中职机电专业一体化教学改革对策研究

摘 要：在新时代的背景下，我国的教育事业在不断的发展，在教育事业的建设中，也伴随经济的发展迎来了进一步的改革，尤其在中职教育中，中职学校为了更好地适应时代发展的要求，需要在教学模式和教学方法上加快改革的进程。机电一体化专业作为中职学校的重要专业之一，因此对机电一体化专业的改革具有重要意义。

关键词：中职教育;机电一体化专业;教学模式;教学主体

一、 中职机电专业一体化教学改革重要意义

伴随着课堂教学改革的深入进行，中职院校各专业的课堂教学模式、教学方法进行创新性发展，多种有效的教学方法脱颖而出，影响力较强的项目教学法、案例分析法，成功地走进各专业的课堂教学中，并显示出无限的活力和生机，从而高效地推进课堂教学改革的深入进行。中职机电一体化专业的教师针对不同的教学内容，采用各种形式的教学方法，实施多种形式的教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高学生的综合素质和能力，推动课堂教学的全面推进。中职机电一体化专业的教师，把握课堂教学发展的趋势，实施各种符合学生心理的教学模式，打消学生心中的顾虑，激发学生的学习动力和兴趣，尽最大可能地提高学生的专业技能和素质，促使学生更好地掌握机电操作、维护和管理的方法。

二、 中职机电一体化专业教学中存在的问题

（一）教学模式落后

随着社会经济的发展，在社会主义现代化建设的进程中更需要实用型技术人才，机电一体化专业人才在社会经济发展过程中的需求量较大。在我国中职学校中，受传统教学观念的影响，教学模式和人才培养计划比较落后，无法满足现代化建设中对机电一体化专业人才的需求。社会经济在不断的发展，对技术性人才的需求量逐渐加大，国家为了改善社会经济发展中技术性人才的缺失现象，在职业技术学校上给予了更高的关注。因此，各中职学校要紧跟时代发展的步伐，及时更新教学模式，培养专业能力高的机电一体化人才。

（二）课程体系不够完善

在新课改的教学背景下，各中职学校在进行教学改革中面临新的挑战和要求。根据相关调查发现，在中职学校中，为了突出对学生综合能力的培养，在专业技能的培养上，教学课程安排相对减少，因此，学生所接受的专业技能培养时间和内容也就随之减低。这种现象的出现，虽然可以提高学生的综合素质，但是对学生专业理论的学习造成不良影响。另外，随着国家政策的改变，尽管各中职学校普遍出现扩大招生的情况，但是由于所招收的中职生基础知识掌握能力以及学习能力都比较差，各自之间的文化水平程度层次不一，在接受知识的过程中也具有一定的差距，再加上中职学校中存在课程体系不够完善的现象，对中职生的机电一体化理论知识的学习和实践能力的提高造成不利的影响。

三、 中职机电一体化专业教学模式改革的措施

（一）采用实践操作性强的教学方法，提高学生的实际操作能力

理论与实际之间存在着密切的关联，理论来源于实践，而实践又为理论服务，只有把专业知识运用于实际生活中，学生的实际素养和能力才会得到提高，课堂教学才能健康、持续的发展。所以，中职机电一体化专业的教师，要高度重视理论与实践的关系，开展各种形式的教学活动，为两者之间搭建起融合的平台，设计理论与实践结合的教学模式，强化和突出实践操作的必要性，促使理论与实践的协调发展，以促使学生实际操作水平的提高。

（二）完善基础设施，引进实习设备

在新时代背景下，在教育事业上紧跟时代发展的步伐，从而提高学生在步入岗位中适应社会角色的能力。针对中职学校机电一体化专业教学模式更新的问题，首先要加快完善学校基础设备，引进实习设备，为中职生各项能力的提高提供一定的物质保障。机电一体化专业是集理论学习和实践紧密结合的专业，不仅要求学生可以充分掌握学校要求的理论知识内容，同时也需要学生具备较强的动手操作能力。因此，中职学校在更新教学模式上要注重培养学生理论联系实际的能力。一方面，要完善基础设备的建设，可以保障中职生在学习过程中可以充分利用教学资源，提高掌握专业知识的能力。

（三）加强课程体系的完善

針对中职学校在机电一体化教学模式中存在课程体系不科学的现象，要根据中职院系的实际情况采取有效措施，及时完善课程体系。为此，在改革过程中，首先要明确机电一体化专业教学的目标，重点培养学生理论联系实际的能力。教学环节的优化最主要的目的是通过学生对实验设备的使用和练习，熟练地操作仪器，可以形成良好的动手操作能力。其次，在课程教学体系设立时，适当地增加实践课程的内容，进一步加强学生对实验设备的熟悉程度，为日后进一步学习奠定坚实的基础。同时，实践课程的增加也有助于提高中职生的专业技能，更快地适应社会岗位的要求。课程体系的完善，需要中职学校站在学生的角度加强对理论知识的学习和理解程度的提高。机电一体化是一门实践性比较强的专业课程，要求中职生可以在熟练掌握理论知识的基础上，具备较强的实践能力。课程体系的完善，可以让中职生在校期间学到更好的专业知识，为以后的职业生涯奠定坚实的理论基础，尽快地进入岗位角色中。

（四）注重学生实训教学，优化教学模式

由于在中职学校所招收的学生知识基础和各方面的学习能力都比较差，在开展各项教学活动时，可以重点对学生进行实训式教学。在培训学生专业技能时，重点培养中职生理论联系实际的能力，增强动手操作的能力。中职生对理论知识的学习兴趣比较低，理解能力比较差。在课堂教学活动中，中职生普遍注意力不集中、课堂参与度不高，对理论知识的学习没有较高的积极性。针对这一现象，中职学校在进行教学模式更新时，要考虑学生的实际情况，可以重点开展实训式教学，增强中职生的动手操作能力。

四、 结语

综上所述，随着我国社会主义现代化建设进程的逐渐加快，更加需要对技术人才的需求量。传统的机电一体化教学模式不能完全顺应时代发展对人才的要求，因此各中职学校要加快教学模式改革的步伐，促进中职教育质量的提高，为社会建设培养出更多的机电一体化技术人才。

参考文献：

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[2]杨同亮，江超.中职机械制图教学中分层次教学模式的应用分析[J].科学咨询，2020（15）.

[3]王江明，刘萍，范满红.浅谈中职开展STEAM教育的策略探究[J].科学咨询，2020（14）.

作者简介：

姚俊锋，河南省南阳市，西峡县中等职业学校。