探索新会计准则视角下会计专业教学改革的路径

王桂荣 葛学韬

摘要：在会计准则发生变化的背景下，高校的会计专业教学也需要加以调整，以保证教学更加结合会计实际。高校要意识到新会计准则对会计教学的影响，明确存在的问题，依据相应的原则，明确方向，采取有效措施实施教学改革，以保证教学可以培养出适应新会计准则的应用型人才。

关键词：新会计准则;会计教学;教学改革

引言

区别于原有的会计准则，新的会计准则有了多方面的改动，包括会计准则的基本内容，具体的会计实务等。新会计准则对资产、负债、费用、利润、收入等会计要素加以重新定义，因此原有会计准则的核算方式发生了改变，特别是强调公允价值的应用。面对新会计准则的变化，高校的会计教学也要加以变革，以保证教学内容结合新会计准则的实际。

一、新会计准则对会计教学的影响

（一）课程难度增加

新会计准则对于会计从业人员有着更高的要求，因此高校从事会计专业教学的教师也要有更高的标准。新会计准则的出台是为了更好地适应市场经济的发展，更能满足社会经济的需要。高校的会计教师要分析新会计准则的特点，掌握新会计准则的要点，还要结合会计实务分析准则的变化。高校教师在从事会计教学的过程中，要针对新会计准则的变化，对会计教学内容加以重新整理，对教学内容加以完善。这些工作具有一定的难度，需要教师在教学中不断积累探索。高校从事会计专业教学的教师虽然掌握了会计方面的理论知识，但是许多教师没有从事过会计工作，缺少实践经验。面对新会计准则的实行，教师参与实践的机会更少，因此高校会计教学的效果会受到影响。

（二）教学方式的变化

由于新会计准则的出台，高校会计教学方式发生了变化。由于新会计准则的变化，教学内容的难度增加，原有的教学方式已难以适应新会计准则。针对新会计准则的实施，高校教师针对会计教学要结合新会计准则的要点，优化教学方式。新会计准则需要教学内容与实践密切结合，并且更加注重实践的作用。随着实践教学的推进，教学方式向多元化的方向发展，有利于学生将理论知识转化为实践能力。此外，针对新会计准则，教师要将信息化教学手段应用于教学中，教学途径变得多样化，会计教学也体现出趣味性和多元性。

二、高校会计教学要解决的问题

（一）教学内容的陈旧

当前，高校学生在学习完成专业课程后，基本上可以掌握教材中的理论知识在学习中基本可以独立完成作业。但学生毕业之后走向工作岗位，在从事会计实务时，许多学生面对实际工作不知道如何入手，不知道如何应用会计知识。这方面问题的发生是由于传统模式下的会计教学与实践存在一定的差距。会计教学体系不能很好地适应于实际，没有结合会计工作的实际。高校会计教学没有结合会计准则及时更新教学内容，也没有结合会计岗位对人才的需要，教学仅局限于书本内容，影响到学生的实践能力。

（二）教学手段单一

高校会计教学采取传统教学模式具有一定的弊端，虽然许多高校针对会计教学实施了创新和改进，但是许多课程的教学还是采用的传统模式。随着高校的扩招，在校学生的增多，学校多采取大班制教学，在教学中，教师在讲，学生们听，教学模式导致学生对于知识处被动接受状态，学生与教师缺少有效的交流。教学速度较慢，教学多集中于课堂上的传授，因此知识的传播量存在局限性。借助传统的教学方法多是结合书本上的知识，知识的传播借助于语言，对于知识的拓展与探讨存在缺陷。传统模式下的教学方式已难以满足由当前会计专业发展的需要。

（三）缺少实践性

会计专业教学的许多内容具有很强的实践性。学生将来要从事会计工作，需要借助社会实践来提升实际的技能。学生在学习中了解社会经济的实际。教师在教学中要结合新会计准则的要点来组织实践教学，但是部分高校的会计教学不注重学生的实践，学生缺少机会实践，难以直接体验到会计工作，难以借助实践深入理解会计理论知识，影响到学生的会计能力提升。

三、会计专业教学的改革要点

（一）立足于培养学生的职业操守

新会计准则的诸多要点都和国际会计准则相符合，以原则为基础是其中最明显的特点，会计人员分析处理业务必须依据个人的职业特点，根据财务报表翔实、客观地反映出企业的价值。准则没有明确什么不许做，但是需要依据其精神去做，会计做账的自由度有较大的扩展空间。精准的职业判断决定自由度的空间。由此会计人员观念的转变是至关重要的，不能局限于制度上的规定，要借助职业判断建立起会计思维。因此高校的会计教学要从基础做起，职业判断分析能力的培养要从学生在初学会计阶段开始。新会计规则针对从业会计人员的品质的要求包括诸多方面，但职业操守是其中最关键的。新会计准则把更大的自由度留给从业人员，高校的会计教学要更加注重培养学生的职业操守。

（二）借助案例教学提升学生的操作能力

会计学科的特点是技术性强、实践性强，所以会计专业教学可以引入案例教学。应用案例教学法符合马克思主义注重理论联系实际。案例教学法有利于学生深入理解会计知识，学会运用马克思主义观点来分析认识会计。会计专业教学由于需要密切结合实践，不能采用纯理论讲解的方式。案例教学法应用于会计专业教学更贴近学生的实际。会计专业教学应用案例教学法也符合现代教育理论。现代教育理论突出“以学生为本”，注重提升学生解决实际问题的能力，让学生在具体的实践中去探索知识。此外，社会实践是也是会计专业教学的重要内容，应用案例教学法有利于用实际的案例来进行社会实践，实现理论与实践的共同作用，以保证会计专业教学的实效性。

四、新会计准则视角下高校会计教学的改革措施

（一）加强教育方式的革新，重视培养学生能力

（1）教学方法开放式的尝试。通过老师提名和学生自愿报名两种方式选拔若干名有代表性的学生，分发相关的文献资料，参考课程内容，指出学生采用不同渠道进行课下备课，要求每个学生利用半个小时讲授一节课的内容。在学生讲课完毕之后，教师根据学生课程讲解思路的优点和缺点，实施总结和评价，然后结合学生对本章节的理解程度和实际状况，对自己的教学方式和方向進行适当的调整，利用这样的教学方式可以有效提升学生对问题的发现和解决的能力。

（2）强化职业判断的意识，有效提升职业判断能力。根据新准则的规定，会计专业教学必须将职业判断贯穿其中，让学生入学之初就强化职业判断意识。教学过程中，教师在自己的观念中就要强化对学生职业判断意识的引导，让学生明白职业判断的意义和作用，清晰职业判断对相关利益人的影响。通过系统学习，让学生明白在市场经济背景下，企业的外部环境的复杂程度，与日俱增的企业经济发展的不确定性，会计制度自身也要改变传统的“一包到底”的模式，循序渐进地向提供确认、提供计量会计要素标准的服务模式转变，必须从根本上改变传统的统一会计制度的诸多弊端，例如排斥判断、崇尚统一的固有管理模式，让学生的职业判断意识在客观上得到牢固地树立，逐渐形成主动的职业判断的思维模式，以适应现代经济形势的要求。

（二）按照新会计准则相关规定调整课程设置、优化教学内容

针对课程设置，对那些实用性不强、实施难度大的选修课程进行必要的合并压缩。例如可以适当减少经济学等选修课程的学时，可以把《经济法》与《税法》两门课程进行合并，以增加其他十分必要的课程的课时。在讲解一些重要课程时，适当增加新旧会计准则的比选、转化和实行科目。针对教学内容的调整，尝试利用情景化教学方法取代模式化教学方法。可以根据“业务循环式”课程模式，取材于特定的企业经营业务活动的情境，应用试验于整篇教材。不同的单元学习过程中，把不同的规定、相匹配的会计计量方法、适用会计确认原则，应用到该企业不同的交易事项中进行分析，以及相关人员对交易事项提供信息的具体措施，从而提出处理会计账务问题的手段。如果该企业的会计业务全部完成处理，该企业相关的财务报告所需要的资料也就自然形成了。从而将企业财务报表编制措施进行介绍，直到该企业的财务报表编制工作彻底完成，就意味着会计实物课程的完结。如此的新教材内容的组合，让学生身临其境一个虚拟的环境，加之采用新颖的“问题导向”，让学生置身在真实的竞争环境里，把创造思维激发出来，尝试解决各种问题，这样程序循环往复，让学生独立思考、自主学习的能力得到有效提升，从而真正养成了学生的职业判断能力。

（三）教学要立足于提升学生的职业技能

职业技能的提升是职业教育的出发点，是指学生具有专业知识的应用能力，这种能力是适用于个人发展与融入社会的必需能力和关键素养。职业能力体现出总体概述的特点，这一概念包括的内容要结合不同专业的特点划分为相应的内涵，明确具体的内容。职业能力可以理解为是学习情感、专业价值观与知识认知能力的综合作用。在新经济金融环境下的会计专业的教育改革中，如何利用行之有效的措施深化素质教育，是教学中绕不开的关键话题。教学要综合会计专业的特点，利用新会计准则有效提升学生的职业能力，为素质教学创造基础条件。

（四）发挥案例教学的作用

案例教学法应用于会计专业教学，要结合教学的特点，保证案例设计的针对性。案例教学要有利于师生的共同作用，保证实施效果。因此“案例”既体现出课程模式，又体现出教学方法。案例教学法要有利于提升学生的能力，要借助案例实现任务训练。案例教学法强调“做中学”，因此要保证“做”的针对性，要借助案例实现对学生的训练。案例教学由于需要依托案例，因此案例要考虑到认知要素。认知要素不局限于传统的课堂教学。案例教学法依据市场与社会对人才的一般性要求，保证专业技能与能力训练的针对性，建立起学校与社会之间的桥梁，学生在案例任务训练中完成“做中学”，实现巩固理论、提高能力的教学目的。

（五）丰富教学评价内容

按照教学体制理论的观点，全部教学规划是具备系统性、明确的目的性、每个教学环节相连，互相促进互相影响。由此可见，对教师的教学质量要进行客观理智的评价，不能片面地凭借表格进行单一的判断，而是要对教师的每个教学程序进行严格、谨慎的检查。在“新准则”背景下，对教师的评价要更加翔实丰富。检查评价的内容具体包括教师授课前的准备情况、课堂教学中是不是灵活、热情、具有新意等內容进行评价。

结语

高校的会计专业教学要结合新会计准则的变化，调整教学方式，帮助学生全面新会计准则的基本内容，深入理解其内涵，借助多样化的教学方法，发挥实践教学的作用，以提升学生的专业水平。

参考文献

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