课堂教学效果即时检测在初中语文教学中的应用

陈真

摘要：教师在课堂教学中，需要关注学生的学习经历，通过有效的检测方法，了解学生的学习情况，根据学生的学习反馈，尽可能在课堂中即时调整教学策略，提高课堂教学效率。

关键词：阅读教学;即时检测;教学效果

一、研究缘起

（一）市教委减负增效相关要求

上海市教育委员会等九部门印发的《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》，要求持续改进教学行为，全面实施基于课程标准的教学与评价。教师应围绕教学实际问题经常性开展教学研究，及时解决教学实践中的问题，加强日常教学评价的设计、诊断与改进。

（二）学校课堂教学的实际需求

教师在课堂教学中，需要关注学生的学习经历，通过有效的检测方法，了解学生的学习情况，根据学生的学习反馈，尽可能在课堂中即时调整教学策略，提高课堂教学效率。通过即时反馈，了解课堂教学中的不足，在课后反思中调整教学目标、突破教学重难点及优化教学环节的设计。

二、研究历程

（一）立足课堂，研究有效的评价模式

课题组教师认为初中语文阅读教学应该从六、七年级进行训练。在研究过程中，语文老师的初衷是基于“课程标准”和“教学基本要求”，结合教学现状和课题研究方向，重点研究阅读课堂教学效果即时检测的评价标准，以此标准关注学生在课堂学习过程中的反馈，课中即时调整教学策略，课后优化教学设计，从而更有利于调动学生的学习积极性，进一步确立学生的课堂主体地位。

但是，在研究的初期阶段，课题组教师都有一个困惑，那就是如何运用一个统一的尺度去衡量这节课是否有效。毕竟长期以来，对于能显性地将课堂教学效果展现出来的方法，我们是少之又少的。在专家的指导下，我们课题组教师编制了课堂教学即时效果检测观察量表，从八个维度设计此量表，包括主要观察点、检测目标、预期达成度（含“定量描述”“质性描述”）、实际达成度（等级）、检测手段、检测时间、课堂调整、课后反思等评价项目。结合实际学情，通过大量的课堂实践，语文组教师发现课堂教学环节更聚焦，更规范，可以更加清晰地落实课前、课中、课后之间的关联性教学，以便于即时调整课堂教学策略和进行课后反思。

说明：关于达成度，1级为20%的学生达成度;2级为40%的学生达成度;3级为60%的学生达成度;4级为80%的学生达成度;5级为90%的学生达成度。

（二）归纳提炼，研制教学流程图

在完成了检测量表的制作之后，课题组的老师对于课堂上如何进行即时检测制作了流程图。通过相当长时间的课堂实践和改进，最终形成了符合我们语文阅读课特点的基本教学流程。流程图的建立，在于让语文教师对于如何进行阅读课教学效果即时检测有一个规范的、可操作化的清晰认识。依据流程图，教师基本可以一步步完成每一节阅读课的课堂教学效果即时检测。

（三）整合资源，设计教学资源包

有了观察量表和流程图之后，我们的老师就以两者为纲要，优化和改进课堂教学设计，并进行阅读课检测单的设计。具体做法是：在每一节课的最后5～7分钟，教师按照每一节课的教学目标，设计一份2～3题的课堂教学效果即时检测单。检测单是在平板电脑中呈现的，题目从易到难分为1星到3星，题型主要以填空、选择、简答为主。学生在做完每一题之后上传，通过云课堂技术，每一个同学的答案对错都会在大屏幕上显示，并且能够即时统计出正确率是多少，即时反馈学生学习新知识之后的掌握情况。

检测单的建立，要求教师在备课过程中对于每节课的重点和难点要明确，例题的选取要有针对性，上课语言要精练，对于学生可能出现的问题要有充分的预估。每题在设计时按照检测量表填写预计达成度和检测时间。每天通过这样的课堂检测模式，教师可以及时得到反馈，为课后作业的布置及下节课的巩固复习做好充分的准备工作。

同时，我们在进行阅读教学課堂效果即时检测的过程中，时时关注学生积极性的培养，对于每天的检测结果，利用课后的时间进行统计和归纳。我们定制了每天的表扬榜，对于排在前列的同学及有进步的同学做到每天一表扬、每天一鼓励，鼓励学生集中注意力，提高每一节的课堂听课效率，充分调动学生的课堂学习积极性，真正做到减负增效。这样做对于六、七年级的学生收效很大，课堂中的每一个学生都提升了对语文学习的积极性，特别是阅读基础较弱的学生，在一天天学习的过程中增强了对语文学习的兴趣。

三、成效与反思

（一）课堂教学更聚焦，预设更科学

利用观察量表对课堂教学进行评价，使教师在课前对于观察点的选择有了依据，可以对一节课的教学目标和教学重难点进行剖析，从而更加细化，对于课堂教学的落实情况更为聚焦，在课前的备课环节中预设得也更加科学。同时，在大量的实践课的基础上绘制的流程图，可以使教师对于阅读课教学有的放矢，进而不断提高自身的专业素养。

（二）调整教学策略，激发学习兴趣

教学资源包中即时检测单的设计，体现了在尊重学生差异的基础上，通过基本概念、易错举隅、拓展延伸三类题型设计，尝试多样化、多层次的课堂检测，让学生都能得到思维锻炼，在课堂中找到成就感，从而激发学生的学习兴趣。

（三）反思小结，提炼固化经验

对于每一阶段的实践研究成果，我们都进行回顾和梳理，进一步加强和完善，对不同班级实证效果检验的数据进行收集、比对和分析，对阶段性实践研究成果进行小结和反思，将实践课中针对主要观察点的教学内容进行剪辑，制作成微课，请专家指导。同时，落笔成文，形成有质量的课例，供青年教师借鉴和学习。

（责任编辑：韩晓洁）