新时代小学教师的职业素养

董学农

摘要：小学教师的个性特征、文化水平、道德意识、教育能力等都直接或间接地影响儿童各方面的发展。因此，随着时代的发展，要不断提高小学教师的专业水平和职业素养，而提高教师职业素养又是一项全方位、多角度、需要通过各种途径来打造的系统工程，需要群体增进相互沟通与了解，促进相互学习与提高，并通过互帮互动强化集体行为意识，使之产生多重效能，更好地提高教师的职业素养。

关键词：小学教师;新时代;职业素养

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、青少年进行培养的过程。小学教师即从事小学教育的教育者，其教育对象为6～12岁的学龄儿童。小学教育是基础教育，它包括语文、数学、品德与社会、科学、艺术、体育、健康等科目。小学教育要求教师从不同的角度促进学生情感、态度、能力、知识技能等多方面得到发展。因此，小学教师的个性特征、文化水平、道德意识、教育能力等都直接或间接地影响着儿童各方面的发展，成为教育系统工程中影响儿童发展的重要因素之一。

小学儿童的心理特点表现为好奇心强、好模仿，他们往往用直观形象性思维方式来观察学习身边的人或事。此时，教师的一言一行、一举一动，甚至一个眼神、一身着装、一个发型，都会在他们幼小的心灵中留下深刻的印象，对他们有不可抗拒的、潜移默化的影响。有人做过这样的统计：一个人一生中，基础教育阶段大约要接受50～70位教师的教育。小学阶段是学生智力启蒙、性格启蒙、情感启蒙及长身体、长知识、长思维，初步形成人生观、世界观、价值观的最重要时期，老师的影响将给他们留下深深的烙印，不少人就是因为老师的影响改变或决定了一生。习近平同志说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现一批又一批好老师则是民族的希望。”据2017年的统计数据，我国有一支由1626.89万名幼儿园、中小学教师组成的浩浩荡荡的教师队伍，支撑着世界上最庞大的基础教育事业，这支队伍的整体素质决定了基础教育的质量。可以这样说，教师的素质水平决定了新时期学生的质量，决定了我国综合国力的提高。因此，作为一名小学教师，不仅要充分认识自己所从事职业的价值和意义，更要把不断提高职业素养作为终身的任务。

一、小学教师的社会角色定位

提起小学教师这一职业，也许很多人都会产生一种“既简单又轻松”的感觉。其实不然，如果你真正接触过小学教师，或你真正了解小学教育，又或者你的孩子正在接受小学教育，那么，你就会对勤勤恳恳、任劳任怨、整天和孩子们打成一片的小学教师有了更深的理解。最近，有关人土做了一次问卷调查，希望通过调查来了解目前家长对小学教师的要求。问卷共发放450份，收回420份。其中家长180份，学生120份，教师80份，小学校长40份。问卷结果显示，新时代的人们对理想教师的要求是：有着端庄整洁、和蔼亲切的外表，加上淡淡的化妆，透出一份清新的自然味;用清脆又温柔的声音耐心地将广博的知识传授给孩子们;具有良好的工作能力，热爱学生并深受学生的喜爱，平等待人，对所有孩子一视同仁;能在多方面指导家长对孩子的帮助引导，对家长热情亲切;从不向家长索要礼物;拥有良好的合作伙伴，与同事相处和谐融洽，具有扎实的教育理论知识及了解儿童心理的能力和水平。因此，教师要有相当的文化水准，才能胜任小学教育工作。而今，对小学教师，人们认为中专学历显得太低，大专学历勉强可以，本科生比较符合要求，最好是硕士或博士……由此可见，人们对小学教师这一职业的要求近乎完美。这样的要求还将随着社会的进步和发展不断提高。正如国家教育部原副部长王湛同志所说：“随着小学教育的发展和教育改革的深入，对教师的职业道德和专业能力的要求在不断提高，小学教师队伍的水平已经成为提高基础教育质量的重要要素。”

从理论上讲，小学教师是一种专业的专职职业，因为它要求教师必须具有系统的教育理论知识做支撑，有专门的教学技能做保证;要求教师以“一切为了学生”作为教育行动的準则;要求教师能“专业自主”，即有运用专业知识进行独立判断、决策的能力。

日本一位学者曾以“首要目的”为标准区分包括教育活动在内的各种领域的活动，如：医生给病人治病，其首要目的是医治病人;律师代人打官司，其首要目的是解决法律纠纷;商人做生意，其首要目的是通过某种形式的交换，获得合法利润;小学教师对学生进行教育的目的则在于培养、发展儿童，使他们在教育中健康成长，这是一个长远的系统工程，这种职业是不图回报的。从某种角度上来看，小学教师又是一项特殊的、默默奉献的职业。但事实上，目前我国小学教师的社会地位和声誉远不如医生、律师、工程师。著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》一书中就明确指出：“教师、医生、工程师都具有一种被人尊重且值得受尊重的学问，他们代表着一门科学和一种技术，教师也代表着他们教授的这门学科以及他对这门学科的钻研程度。”受传统观念的影响，在一般人眼里，小学教师这一职业是许多人都能胜任的，只要识字就可以，至于人品如何、教育教学水平怎样，好像都无关紧要。教小学嘛，无非是让学生认识几个字，会算几道算术题而已，甚至有人称小学教师为“穷教书匠、九年义务的保姆”。由于这样的偏见及多年来的落后意识至今仍左右着人们对小学教师的看法，导致小学教师这一职业的社会地位和声誉严重降低。

当然，随着我国对教育的不断重视，小学教师的社会地位和政治地位已经有了显著提高。国家提出了“振兴民族在教育，振兴教育在教师”的口号，也由此给小学教师提出了更高的要求：面向全体学生实施素质教育，促进学生全面发展。能否达到这一要求，在于教师的素质。

二、现代社会对小学教师职业素养的基本要求

教师的职业素养包括道德素养和专业素养，它是教师在对职业道德规范深刻认识、严格遵循的基础上，在教育实践中表现出来的行为特征、职业风范和精神境界，它涵盖了爱国主义、爱岗敬业、开拓创新、廉洁从教、团结协作等方面。

（一）爱国主义

爱国主义是师德之魂。教师的爱国主义集中体现在扎实实践新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、全心全意为人民服务中，体现在用满腔热情和辛勤汗水浇灌祖国的幼苗中。小学教师的工作不仅是一个光荣且重要的岗位，而且是一种崇高且愉快的事业，对文化科学事业的发展以及下一代的成长起着重大作用。因此，教师要树立起对社会主义祖国的热爱和崇高的共产主义理想。学生是祖国的未来，培育他们是党和人民交给教师的重任。当教师自觉地把自己的工作与祖国的社会主义现代化建设联系在一起时，就会对自己的工作产生浓厚的感情，进而在组织开展“爱家乡”“中华传统节日大家过”“国旗下讲话”等活动中培养学生爱祖国、爱家乡的情感，点燃学生爱国思想的火花。

（二）爱岗敬业

爱岗敬业是教师具有高度责任感的具体而集中的体现，必须落实到教师认真负责、精心施教的工作实践中。它首先表现在对教育事业的忠诚上。热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提。伟大的苏联文豪高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大的爱的事业。”许多优秀教师的经验证明，他们之所以能在教育工作中做出卓著的成绩，首先是因为他们热爱学生。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师要热爱学生，全面关注、教育学生，了解他们的优、缺点，关心他们的进步和困难，时刻站在孩子明天的高度来考虑他们的需求，并且不吝惜自己的精力，真诚地帮助他们，使他们不断进步。可以说：热爱学生是小学教师职业道德的核心。对学生冷漠、缺乏热情的教师，绝不是一个好老师！小学教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师只有爱学生，才能使学生乐意与你接近，愿意接受你的教育。因为孩子们所喜欢的是那种天生就喜欢孩子且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。作为一名人民教师，最大的过错莫过于对学生没有爱。有人说过：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。教师应该既爱自己的孩子，更爱自己的学生，因为，在孩子们眼里，好老师无异于天使。

（三）开拓创新

教师这个职业其实是一种创造性职业。小学教师应具备现代人的素质。随着我国现代化进程的全面推进，教育现代化已引起人们的广泛关注。要实现教育的现代化，首先要更新观念，具有开拓创新、勇于探索的精神，要注重教育工作者现代意识和素养的培养，因为决定教育取向与质量的是人，而人的行为是受观念支配的。因此，可以说：有勇于进取精神和现代教育理念的教师，才会有现代化的教育。

当前，教育专家们认为教育应该培养这样的人，即会做人、会求知、会审美、会创造、全面发展的新型人才。要实现这个目标，教师自身的个性品质就是一个至关重要的条件。教师要求小学生要有创新精神、开拓精神，首先自己就要积极进取，而不是循规蹈矩、安于现状;教师要求学生要有独立能力，首先自己要有独立意识，而不是唯书唯上、人云亦云;教师要求学生要有参与意识，首先自己要有主人翁态度，而不是事不关己、高高挂起;教师要求学生具有协作精神，首先自己要有群体意识，而不是文人相轻、互相拆台;教师要求学生要有效率，首先自己要惜时守时，而不是拖拖拉拉、不求实效。

同时，教师还要不断提高专业技术水平，积极运用、总结教育教学规律，开展课题研究，制作多媒体课件，利用假期开展读书活动，通过学习教育理论专著转变教育思想、更新教育观念、探索教育教学新路子、新方法，用先进的教育理论指导实际工作，并认真总结教育教学经验、撰写教育教学论文，与时俱进，开拓创新。

（四）廉洁从教

廉洁从教是教师良好师德的表现之一。《昆明市教师行为八禁》明确规定：“禁止向学生家长或学生索要或变相索要财物、谋取私利。”“禁止向学生家长收取任何未经市教委、市财政局物价局联合批准的费用。”这表明了在市场经济形势下教师廉洁自律的重要性。教师要树立为学生、家长和社会服务的思想，加强家校联系，主动配合家庭、社会做好育人工作，真正做到教书育人、为人师表、遵纪守法、舉止文明，树立人类灵魂工程师的良好形象。

（五）团结协作

从育人的角度来说，每个孩子的成长都离不开教育者的协调合作、共同努力。教师所面对的群体除了学生，还有家长、同事和领导等。如何有效地处理好这三者之间的关系，是保持良好工作氛围的关键。在工作中，教师之间难免有分歧和摩擦，对待这些问题要采取对事不对人的态度，一切从学生的健康成长出发，站在解决问题的立场处理问题，不激化矛盾，不耿耿于怀，凡事多换位思考，存一颗宽容之心。从某种意义上讲，宽容实际上就是一种自我超越，是丰厚文化底蕴和良好修养的体现。宽容不是懦弱，而是一种超然的大智若愚，往往能化干戈为玉帛，更好地促进工作的开展。

三、提高教师职业素养的途径

《走进新课程》一书中这样写道：具有高度的科学文化素养和人文素养的人，对人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是掌握基本的学习方法，即阅读、书写、口头表达、计算和解决问题的能力;二是要具备基本的知识技能以及正确的价值观和情感态度。这段话发人深省，给今天的教师以极大的触动。扪心自问：这些条件我都具备了吗？具备了多少？在教育改革的大潮中，我们将如何在竞争中求生存、求发展？答案只有一个：认清形势，确立正确的世界观、人生观、价值观，切实转变教育思想，不断更新教育教学现念，不断提高教育教学水平，尤其是要注重自己职业素质的不断提高，为学生的终生学习莫定良好的基础。

（一）遵守规则，规范行为

昆明市教育局颁发的《教师职业道德规范（试行）》《教师行为八禁》及《小学教育指导纲要》是对我市教师职业道德素养的具体要求，是我们教师的行动指南。我们要规范行为举止，热爱本职工作，全面关心学生，有良好的师德，做到既教书育人，又为人师表，无论是思想观念还是言谈举止，都应该为学生起表率作用，努力塑造新时代良好教师形象。

（二）乐于奉献，更新观念

教师是一项特殊的社会职业，相对于其他社会职业而言，具有起点高、要求严、影响大的特点。教师的工作直接关系到儿童的健康成长，关系到整个社会文化的传承和发展。因此，要树立当教师光荣、教师职业神圣的观念，激发社会责任感，形成职业理想，追求较高层次的精神境界，在市场经济大潮中，不为物质利益所惑，立足平凡岗位，无私奉献;要树立正确的人生观、价值观、职业道德观，进而能够以自己的人格魅力和文明规范的行为举止为人师表，培养教育好下一代。

（三）强化意识，落实责任

小学教育的根本目的就是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。学生的主体地位代表着儿童是发展的主人，教师的主导地位则表达了学生的理想发展离不开高素质的教师。“对学生的发展负责”是我们教师的首要职责，教什么、怎样教、何时教，需要我们从孩子的发展规律中去了解。“学”，在引导孩子发展中把握。“教”，就必须面向全体学生、关注个体，因为每个孩子都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。因此，在课堂教学中，全班孩子都是教师关注的对象。关注的实质是尊重、帮助、关心、爱护。孩子在学习上需要帮助吗？身体有什么不舒服吗？对什么事物感兴趣？心理健康吗？在学校的生活愉快吗？这一切都是小学教师关注的，从而真正体现以人为本、以孩子的发展为本。

（四）不断学习，完善结构

随着社会的进步和教育的发展，我国对小学教师的素质及学历要求越来越接近国际化，从单纯强调师资的教学技能到重视理论、科研、教育等能力素质的培养提高，这是社会发展的需要，也是教育发展的需要。新时期的小学教师不仅应具有较高的文化修养，更应具有多方面的兴趣爱好和才能。从小学教育目标中不难看出，小学阶段是要培养小学生对科学文化的兴趣，教给他们初步的自然知识、社会知识、语数基础知识及基本技能，激发他们的求知欲。小学教师肩负着培养具有现代化素养的人，确实要有渊博的知识和丰富的教育教学经验，才能深入淺出地教给孩子们正确的科学知识，才能和孩子们共同探讨各种问题。教师应通过有效途径来提高自身的理论知识层次。学校可以通过非学历教育途径，如定期举办有关讲座、现场交流经验、观摩教学、参加短期培训研修等，创造机会和条件，让教师们开阔眼界，丰富内涵，改善教师的知识结构。

（五）善于总结，不断提升

教师要善于在工作实践中积累经验、吸取教训，升华规律性的理性认识。学校需要引导和组织教师进行工作总结，及时发现先进经验、典型事例及创新因素，通过交流和分析，探索取得成绩或造成失误的原因，寻找规律，并鼓励教师撰写教学心得、教学反思和教育教学论文，不断提升认识层次。

总之，提高小学教师职业素养是一项全方位、多角度、需要通过多种途径来打造的系统工程，需要群体增进相互沟通与了解，促进相互学习与提高，并通过互助互动强化集体行为意识，使之产生多重效能，才能更好地提高教师的素质。

（责任编辑：吴延甲）