小学英语教学中角色扮演的应用探寻

摘 要：角色扮演是一种可以有效激发学生英语学习兴趣、提高课堂教学效率的教学方法。在角色扮演的过程中，学生不仅更好地理解领悟了文章的逻辑关系、人物的性格特点，也能加深学生对单词和语法等知识点的理解。文章将针对角色扮演在小学英语教学中的应用展开讨论，论述角色扮演在小学英语课堂中的重要作用和应用方法。

关键词：角色扮演;小学英语;教学应用

英语是一门教授语言文化的学科，在教学过程中，学生不仅要学习各种英语单词和语法，更要学习用英语表达自己的想法，不仅要学会对英语的听说读写，更要形成英文思维。角色扮演是小学阶段小学英语的一个有效方法，教师通过设置不同的情境，为学生提供使用英语的更多机会，进而培养学生的英语交流能力。

一、 角色扮演的特點

角色扮演的定义是在课堂教学中，依据所给出的情节内容，指定教师或学生扮演其中某个角色，让学生在角色扮演的过程中理解文章的具体内容，和角色的人物性格。学生在角色扮演的过程中更好地理解英语的词法和句法。角色扮演具有如下特点：

（一）趣味性

角色扮演可以给学生丰富的教学体验，在不同的角色扮演过程中体会不同的故事情节，体验不同角色的生活。在角色扮演的过程中，不但丰富了课堂的教学内容，也增添了课堂趣味性，有利于增加学生的课堂参与度，提高课堂教学效率。

（二）生活化

在角色扮演的过程中，教师应当将表演内容与学生的日常生活相结合。让学生在所扮演的角色中，发现与日常生活的相似之处，让学生努力将生活细节带入角色扮演之中，从而增加英语课堂与生活实践之间的联系，使课堂更加生活化。

（三）互动性

在角色扮演的过程中，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也增强了学生的交流合作的能力。角色扮演不是独角戏，它需要学生之间的互相配合，在课堂上进行角色扮演，也增加了学生的互动。

（四）创造性

在角色扮演的过程中，也是对学生创造性的培养和锻炼。教师需要知道学生对所扮演的角色进行对话或剧本创作，学生围绕所给出的主题，将所扮演的人物性格通过动作、声音、面部表情等表演出来，通过表演提升学生的创新意识。

二、 角色扮演在小学英语教学中的应用策略

（一）做好教学准备

要想让角色扮演在英语教学中发挥出最大限度地教学效果，就要求教师在授课前做好充分的教学准备。首先，教师在角色扮演前介绍扮演的主要故事情节和英语问题，为学生安排所扮演的角色和所需要背诵的角色台词。其次，教师要指导学生的角色扮演技巧，与学生探讨所扮演的角色的人物经历和思想感情。学生也可以根据自己对教师的理解，为角色扮演设计更多细节。最后，教师要鼓励学生在角色扮演中的创造性，理解学生天马行空的想象力和创造力。

（二）确定角色分工

学生在角色扮演的过程中，受到自身年龄和经历的限制，没有足够的判断能力。因此教师在教学角色扮演之前，要和学生进行充分的讨论，结合学生的个人意愿与自身特色确定角色的分配，如果学生出现对某一角色不认可、拒绝扮演等抵触情绪，教师不能强人所难，要对学生给予充分的引导和理解，在角色分工结束后，教师可以进行表演示范，启发学生的灵感。

（三）对话表演的创编

教师在进行角色扮演内容规划时，要谨慎选择表演选材，将角色扮演的教材内容与学生的生活实践相结合，给予学生一定的创作空间，让学生能够在一定程度上改编剧本内容，或者创作表演剧情。这有利于提高学生的语言创新思维，实现不同个体的个性化发展，这不仅是对教学资源的高效整合，也能提高学生的课堂参与度，提升英语教学效率。除此之外，教师要根据学生的真实情况和兴趣爱好，布置学生自由创作的对话创编任务，并自行寻找同学组成团队即兴表演。

例如，“Our family”是小学生非常感兴趣的一个话题，也是与学生生活实际紧密结合的一个话题。教师可以围绕Our family将学生分成若干小组，在小组间让学生讨论并进行对话、剧情等的创编。另外，在创编英语对话及剧情的过程中，还可以让学生搜集需要的词汇和语法知识，达到扩大英语知识面的效果。

三、 加强教学的有效性评价

教学评价在小学英语教学过程中具有重要的作用，教师要合理利用教学评价，让学生对所学习和扮演的内容进行总结和反思，教师在教学评价的过程中，要注意以下几点，首先，注意励性评价词汇的应用，鼓励学生发挥自己的优势和特长，为学生的大胆创新创造条件。教师对学生平时要多用鼓励性语言，对学生表演进行充分肯定。其次，教师要指导学生在小组内开展组内互评，增强学生的合作交流，教学相长。最后，教师在给予学生充分的尊重，在表演过程中安静聆听，不中断表演。

四、 结束语

综上所述，角色扮演在小学英语教学中占有重要的地位，对小学生学习英语有着良好的锻炼和启发作用。教师应该在新课程标准的要求下，努力提高自身教学能力，在教学过程中充分体现角色扮演趣味性、生活化、互动性及创造性等特点。教师要在角色扮演前做好充足的教学准备和课程规划，在教学过程中及时解决学生在角色扮演过程中遇到的问题和困难，并且在角色扮演之后给予学生及时有针对性的表演评价和反馈，只有将角色扮演与课程要求和学生特点相结合，才能发挥出角色扮演的重要作用。

参考文献：

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[2]张国琼.角色扮演法在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2019（6）：85.

[3]李永慧.探讨角色扮演在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018（22）：86+104.

作者简介：

聂红梅，重庆市，重庆市永川区望城路小学。