探究[J].新课程，2013（8）.

作者简介：

黄英，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县边阳中学校。