高中数学突出学生主体学习行为的策略分析

摘 要：实际上，高中生的理性思维能力较之前已经得到了较大程度的发展，他们能够进行简单的逻辑思考，且如果能够将已知经验与未知任务结合起来，那么则可促使学生自主完成学习探究任务。因此，高中数学教师要积极突出学生的主体学习行为，使其及时积累有效学习经验，由此优化学生的自主学习能力。文章将从丰富学情反馈，确定合理目标;回归现实生活，唤起生活回忆;组织数学探究，突出主体行为三个角度来分析高中数学教师应该如何突出学生的主体学习行为。

关键词：高中数学;主体学习行为;突出策略

一直以来，高中生都并未以主体身份参与数学学习活动，因为教师所设计的课堂教学程序比较紧凑，并未有效关注学生的认知负荷情况，且由于教师讲解一直是课堂教学的中心，学生也渐渐习惯了被动接受现成知识的学习状态。但是，对于高中生来说，如果长期陷入机械学习的不良状态，那么他们是很难实现长远发展的，且会因为个人认知能力不足、学习任务繁重而产生愈加繁重的学习压力。对此，高中数学教师则必须要尝试让学生学会学数学，使其及时形成主体学习意识，让学生能够真正实现学习进步，为构建有效课堂做准备。

一、 丰富学情反馈，确定合理目标

由于过去高中数学教师一直都是按照教案来组织课堂教学活动的，学生缺乏足够的话语权与自主权，难以及时表达个人观点，所以课堂教学经常会超出学生的认知负荷水平，严重降低了学生的学习效能感。对此，高中数学教师则要及时与学生沟通、合作，获取丰富的学情反馈，由此确定具体的课时教学目标，以便及时驱动学生实现自主学习。

就如在“函数及其基本性质”一课教学中，笔者就在备课时与学生沟通，询问学生是否了解各类函数的性质与图像。通过学情反馈可以判断，本班学生对于一次函数、二次函数、反比例函数等多种形式的函数解析式是比较熟悉的，也能绘制具体的函数图像，但是对于函数的单调性、最值问题却依然存在疑虑。对此，笔者就确定了本节课的主要探究目标，即掌握函数的单调性、最值与奇偶性性质，能够根据函数的单调性去判断特定区间内的函数最值。如此，本班学生则可明确本节课的主要学习任务，也能及时整理相应的数学学习材料，而这就更易于调动学生的学习积极性，让学生实现有效学习。

二、 回归现实生活，唤起生活回忆

生活是知识的来源地，每一个数学知识都是为了解决人类生产生活问题，通过一定的实践检验所形成的科学真理，所以要想让学生学好数学，就必须要使其准确把握数学与现实生活之间的内在关联，促使学生形成良好的数学实践能力。其中，不得不强调的一个现实问题是，高中生也能通过丰富的生活资源去抽象出具体的数学规律，而这就可促使学生自主生成数学概念。因此，高中数学教师要坚持回归现实生活，通过生活化的教学改革活动去引导学生实现有效学习。

就如在“空间几何体的三视图与直观图”一课教学中，为了切实训练学生的数学观察能力，笔者就利用生活中的几何实物去引导学生观察了空间几何体的三视图与直观图，希望学生能够及时进行数学思考，由此引导学生产生主体学习意识。比如，笔者引导学生观察了学校的升旗台，使其由此分析了柱体的几何结构;笔者引导学生观察了足球、篮球等球体，使其从不同角度去分析了球体的三视图特点，等等。通过这些生活观察活动，本班学生普遍形成了良好的感性认识，而这就可促使学生及时内化本课知识，使其自主总结各类几何体的三视图与直观图。后来，笔者还鼓励有兴趣的学生亲手制作几何模型，由此训练学生的动手实践能力，希望学生可以真正实现学习进步。

三、 组织数学探究，突出主体行为

常规的高中数学教学是由教师讲、学生听的方式来组织学科活动的，导致学生一直就像是一个接受知识的容器一样，难以及时突出学生的主体学习行为。但是，随着生本理念的逐渐深入，高中数学教师也需要及时突出学生的自主学习行为，让学生以主体身份建构数学知识。为此，高中数学教师便要解放学生，让学生自主参与建构活动，及时丰富学生自主建构数学概念的学习经验，让学生真正实现学习进步。如此，则可使其学会学习。

就如在“直線方程”一课教学中，笔者就引导本班学生以小组形式全面分析了求解直线方程的具体解题方法，希望学生能够及时形成主体学习意识。为此，学生需通过小组讨论去观察直线方程解析式的具体特征，结合教材例题去总结求解直线方程的几种思路，由此总结数学结论，再在具体的问题探究活动中验证结论是否正确。如此，则可及时优化学生的数学思维能力，使其积累有效建构经验。

总而言之，在高中数学教学过程中突出学生的主体学习行为可以切实实现有效教学，同时也可促使学生积累有效学习经验，使其灵活迁移学习经验，由此便可实现长远发展。因此，高中数学教师要尊重学生，突出学生，让学生始终以主体身份参与数学活动。

参考文献：

[1]王莉莉.高中生主动参与数学课堂教学的现状及培养策略研究[D].天水：天水师范学院，2018.

[2]覃金海.高中数学教学中学生主体性培养的现状及改进策略[J].数学学习与研究，2018（14）：20.

作者简介：

黄玫，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市高级中学。