高职院校创业教育管理问题探究

摘 要：随着社会竞争力的加大，高职院校学生就业问题成为当今的一大难题。更新就业观念，由被动的就业转向为主动的创业。创业对当今社会经济发展的作用越来越凸显，培养创业欲望，提高创业精神，增强创业能力，更好地推动高职院校学生创业就业。文章从创业教育的重要性入手，深入分析高职院校创业教育管理存在的问题，进一步阐述高职院校创业教育管理模式的探索。

关键词：高职院校;创业教育;管理;重要性;问题;探索

一、 创业教育的重要性

创业教育的目的是培养学生形成创业所需要的领导力，具有全局观念，全球化眼光，敏锐的洞察力，踏实的作风，锲而不舍的精神。创业教育有利于培养学生创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使得学生具有一定的创业能力的教育。

（一）创业教育促进知识经济的发展

随着经济快速发展的时代的到来，推动了创业教育。经济社会的快速发展，对高职院校的学生提出了更高的要求。高职院校学生作为新一代的劳动者创业教育有利于开发和培养他们的创造力，有利于引导学生进行自主创业，为社会培养并输送一批技术型、应用型的人才。

由于经济社会发展水平的制约，高职院校学生就业形式越来越严峻。当前学生害怕吃苦，抗挫折能力差，自主创业意识薄弱，缺乏社会体验的经验。高职院校开展创业教育管理培训有利于转变学生的择业观念，努力把自己锻炼成有创新意识，有创造能力的人才。反过来，促进社会的经济发展，带动产业转型发展。

（二）创业教育推动自身改革和发展

传统的就业观念就是要求被动的就业，这样会严重抹杀人的个性，无法培养学生的个性人格。高职院校开展的创业教育主要就是培养学生的个性人格，发挥学生创造性、发散性思维特点，创业教育更关注学生的创在力的培养和学生自身改革和发展，做出创造性的成果和业绩，引导学生并帮助学生形成创造性的技术创新和产业创新的能力。

（三）创业教育培养学生的创业意识

创业意识的培养在现在世界范围能已经成为一种教育趋势。目前高职院校的发展迅速，规模越来越大，高职院校学生个性特点突出，创业就业问题也成为当今关注的重要话题。

创业成功的前提就是要具备创业意识，学生创业意识、创业能力、创新思维的培养不仅会解决学生的就业，使自身受益，而且会促进社会稳定和繁荣。针对当代高职院校学生创业意识薄弱、创新能力差、缺乏创业经验等问题，进行创业教育成为重中之重。

二、 高职院校创业教育管理存在的问题

（一）创业教育观念滞后

目前高职院校许多学生对于创业教育观念的意义认识不足，对创业教育观念的理解仍然受传统观念的影响，创业教育的思想观念落后。

高职院校学生在就业层面的没有明显的竞争优势。学校没有将创业教育真正地融入学校的教育管理体制当中。单纯地依靠就业前的指导讲座，难以解决学生就业困难的现实问题。学校的创业教育单纯依靠举办一些创业计划活动，以及开始部分创业课程，并没有真正的与学生学习的专业技术能有机结合起来。在创业教育的过程中，过度的关注创业方法和创业技能技巧的培训，相对忽视了学生创业意识和创业精神的培养，导致学生创业的实际效果并不明显。

（二）创业实践不完善

许多高职院校由于有限的人力、物力和财力的限制，并没有完整的创业教育实践基地，学生理论知识即使再扎实，与实践相脱离，缺乏社会实践经验，无法全面的了解行业发展的趋势和社会发展的需要。

高职院校培养的学生最终的目的是就业，为社会创造价值。但目前许多高职院校与企业之间并没有联系，缺乏实业界的支持，创业教育的实际效果大打折扣。许多创业成功人士都是有多次的实践经验。而目前学生缺乏真正的实践经验，理论和实践严重脱轨。

（三）创业教育教师能力差

许多高职院校的创业教育教师并不是学习创新创业教育的，专业素质能力普遍偏低。许多创业教育教师理论知识分丰厚，但是并没有实践创业的经验，缺乏实践的能力。因此，创业教育课程培养出来的学生普遍存在理论知识掌握较好，但是实践动手能力极差的现象，对学生很难做到全方位的指导，使得教育陷入“纸上谈兵”的僵局中，创业教育是一个复杂多样的过程，并不是照搬书本就能完成的事情。

（四）创业教育保障体系不健全

困扰学生创业的一大难题就是“资金”问题，大学生创业资金匮乏，会影响创业设备不完善、创业场所简陋、创业地点偏远等特点。大学生缺乏创业资金的来源渠道，尚未健全创业投资机制。虽然现在国家政府也大力的支持学生进行创业，但是有一些创业优惠政策并没有落实到位，创业保障制度并不健全。这就导致许多学生有创业意识和创业想法，但是迫于资金等问题，便放棄创业。也有一些创业投资资金过多，而创业的回报却极低，导致创业成本高但是效率低的现象。

三、 高职院校创业教育管理模式的探索

（一）激发学生的创业意识和欲望

针对当前高职学生创业意识薄弱的问题，要培养创业意识，激发创业欲望，不断学习创业知识，接受新鲜事物，改变自我，勇于创新。

首先，创设创业教育试点班，激发学生的创业热情，在创业试点班的教学过程中，倡导学生积极参与实践，进行实战演练，真正地将理论知识和实践经验有机结合。其次，积极引导学生参加各种企校合作的项目，创业竞赛的项目，利用课余时间举办一些有意义的竞赛项目。要求学生在规定时间内，学生可以组成团队或者个人形式提出最具有创新性和可行性的创业理念。经过专家现场打分评定，选出优秀的团队和个人，给予相应的奖金奖励或者是让他们有机会优先与公司签约。最后，可以对于有创业兴趣和意识的同学，组建专业的团队。定期进行培训，不断增强学生的创业意识，并进行有效的创业指导。

经过这些实践教学，学生的创新意识和创新能力得以进一步提升。学生在实践过程中也提升了自己分析问题和解决问题的能力，以此更好的激发学生的创业意识，培养他们敢于创新的能力，和勇于提出想法的思维。

（二）加大创业教育的深度，提高学生的创业能力

学校为了有效地提高学生的创业能力，需要将创业教育真正地融入学校的教学过程中。

首先，要建立研究型小组。创业教师的培训是为学生的创业做好铺垫，真正提高学生的创业能力，需要学生更多地参与其中，积极主动地去发现问题，建立学习小组，针对导师所讲解的创业问题进行思考、研究，并积极的提出问题，小组间进行交流探究，形成小组合作的习惯，和团结互助的能力。其次，让学生学以致用。理论知识即使很丰富，如果脱离实践，也难以达到实际的效果。根据每个学生身上不同的特点和需求，建立符合实际可行性的创业思路和方案，并制定详细的计划，让学生付诸实践，这样一来，学生可以快速地融入创业的氛围中，真正的感受创业的过程。最后，制定详细的方案计划书。可以分两组同学进行比赛的形式，真正地深入到社会去调查，并写出详细的调查报告。对于这两份调查报告进行比对，找出更符合现实切实可行的方案。这样学生在调查的过程中，培养学生的思考能力、创造能力和应对突发事情的能力。

（三）构建科学的创业教育体系

创业教育是一个复杂的人才培养方案。学校要进行教育规划、建设和实施一套完整的教育创业体系过程。

以新型的创业意识作为启蒙教育，对于创业知识要进行系统的培训进行创业知识的普及。实施多种形式可操作的工学结合的方式，提高学生对创业的认知。让每一位学生都能真正的受到创业教育，在此基础上，学生的能力、思維、素质都能得到有效的提升，让学生成为创业教育最主要的受益者、参与者和实践者，让创业教育更贴近学生、贴近社会，更好地促进创业教育工作的开展，解决学生的就业困难，更好地推动学生创业。

四、 结语

综上所述，高职学校教育创业二者的有机融化，更好地促进学生创业和就业能力的培养，提高毕业生的就业率。针对高职学校的学生创业观念滞后、创业实践不完善、创业教育教师能力差、创业教育保障体制不健全的问题，进一步激发学生的创业意识和欲望、加大创业教育力度，提高学生的创业能力、构建科学的创业教育体系。在这些方面高职院校也做出了一定的努力，取得了一定的成效，为学生的创业和就业开启了一扇大门，这些问题的解决会将高职院校推向新的发展高度。但是，关于高职院校的创业教育仍然处于不完善的状态，创业课程的深入和拓展以及学生的创业观念的培养仍需加强。

参考文献：

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[2]黄兆信，曾尔迪，施永川.美国创业教育中的合作：理念、模式及其启示[J].高等教育研究，2010（4）.

[3]郝迪婧.我国大学生创业问题及其对策[J].黄河水利职业技术学院学报，2014（3）.

作者简介：

周俊辉，河南省平顶山市，河南质量工程职业学院。