晋中民居建筑形式及文化融入家具设计教学改革

杜航 牛丽娜

摘 要：在文化创意产业成为推动国内外经济繁荣发展的重要因素的背景下，文化创意产业备受关注。文章以文化创意产業发展为背景，立足于家具设计课程教学模式的现状，旨在继承地域文化，将晋中的建筑形式和文化融入到家具设计课程教学中，培养适应家具行业需求的家具设计人才，达到振兴晋作家具的目的。

关键词：文化创意;家具设计;晋中民居;建筑形式;文化

注：本文系山西省教育科学“十三五”规划课题“晋中民居建筑形式及文化融入高校环境设计课程教学模式探究”（GH-19198）研究成果。

一、晋中民居建筑形式及文化融入家具设计课程的重要意义

目前在我国虽有大量家具设计人才，其中也不乏知识型人才，但是他们的作品存在拼凑、抄袭、模仿或是粗略加工改造的问题，一味追求形式，而忽略了历史人文传承的意义。因此，在文化创意产业发展的时代，如何将中国地域性文化通过家具创意产品进行传播，提升我国经济实力，是对家具设计人才创新能力培养提出的挑战。

俗话说，“北在山西，南在安徽”。山西和安徽民居建筑是中国传统民居建筑的典范。砖石为主的民居建筑相对于民用家具而言，保存较为容易。传统晋作家具多是当地木匠就地取材来加工制造，利用榆、槐、楠、梨等柴木而不用名贵硬木。以柴木为主要材料制作的民间家具，受家具的使用功能限制种类不多，再加之年代久远，现存完整的传统晋作家具数量甚少。如何实现让晋作家具重焕新生，重新回归到人们的视野，是我们高校家具设计课程需要重视和解决的问题。

二、固有的家具设计课程存在的问题

家具设计课程是一个具有很强的应用性、实操性与丰富创造性的课程，除了培养学生专业设计基本的制图技能以外，对学生创意思维的培养也尤为重要。掌握基本软件的使用只能作为家具设计人才的基本要求，而要做出有新意有文化内涵的家具产品设计，就需要对人才进行创新思维的培养及地域文化的熏陶。

（一）教学模式落后

目前，许多院校家具设计课程教学大都还停留于传统的教学模式，课堂仍然以教师为主体，以灌输式教学方式为主。这种教学方式导致学生只是一味地机械地听从教师现有的经验，学习书本上的知识，缺乏主动性和互动性，大大阻碍了学生创新意识和创造能力的培养。

（二）教学内容滞后

教材内容也大多滞后，主要包括传统的家具设计概述、工艺流程、色彩、材质等方面。这些方面固然是家具设计教学的主要内容，但是忽视了设计最重要的一点就是要与时俱进。其还欠缺对家具设计中地域文化内容的阐述。

（三）课程作业不能与时俱进

课程作业的考核多以传统的方案设置，让学生们模拟现实方案进行设计，在课程考核中，多以考察软件熟练程度、效果图制作优劣为重点，导致学生把主要精力都花在了软件应用上，却忽视了家具中的情感表达和文化内涵。

三、家具设计课程的具体改革思路及措施

（一）教学中融入地域文化特色

文化创意产业逐渐成为全球主要国家优先发展的“绿色朝阳产业”。其根本就是要求设计者具备对文化的深刻理解，设计出具有文化内涵的创意产品。我国独具特色的传统文化源远流长，并且在历朝历代的家具设计中均有体现，如何能设计出具有晋中地域文化特色又符合现代审美的家具设计，是值得引导学生探究的。山西省文化底蕴深厚，晋商文化的繁华造就了独具山西特色的大院建筑群落。山西农业大学信息学院就坐落于此，利用优越的地缘条件，对学校周边的三多堂、孔祥熙宅院、常家大院、乔家大院等地进行实景调研考察，有利于让学生更深刻地理解和体会晋中民居建筑形式的独特魅力及历史文化。这样学生后期在做具体设计时，才能赋予家具设计产品以晋中民居建筑形式特色与文化特征。

（二）注重文化的传承与创新意识的培养

一个设计方案的确定，首先要找出设计的根本初衷，即提出问题。然而，提出的问题要经过教师认真研究，并且具有一定的导向性。将问题定位为将晋中民居建筑形式及文化进行传承，并运用到家具课程设计中，在课程设计上充分尊重地方建筑形式及文化特征，利用最能体现山西地方文化精髓的晋中民居建筑，对其进行深入调研，做好创意资料的收集工作。资料收集可通过学生分组的形式，分别对晋中民居建筑的装饰构件、装饰图案、装饰色彩等方面进行收集。收集全面的原始设计资料对后期的创意设计起到重要作用。方案讨论针对如何将晋中民居建筑形式及文化元素与家具文创产品相结合展开，在做到对晋中民居建筑形式及文化理解的基础上，通过借鉴、融合等手法，将提取出的建筑基本装饰构件、装饰图案、装饰色彩等进行解读并应用于家具创意设计当中，最后进行方案细节的修改。

（三）多种教学模式相结合

可基于新媒体和网络教学平台的不断发展，打破原有固定教学地点的教室课堂的传统方式，将课堂拓展到各个晋中民居建筑景点进行实景教学，学生身临其境能够更为直观地感受到晋中传统民居建筑带来的视觉和体验效果。只有对建筑形式进行细致调研，发掘其文化精髓，才能做到有文化内涵的家具设计而不是单纯的生搬硬套。在调研过程中可利用三维扫描仪对有特色的建筑构件、装饰图案以及现存数量不多的传统晋作家具进行数字化影像收集，为之后的家具设计创作提供丰富的资料。对于建筑文化的教学部分可以通过加入线上教学内容进行补充，或是运用线上教学视频学习，加线下实地考察时进行线上教学内容的讨论或与景点研究员进行探讨的混合教学模式。多种教学模式相结合，使课堂教学形式更为丰富，激发学生学习兴趣，对提高学生家具设计作品质量更是有诸多益处。

（四）与当地文化创意产业项目结合

山西省“十三五”文化改革发展规划提出，充分发挥山西文化底蕴厚重、资源丰富的优势，加快文化强省建设步伐。山西农业大学信息学院旁正在建设中的山西省文化产业园，是以山西历史文化为主题，将设计创意、非物质文化传承、艺术品收藏、休闲度假、娱乐购物进行高端结合，承担多项公共职能的多功能园区。可以与其开展校企合作：其一，可以让学生参观学习已完成的部分园区中家具设计是如何从传统建筑形式中汲取设计灵感并应用的。其二，可以让学生参与到未完成部分的设计当中，学中做，做中学。另外，与之毗邻的孟母文化休闲广场的建设为学生展示家具设计作品提供了更大场所。

（五）以赛促学，多方评价

由山西省教育厅、山西省文旅厅、共青团山西省委员会、山西广播电视台、山西省文旅集团联合主办的以“文创山西，晋享好礼”为主题的“山西文旅杯”是针对山西省大学生文化创意开展的设计大赛，以及由山西省教育厅、山西省文旅厅每年举办的“梦从这里出发”山西省高校毕业季优秀美术作品展，还有国家级竞赛如大学生计算机设计大赛等竞赛，在近几年都出现了以传承中国传统文化为主题的设计。家具设计课程中的作业可以以竞赛为契机，按照竞赛要求发布课程作业，通过参加各类竞赛，以赛促学，通过生生互评、教师点评及评审方对成绩的反馈，可以得到多方对设计作品的评价，这对今后家具设计课程的不断改进具有重要意义。

四、结语

综上所述，在文化创意产业蓬勃发展的今天，融入地域文化内涵的家具设计是未来家具设计行业的重要发展方向，如何将地域文化融入到家具设计中，是需要在家具设计课程教学中经过大量研究和实践的。这就需要教师注重在家具设计教学过程中加强对地域文化背景知识的渗透，让学生更多地接触和了解地域文化对建筑和家具设计的影响，逐渐产生对地域文化的兴趣，在理解地域文化的同时遵循家具设计的基本原则，进而设计出具有地域文化特色的创意家具设计产品，为家具设计行业注入新鲜血液。

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作者单位：

山西农业大学信息学院