农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用研究

李奇浩

摘要：农村小学教学条件相对来说比较差，和城市学校相比，存在师资和教学环境方面的劣势。为实现教育公平，缩小城乡区域差距，可在农村小学教育中应用微课，以促进农村小学的课程改革，提高学生的学习积极性，促进教学质量的提高。

关键词：农村小学;数学教育;微课教学

微课是当下比较流行的一种教学手段，它以视频为教学载体，主要对教师在课堂上教学的某个知识点进行详细的讲解，特点是时间短，内容具有针对性，学生可以借助电子设备反复地观看和学习。通过实际调研，我发现在农村小学数学教学中应用微课能够提高农村小学的教学效率，激发教师和学生教与学的积极性，进而促进教学质量的提高。

一、在农村小学数学教学中制作和应用微课能够充分调动广大乡村教师的教学积极性

就微课的重要意义来说，制作并应用微课能够更新教师的教学理念和教育思想，转变教育方式，是促进农村教师职业发展的重要工具。当前我国很多的农村地区基本都实现了网络覆盖，网上教学和课件展示及网络教学资源共享已经成为了现实，教育信息化的快速发展为农村小学实施微课教学提供了技术基础。随着手机的普及，教师利用手机就可以制作微课，提高教学效率。首先，教师要准备和微课制作有关的设备工具，如手机、数据线，以及和教学主题相关的文字材料、视频等;其次，下载有关软件，如PPT软件、会声会影软件等，如果时间较为仓促，可利用手机制作微课，以提高微课制作速度;再次，使用有关的设备和软件制作微课。在制作微课时，有下面几点需要注意：一是根据教学内容设计和制作微课，二是选择的素材要具备针对性，三是微课要个性化。因为微课是辅助教师教学的，所以必须针对教学内容制作，切忌只追求形式花哨而脱离教学目标。

二、农村小学数学教学中制作和应用微课能够充分调动广大小学生的数学学习积极性

微课的制作和应用是一种教学创新，有利于丰富课堂教学的内容，提高课堂教学的开放性和生动性，尤其是对于农村地区的学生来说，使用微课能够激发他们的好奇心，减少平时使用电子设备时对于游戏的沉浸时间。数学本身是一门比较枯燥的学科，很多数学原理对于学生来说比较难懂，并且农村学生学习基础比较差，很多内容光靠老师在课堂上讲一遍是很难理解领会的。所以，借助微课反复地观看有利于将课堂上的疑问在课下及时解决，对于学习积极性比较高的学生来说，也有利于他们利用微课提前进行学科的预习。以讲解“角的初步认识”为例，在教学中引入微课对角的概念进行解释，可以在微課视频里直接展示一个角的真实图形，制作成动态模式，将一个点如何变成线，然后再经过移动变成角的过程展示出来。这样学生不仅能够看到图形和文字，还能够听到声音，从而增强教学的有效性。我认为，在制作微课时，应该注意以下几点内容：一是微课罗列的知识点不宜过多，因为微课时间有限，主要是让孩子们利用碎片时间进行学习，所以微课内容要短而精;二是教学内容要连贯，要有持续性，不能一股脑地将所有东西塞给学生，而是要通过设置问题、回答问题的方式循序渐进地引领学生学习数学;三是关键知识点要添加字幕，字幕能够吸引学生的注意力，加深印象，有利于学生明确学习的主题和做好学习笔记，进而让其更好地思考和归纳。

三、在农村小学数学教学中制作和应用微课能够实现寓教于乐的教学目标

微课作为一种全新的教学模式，能够让学生的多种感官参与学习，让学生的眼睛从书本转移到课外，激发其兴奋点，吸引其注意力，结合其认知规律，寓教于乐，实现教学相长。和传统教学课例不同，微课有着自己的特点，它是在继承传统教学模式的基础上发展起来的，但是每一节微课的内容设计得更加精心，拆解得更加细致，而且微课可以让学生在任何地点、任何时间进行反复观看。学生利用微课，可以有选择性地学习，而不必重复已经弄懂的内容，这对于农村教学来说无疑是一个创举。

基于目前农村教学环境的落后性，我们必须想尽一切办法提高农村的教学效率，以此来缩小城乡差距，促进教育公平。对此，微课的出现无疑给我们提供了一个良好的教学工具，它能够将所有的教学内容制作成短视频供学生学习，有利于提高农村教学效率，开拓学生的视野，为农村学生学习提供一个更为广阔的学习平台，促进他们更好地学习和成长。

参考文献：

[1]窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育学院学报， 2015（11）.

[2]卢隆山.微课在农村小学数学课堂教学中的有效应用分析[J].中华少年，2018（21）.

[3]姚远， 于仁国. 略论微课在农村小学数学课堂教学中的有效应用[J]. 南昌教育学院学报，2017，32（2）.

（责任编辑：韩晓洁）