培育高中生政治认同素养的实践策略

江丽

摘要：政治认同是高中思想政治学科核心素养的四大目标维度之一，高中思想政治教师要以政治认同为灵魂和突破口，聚焦课堂教学和课程实施中的问题，采用有针对性的教学策略，使学生形成政治认同意识，将思想政治学科核心素养内化于心，并外化于行。

关键词：政治认同 核心素养 高中生 实践策略

引言

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》规定，高中思想政治学科核心素养主要分为四大要素：政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与。在这其中，政治认同是核心目标，也是核心任务。因此在教学中，高中思想政治教师要培养学生的政治认同意识和政治素养，为高中学生的学科学习和人生发展掌好舵、扬好帆。

一、高中生政治认同素养存在的问题及其原因分析

（一）高中生政治认同素养存在的问题

首先，高中生较少关注国家政治生活，“国事和天下事”关注得较少。根据相关调查可知，一些高中生政治视野不够开阔，国家意识不够强。其次，高中生政治认知比较肤浅，仅仅停留于表面。有调查显示，一些高中生熟知社会主义核心价值观的内容，但是大多数高中生仍然是死记硬背，缺乏理解和感悟。再者，高中生政治情感表现略显冷漠。新时代下的高中生正享受着国家发展的成果，但对国家发展的艰辛缺乏情感体验，缺少政治情怀和政治觉悟，没有树立正确的利益观。

（二）高中生政治认同素养存在问题的原因分析

首先，从大环境影响来看，经济全球化、世界一体化以来，外来政治思想、价值观念以及生活习俗给我国的政治文化与思想理念带来了一定的冲击。再者，信息时代序幕已拉开，网络已经成为传播思想和文化的重要渠道，其中也包含了错误观念、思想。高中生的认知尚未完全成熟，时而被错误的思想和观念误导。当然，学校教育本身的原因也不容忽视，大多数学校都把思想政治课作为一门副课，严重压缩了课时安排，缺少思想政治课外实践活动教学。最后，家庭环境也是一个重要因素，家庭是高中生的第一政治课堂，家庭环境也潜移默化地影响着高中生的政治认同。

二、加强高中生政治认同素养培育的实践策略

（一）加强学校思想政治教育，丰富学生政治认知

从高中生的学习角度来看，他们的政治理论基础知识基本来自学校思想政治课堂教学，所以思想政治课堂是丰富高中生政治认知的重要场所。作为学生的思想和精神导师，教师必须创新教育理念，将培育学生的学科核心素养作为一项重要任务。第一，正确认识到思想政治课教学的重要性，适当地增加课时，切实发挥思想政治课堂教学对丰富高中生政治认知、提高高中生政治认同感的关键作用;第二，积极设计与实施德育实践活动，使高中生在实践之中学习与积累政治理论基础知识，不断提升情感觉悟与国家认同度;第三，不断提高教学能力与水平，邀请专家来提升任课教师理论水平，先培养教师的“政治认同”意识，让学生“信其道，亲其师”，从而在政治课堂中实现学科育人，发展学生的关键能力和必备品格。

具体来说，高中思想政治教师要树立综合的课程观和资源观，重视各项教育资源的有效整合，优化与创新教学模式，逐步提高教学能力与水平。事实上，高中思想政治教師同时也是学生的精神导师，要率先示范，深入研读习近平新时代中国特色社会主义思想，形成强大的政治素养、良好的思想品德，树立坚定不移的理想信念、高度的社会责任感。“打铁还需自身硬”，只有身体力行，才能出色完成“塑造灵魂、塑造生命以及塑造人”的艰巨任务。在教学实践中，教师应该深入开发思想政治教材中包含的政治认同资源，借助于“学习强国”“新闻联播”等，充分活跃课堂氛围，激发学生的爱国热情，培养学生的政治学习兴趣。教师要把基础理论知识与思想情感融在一起开展教学，既教知识，又重育人，将政治认同素养融入学生的生命和精神中。当然，教师还要引入学生生活中具有代表性的人物或者故事，借以体现我国社会主义制度的优越性，触动学生的情感，引发学生的政治认同素养，从而向榜样学习，向国家靠拢。

（二）创造条件，加强学生政治实践体验

学科教学实践是培养学生政治认同素养的主阵地，政治认同需要转化成外在行为，才能不断地发挥出政治认同的作用与价值。学校教师需要积极组织政治参与实践，有规划、有目标地创造政治实践条件，使学生在实践活动和政治参与中不断地深化政治理论认知。具体而言，需要从校内实践与社会实践两个方面着手。针对校内实践而言，学校与教师应该选择“思维活动+社会实践”的形式，编排系列式的政治参与实践活动，优化与创新政治参与机制，使学生通过实践获得新体验、新认知，提升自己的政治参与热情，形成家国情怀。比如，教师在课堂教学之前利用3～5分钟的时间播报新闻，或者开展“我是中国人，我骄傲”的主题演讲活动。同时，学校应该建立师生平等机制，实施学生自治、校内民主式的管理，由学生负责宣传与弘扬正能量，促使学生在校园中可以体会、感受到政治参与的过程，从而树立主体意识，形成强烈的社会责任感，加深政治情感体验，形成家国意识和家国情怀，进一步增强政治认同感。

陶行知说：“社会即学校。”政治认同素养的培养需要在社会的大课堂中进行，学校与教师要创造性地开展活动，把思想政治课程理论知识与实践进行深度融合。比如，学校组织教师与学生一起进入党校学习党的新路线、新政策以及新思想;学校还可以组织学生观看改革开放以来我国重大发展成果展。此外，学校可以积极组织学生参与志愿者等社会实践服务活动，使学生真切感受到帮助他人、服务他人带来的成就感、愉悦感，并在此过程中将社会主义核心价值观融入自己的血液中。教师要在活动中提高学生的政治参悟水平，提升学生的政治参与能力，让学生深切感受到我国人民和国家的制度自信、理论自信、文化自信和道路自信。只有在实践中，学生学思结合、学用结合，才能不断提高政治参与能力，发展政治认同素养。

（三）优化社会和家庭环境，坚定学生政治信念

社会与家庭环境直接关系到学校教育的成果，影响着学生政治信念的形成与综合性发展。政治认同和社会经济、文化以及环境等是紧密相关的，良好的政府形象能够为学生带来积极、正面的影响。学校教育应该侧重于正能量的传播，引导学生理性、正确看待社会问题，多弘扬榜样人物的先进事迹，防止不良思想、文化误导学生。此外，学校也要主动对接社会，形成育人合力，发挥育人共同体作用，一起建设和谐社会，并借助于媒体的力量发挥教育正效应，严格整治网络不良信息，建设积极、和谐、健康的社会环境。家庭环境在促进学生坚定政治信念方面起着关键性的作用。为此，家长必须树立良好的价值观与思想观，不断地提高道德水平与政治修养，做到上行下效。同时，家长要正确引导孩子，把握好每一次可以引导教育孩子的机会，让孩子理性地看待社会中的人和事，从心灵深处培植政治认同和家国情怀的种子。

三、结语

总之，在立德树人背景下，高中思想政治教师要树立全新的教学观和育人观。教师要把学生政治认同意识的培养放在课堂教学的首位，灵活采用恰当的教学策略，让学生牢固树立政治认同素养，培育家国情怀，从而在今后的学习和工作中成为社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]宋春.文化认同：走向政治认同的“寄情”之路[J].中学政治教学参考，2019（12）：11-12.

[3]莫娟霞.高中政治课培育学生政治认同素养的教学策略[J].福建基础教育研究，2019（11）：85-86.