试论中职幼师专业音乐综合能力的培养

史凤丹

【摘要】目前，随着我国经济的迅猛发展和科学技术的不断进步，教育教学事业也取得了显著的成就。在中职幼师专业的教学当中，音乐教学占据着极其重要的地位。然而，现阶段我国中职幼师专业在音乐教学能力的培养方面还存在着一些不足之处。基于此，本文先分析了培养中职幼师专业音乐综合能力中存在的问题，之后以此为基础提出了相应的策略，旨在为进一步推动我国中职教育事业整体的发展步伐起到帮助作用。

【关键词】中职幼师专业  音乐综合能力  培养

音乐教学是幼师教育教学工作中的重要内容。文章根据幼师生在音乐教学能力上存在的不足，认为应从学生主动学习音乐的能力、学生对音乐的感受力和表达力、学生对音乐的实践能力、建立小组音乐学习模式四个方面转变培养策略，以提高幼师生的音乐教学能力。

一、中专幼师专业音乐教育培养目标的解读及理论基础

（一）中专幼师专业音乐教育培养目标的解读

1999年开始我国素质教育步入一个崭新的阶段，素质教育不仅面对全体学生，同时对教师提出了更高的要求。自《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布后，素质教育理念更注重“人”的培养。中专幼师专业具有示范性，需要教师鼓励幼儿大胆表现自己的情感以及想象力，教师要尊重每个幼儿的想法和创造力。由此可见，教师对幼儿综合能力的培养起着十分重要的作用。作为幼儿教师应具备五方面的综合能力：一是健康的心理和人格;二是过硬的文化素养;三是具有创造性的教学能力;四是具有音乐本体性和知识技能素养;五是能够构建研究性学习的教学模式。

（二）中专幼师专业音乐综合能力培养的理论基础

综合能力培养的基础理论主要涉及三方面内容：首先，传统的智商理论认为智力是一种能力，从心理学角度上来看，人的智力是多元存在的，智力是用来解决生活的能力，是语言和数理能力为核心的，其文化和价值观呈现多元化特征;其次，从文化人类的角度来看，音乐教育是文化认知教育，音乐人类学认为，音乐本身就是文化，其形式是由文化来塑造的，美感也是由文化来激活的;第三，从哲学的角度来看，音乐教育是一种“理解”与“创造”，音乐作品都具有蕴含着不同内涵，对不同理解者而言具有不同的意义，从哲学角度来看，音乐教育中的理解是开放的，是多种多样的，在理解的过程中产生突破，随之便产生创新。

二、中职幼师专业在音乐教学能力培养方面存在的不足

因幼师专业的学生未来从事的工作就是幼师教育，所以，教师就必须充分了解现阶段幼儿园的具体要求以及幼儿在心理上的基本特征等，只有掌握了综合性较强的专业知识，才能培养出更多优秀的幼儿教育人才。中职幼师专业的教师要经常走访幼儿园进行深入的调查，和幼儿园的教师及相关专家建立良好关系，并搜集和整理相关的信息资料，使自己能够更好地了解现阶段幼儿教育的具体情况，以便于进一步提高幼师专业音乐教学的指导效率。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园的相关教育内容必须具备较强的融合性特点，利用各种不同的教学内容，使幼儿的情感态度和知识技能等得到升华。所以，幼儿园的教学课程转向综合化是必然趋势。然而，现阶段我国在中职幼师专业音乐教学能力的培养上还存在着一定的问题。首先，许多中职幼师专业的音乐课程仍在采用陈旧的教学方式，使幼师专业的学生无法有效提高其综合素质。其次，中职幼师专业的音乐教学没有充分考虑到幼儿的特殊性，未能充分了解他们的心理特征，这在很大程度上降低了中职幼儿专业学生学习相关知识的效率。

三、加强中职幼师专业音乐教学能力培养的相关策略

（一）加强学科之间的横向联系

音乐作为文化的有机组成部分，体现人们的观念、情趣、思维方式，传承人类的文明。文化与音乐教学组成各学科之间的渗透横向联系。音乐与文学有着千丝万缕的联系，虽然有不同的表达方式，但二者同属于艺术形式，许多音乐作品本身就是音乐与文学的结合体。音乐与历史的联系，不用时代有不同的音乐作品产生，只有对历史情况进行详实的了解，才能更好的感受和理解音乐作品。音乐与政治的联系，通过音乐加强人的思想教育是应有之义，优秀的音乐作品不仅能成为时代的真理，还能震撼人们的心灵。

（二）建立小组音乐学习模式

笔者认为，在幼师专业的音乐教育中，以班级为单位进行学习是很有必要的。有些学生不是从小开始学习音乐的，但是他们具有很强的模仿能力。比如笔者所在的班级，在开始学习钢琴时学生很难进入状态。因为人在十七八岁时，发育已经基本完成，骨骼已经成型，钢琴的学习要从最基本的手型开始练习，逐步学习断奏、连奏。由于幼师专业学生的手指条件不同，很难完成学习任务，这就影响教师下一步的教学。在这种情况下，笔者把学生进行了分组，每组学生都由弹得非常好、较好、一般和較差的学生组成，学生之间互相学习、互相帮助，班级的学习氛围也很好，整体的钢琴水平也得到了很大提高。

（三）重视整个过程的检查和最终评价

在中职幼师专业的音乐教学中，对整个过程进行充分的检查并在最终给予有效的评价，能够在很大程度上提高教育教学的质量。首先，必须将综合能力方面的评价作用于每一个教学的环节当中，使其尽可能发挥出最大的作用;其次，一定要高度重视最终结果的评价。在中职幼师专业的音乐教学当中，培养学生的综合能力不仅体现出了音乐教学的实际意义，同时也是促进学生发展的重要途径。

四、结语

对于中职幼师专业的音乐教师而言，培养更多优秀的幼儿教育人才是重中之重。对此，一定要充分引导学生，使其能够尽快掌握音乐的相关知识，不断提高其专业技能。音乐的学习不仅仅局限于相关的理论知识，更要具备较强的实践能力，所以，必须将理论知识与实践充分结合在一起，使中职教师专业的学生能够具备更高的音乐综合能力。

参考文献：

[1]杜雅超.幼师中师及大专院校学前教育专业学生音乐素质教育中的难题[J].吉林艺术学院学报，2019，（2）.

[2]张倩.论高校学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养[J].长春教育学院学报，2018，（2）.

[3]吴丹.论中职幼师专业音乐综合能力的培养[J].湖南师范大学硕士论文，2018.