“从个体出发新教育”点燃心灵的火炬

赵颖

很喜欢《死亡诗社》这部电影，班上的学生性格迥异，班级新老师约翰·基廷以反对传统的教育方法，向学生介绍了许多有思想的诗歌，提倡自由发散式思维，学生们逐渐开始摆脱传统的眼光，勇敢地把握自己的人生。电影中的学习氛围，让当时读高中的我羡慕不已。我们出生在一个以分数为王的时代，“灌输式”教育伴随着我们从小到大。我度过一个很“漫长”的高三，因为生活只有两件事——做卷子、老师讲题。那时候，我们机械又麻木地度过每一天，评判我们的只有高考分数。

可教育不是冲锋陷阵，正如英国教育理论家弗烈·诺夫·怀海德所说：“把学校学到的知识忘掉，剩下的那一部分才是教育。”“分”只是手段，目的是“人”。不是使人失去个性而变成考试的奴隶，而是培养人个性与本真的灵魂，使一个人成为完整的人、丰富的人、有独立思想的人。

如今，“从个体出发新教育”颠覆了由传统自上而下施行的教育模式，开启了“自下而上”的新教育航程——自下而上的文化，自下而上的课程，自下而上的课堂，自下而上的管理，自下而上的质量。教育从“灌输”变为“唤醒”，从个体出发，在培养学生“智”的同时，从内塑造人的灵魂。

正如“从个体出发新教育”创始人、中国新时代“行知派”教育家孟国泰先生所言：“个性是金，只要不被湮没，便能闪闪发光;个性是木，只要让其生长，便能拔地参天;个性是水，只要让其流淌，就能通达四海;个性是火，只要让其燃烧，便能熊熊燎原;个性是土，只要不被荒废，便能造福人间。”本着这样的教育理念，孟先生将“从个体出发新教育”构建了五个体系——新文化体系、新课程体系、新课堂体系、新管理体系、新质量体系。

“从个体出发新文化建设体系”，是指从建设“己文化”出发的“甲乙文化、小组文化、班级文化、年级文化、学校文化、社区文化、县域文化、省域文化、国家文化、人类文化”体系，旨在形成一个博大精深的新文化体系。

“从个体出发新课程建设体系”，是指从建设“己课程”出发的“甲乙课程、小组课程、班级课程、年级课程、学校课程、社区课程、县域课程、省域课程、国家课程、人类课程”体系，旨在形成一个丰富多彩的新课程体系。

“从个体出发新课堂建设体系”，是指从建设“己课堂”出发的“甲乙课堂、小组课堂、班级课堂、年级课堂、学校课堂、社区课堂、县域课堂、省域课堂、國家课堂、人类课堂”体系，旨在形成一个快乐灵动的新课堂体系。

“从个体出发新管理建设体系”，是指从建设“己管理”出发的“甲乙管理、小组管理、班级管理、年级管理、学校管理、社区管理、县域管理、省域管理、国家管理、人类管理”体系，旨在形成一个科学艺术的新管理体系。

“从个体出发的新质量建设体系”，是指从建设“己质量”出发的“甲乙质量、小组质量、班级质量、年级质量、学校质量、社区质量、县域质量、省域质量、国家质量、人类质量”体系，旨在形成一个可持续发展的新质量体系。

在孟国泰先生的课堂上，常常看到他将学生分成个体、对子、小组，创建个体文化、对子文化、小组文化、班级文化。提倡对子学生、小组成员互相教学、互相激励、互相评价。通过积极主动地学习与创新，探索知识，提出疑问，相互讨论解答，完善知识结构。老师充当了引领者的角色，营造和谐的课堂氛围。这种“从个体出发新教育”，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人、创新的主人、做人的主人，让被动变主动，学习效率大大提高，学习成绩突飞猛进。

“从个体出发新教育”实施的“五大教育”理念，也让我感受到新时代新教育对学生人格的全面塑造。情育、智育、体育、创育、和育，拥有独立的思想感情、智慧的思维模式、强健的体魄、不断突破的创新精神、真善美的和谐内心，才是教育该塑造的人格，才是一个人不断发展并受益一生的珍贵财富。

作为“从个体出发新教育”的创始人，孟国泰先生一直倡导每一个学生都要自尊自爱、自强自立，做最好的自己——

每个人心中都有两个自己：一个勇敢的自己，一个懦弱的自己;勇敢的自己一旦战胜懦弱的自己，你就做了更好的自己。

每个人心中都有两个自己：一个勤奋的自己，一个懒惰的自己;勤奋的自己一旦战胜懒惰的自己，你就做了更好的自己。

每个人心中都有两个自己：一个积极的自己，一个消极的自己;积极的自己一旦战胜消极的自己，你就做了更好的自己。

每个人心中都有两个自己：一个诚实的自己，一个虚伪的自己;诚实的自己一旦战胜虚伪的自己，你就做了更好的自己。

爱尔兰诗人和散文家叶芝曾说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”“从个体出发新教育”正是这样一种点燃、一种唤醒：点燃学生心底的熊熊火焰，唤醒内心深处属于自己的灵魂。孟国泰先生正是这样的教育先行者，以自身力量开启了传统教育的破冰之旅，给孩子们一片真正教育的天空。

（作者简介：赵 颖，云南财经大学传媒学院学生会宣传部长）