修身炼能，只为桃李芬芳

“让每一个学生充分和谐地发展”，这是龚路中心小学一贯秉持的办学宗旨与育人目标。具体来说，就是“创造真正适合学生的教育”，培养龚小学生具备发展的四大核心素养，即身心健康、品行良好、知识扎实、学有所长，外显为“健康、快乐、向上”的样态。这需要通过优质的学校课程实施、丰厚的校园文化熏陶，以及家庭、社会的共同努力来实现。

中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。育人必先强师。龚小在“拾级而上，卓越发展”的进程中，始终把教师队伍建设放在首位，坚持以高效研修成就优秀教师，以优秀教师成就优秀学生。

一直以来，人们把老师比作“园丁”。是啊，只有“园丁”们善于播种、勤于耕耘，教育的百花园才能绽放出争奇斗艳、桃李芬芳的盛景。

凝心聚力——营造团队文化

学校教育的核心是德育，队伍建设的关键是师德。龚小以教育部颁布的《小学教师专业标准（试行）》为基本准则，把握其“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”四个基本理念，注重教师职业理想与职业道德教育，通过创新管理机制、深化学习实践、多元考核测评、选树先进典型等实施策略，增强教师育人的责任感与使命感，爱岗敬业，增强个人专业发展自觉性。同时，注重教师团队文化的营造，从“勤奋、自信、合作、发展”到“合作共创、求实求精”，通过切实的努力促使教师团队和谐发展。

立足课堂——锤炼专业能力

课堂是学生成长、教师成熟的主阵地。早在2009年，龚小就提出“课改再出发，行动在课堂”的口号，掀起了第二轮“课改”热潮。其主旨是“基础性课程校本化实施”，其目标是打造高效、优质的课堂，为学生的成长服务。学校依托龙头课题“课堂浪费现象”的研究，全面、深入推进课改：提出并落实“关注全体、少讲多练、学生总结、精编习题”的龚小课改16字要求，推行“尝试练习—展示讨论—归纳总结—拓展提升”的课堂教学模式，创新“揭短式”评课教研模式……力求理念与行动相应，国本与校本共进，教学与评价并重，千锤百炼，提升教师专业素养，服务学生健康、快乐成长。

课程开发——拓展知识视野

学校注重校本拓展，以“菜单式”选修课程面向全体学生，实行分层走班，即打破班级和年级的限制，将全校55个教学班的2500多名学生在自由选择的基础上，编制成100多个学习共同体，涉及体育、舞蹈、器乐、书画、民间艺术、科创、学科拓展等7大类30多个科目，每周一下午同时开展活动，所有老师都要承担某个科目的指导任务。这是挑战，也是责任。从申报科目到撰写科目计划，到编写校本教材、设计配套教案，再到课堂教学实践，带领学生共同开启别样的学习之旅。老师们全程参与“菜单式”校本课程开发与实施全过程，在专业热情得到激发的同时，教师个人的特长与才能得到充分发挥，努力成为学生学习的激发者和各种能力的培养者。有的老师从校本课程起步，在拓展课程方面也崭露头角;有的老师从校本课程的实践起步，不仅专业教学相当出色，在拓展课程的教学方面也相当出色。

分层定向——搭建成长阶梯

龚小制定了教师阶梯成长的实施策略，按初任期、发展期、稳定期、资深期四个发展阶段，分层设定研修目标，度身定制课程研修方案和评价量规，提供形式丰富、内容充实的研修实践，助力不同层次教师的专业成长。青年教师是师资建设的生力军，因此，学校设立了“重点培养人才库”，发掘苗子，定向培养，不遗余力为青年教师的持续发展创造条件。如：邀请市、区级专家诊断、带教，指导论文写作、课题研究;优先推荐参加较高层次的培训、公开课展示、教育教学比赛;鼓励承担或参与校内外项目等，既搭台子，又压担子，促使他们在3～5年内成长为青年骨干，继而向优秀教师乃至名师方向发展。

示范引领——服务教育均衡

“在引领辐射中激励教师成长”，是龚小队伍建设的又一理念。龚小作为全国教育先进集体、上海市文明单位，以承担社会责任为己任，全力做好上海市名校长基地培训、见习教师规范化培训、曹路学区化办学、区域内“柔性流动”、与民办育才“支教结对”等工作。學校经常性地向本区、本市以及外省市教育同行开放，而且国外团体来访也逐年增多。既开放课堂教学，也开放教研活动;不但接待参观考察，还有“影子校长”和骨干教师的跟岗培训。在服务教育均衡发展的同时，教师队伍也在成长，实现了引领辐射与自我成长的双赢。

目前学校已获得全国、上海市（区）级诸多荣誉，尤其是2009—2019年连续11年在浦东新区学校年度绩效考核中被评为优秀一等。

（作者简介：蔡忠铭，上海市特级校长，浦东新区龚路中心小学校长，全国“两基”先进个人，全国优秀小学校长，担任多年上海市名校长培养基地学校负责人）