基于核心素养导向的小学语文教学策略探究

摘 要：小学语文教师在教学工作中应明确社会对人才的需求，根据国家素质教学要求积极对自身教学方式进行创新，提高自身的教学方式，进而确保教师能够在提高学生综合成绩的工作中发挥积极的作用。素质教育环境下，社会发展要求学生在语文学习过程中提高自身的语文核心素养，确保学生在提高语文学习成绩的同时培养学生形成良好的学习习惯，确保学生的全面发展，为学生日后发展奠定一定的基础。

关键词：核心素养;小学;语文教学

一、 引言

学生语文核心素养的提高是小学语文教师教学工作的重要内容，只有有效地提高学生的核心素养，才能为学生奠定良好的学习基础，为学生创立一定的良好学习情景。核心素养的提高可以有效提高学生的语文成绩，促进学生的快速发展。因此，教师要明确小学语文教学中培养学生核心素质的意义，全面掌握小学语文素养的内容，根据核心素养的具体内容采取针对性的教学策略，进而提高小学语文教师教学水平。

二、 在小学语文教学中培养学生核心素养的重要意义

（一）有利于学生构建完整的知识体系

小学阶段的学生不具备完善的语文知识体系，未形成独特的思维方式，因此，教师在教学工作中难以提高学生的语文成绩，限制着学生的快速发展。并且传统教学方式中，教师并未提高对学生学习习惯的重视，只对学生进行“填鸭式”教学，使学生对相关语文知识进行死记硬背，导致学生不能全面地理解语文知识的相关内容，无法在根本上提高小学生的语文成绩。而培养学生提高自身的核心素养，可以帮助学生加强对相关知识的掌握，构建完整的知识体系，使得学生深入了解语句的内涵，进而提高学生的语文成绩。

（二）拓宽学生语文视野，掌握高效的语文学习方法

提高学生的核心素养，可以有效地拓展学生的语文视野，增加学生的语文知识储备量，帮助学生快速提高自身的语文学习成绩。教师在教学工作中，在学生具备一定的文字基础后，要引导学生对文章内容进行全面地分析，掌握文章的内在含义，使得学生在学习中逐渐可以通过自身的理解掌握文章作者的思想，提高学生对语文知识的理解及思考，因此在教学工作中教师应培养学生形成良好的学习方法，确保学生可以灵活运用相关知识，促进学生的快速发展。

三、 推进核心素养导向的小学语文教学，首先要明确小学语文素养的内容

（一）重视语言能力，培养学生语言构造与运用能力

小学语文教师在教学工作中应明确语文核心素养的基本内容，根据核心素养根据对学生的要求针对性地提高学生的能力，确保学生在教学的引导下可以逐渐提高自身的学习成绩。语言构造与运用能力是语文核心素养的内容之一，语文教师在教学中应提高对词句的教学，保证学生在语文学习中全面掌握词句的内在意思，明确多义词的使用方法，保证学生可以在不同的语言环境下可以灵活使用相关词语及句子，在根本上提高学生的语文成绩，帮助学生提高自身的语言运用能力。

（二）增强鉴赏能力，提高学生审美水平

传统教学方式下，教师一味要求学生对语文教材中的课文进行背诵，以求在文章背诵中提高学生的学习成绩，忽视对学生语文鉴赏能力的培养，导致学生并未在传统教学方式下提高自身的文化审美水平，限制着学生的快速发展。语文教学核心素质教学下，教师提高对自身在教学工作中的认识，加强自身的引导作用，引导学生在完成课内作业后阅读各种问题的文章，大量地阅读诗词歌赋。在阅读过程中，教师要激发学生的想象力，发现文章中存在美感的部分，以此提高学生的审美能力。

（三）活跃思维能力，培养学生独特的思维方式与学习方法

在以往教学工作中，教师受到应试教育的影响，较为重视对语文理论知识的教育，导致课堂教学中逐渐失去其趣味性，使得语文教学工作教学氛围较为枯燥，学生不具备学习的积极性，限制着学生的思维，使得学生无法在语文教学工作中逐渐形成独特的思维方式，导致学生无法提高自身学习水平。教师加强对学生语文核心素养的培养，可以更加关注学生的学习工作，提高学生思维活跃性，保证学生在学习中可以逐渐形成具有自身独特性的学习方式。

（四）深入学习理解中国文化，接触国外文化，继承发扬优秀中华文化

我国有着悠久的历史文化，传统文化中存在较多的优秀精神，对我国社会的进步有着较大的贡献。提高学生的核心素养可以保证学生在语文教学中学习相关优秀精神，提高自身的内在涵养，为学生的进一步发展奠定坚实的基础。另外，核心素养教学工作中，教师不仅要提高对我国优秀传统文化进行全面的讲解，还应引导学生逐渐接受外来文化，保证学生在学习过程中可以将中外优秀文化相结合，为我国社会的发展做出一定的贡献，保证学生能够实现个人的价值。

四、 推进核心素养导向的小学语文教学，需要配合有效的教学策略

（一）及时更新教学理念

在新课改要求下，教师应及时更新自身的教学理念，确保自身的教学理念可以紧跟我国社会发展的脚步，不断提高自身教学工作水平。首先，教师在教学工作中应认识到学生在课堂教学中的主导地位，提高对学生的引导，使得学生在语文课堂教学过程中可以充分地发挥自身的主观能动性，进而有效提高学生的核心素养。并且在教学过程中，教师要明确素质教育下，不仅要提高学生的学习成绩，还要加强对学生学习能力的培养，指导学生逐渐在语文教学工作中形成良好的学习习惯，帮助学生逐渐提高自身的语文核心素养。

（二）打造专业化教师队伍

小学学校在教学工作中要明确教师在教学工作中的作用，以此在教学工作中不断地提高教师的教学水平及专业性，为提高学生的核心素养奠定坚实的基础。学校应对教师进行培训，保证教师在培训工作中可以及时更新自身的教学理念，帮助教师在培训过程中加强对教学方式的创新，进而提高教师的教学水平。并且教师在教学工作中要充分对自身的教学工作进行总结与分析，及时发现自身教学工作中的不足，以此提高其专业性，不断扩大自身掌握的語文知识，保证在学生提出疑问时可以给予学生专业的回答。

（三）围绕语言组织表达运用能力来展开教学

在实际工作中，教师应充分认识到学生语言组织表达运用能力的培养的重要性，对语言组织表达运用能力给予足够的关注，以此促进学生语言组织表达运用能力的提升，实现学生的全面发展。在教学过程中，教师应注意向学生讲解教材中的知识点，并鼓励和引导学生发表自身的看法，通过情景教学的方式提高学生在教学过程中的参与感，以降低语文教学的难度，加深学生对知识点的记忆和理解。另外，教师应注意对课外知识的应用，并开展作文竞赛、演讲比赛，利用学生的好胜心来激发学生的学习热情，进而实现学生语言组织表达运用能力的提升。

（四）围绕鉴赏能力、文学审美来展开教学

教师想要提高学生的语文核心素养，就必须在教学过程中注重对学生鉴赏能力的培养，切实提高学生的文学审美能力，以此促进学生的全面发展。教师在实际工作中应注意文学作品鉴赏活动的开展，组织学生对文学作品进行鉴赏，并要求学生表达自身的看法，教师应对学生的见解进行评价，在师生互动的过程中促进学生文学审美水平的提升。此外，教师应注意对生活中常见事物的应用，帮助学生发现身边事物中的文学美。例如，教师可以要求学生对自家对联进行记录，并在课堂中对对联进行分析，向学生展现语文的魅力。

（五）围绕思维提升与发展来展开教学

语文教师在实际工作中应明确核心素养培养的内在含义，应在提高学生语文成绩的同时注重对学生思维能力的培养，以此提高学生的思维能力，为学生未来的学习及工作打下良好的基础。语文教师应注意对自身教学模式进行改进，对学生的主体地位给予足够的重视，发挥学生在语文学习中的主观能动性，加深学生对相关知识的理解和记忆，促进学生学习能力的提升。

（六）结合实际生活开展教学工作

在语文教学工作中，教师要认识到教学方式对提高学生核心素养的重要性。因此，在教学工作中应结合学生的实际生活开展教学工作，保证学生可以在实际举例中充分理解相关知识。另外，在教学工作中，教师要通过结合学生的实际生活拓展学生的视野，避免以往教学模式对学生思维的限制，保证学生在学习中逐渐具备一定的语文核心素养。在结合学生实际生活对学生进行教学时，应充分掌握学生的生活情况，明确学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好对学生进行教学，进而提高学生的学习积极性，以此实现学生语文核心素养的大幅提升。

（七）围绕中华优秀文化来培养学生的家国情怀，继承发扬中华文化

在教学过程中，语文教师应明确语文教学在中华优秀文化传承和发扬方面的作用，注意对经典文学、诗词的讲解，向学生讲述经典文学及诗词中所包含的中华传统优秀文化，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国精神，促使学生积极参与到中华文化继承与发扬中来。

五、 结论

在语文教学工作中培养学生的核心素养可以帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的语言表达能力，拓宽学生的视野，扩大学生的知识储备量，保证学生在小学语文学习中逐渐掌握良好的学习方法，促进学生的快速发展。教师应通过对自身教学工作的总结，明确核心素质在语言能力、文化鉴赏能力、活跃的思维及深厚的传统文化底蕴方面对学生的要求，针对相关内容对学生进行教学。因此，教师应及时更新自身教学理念、提高自身专业知识的掌握、结合学生实际生活教学改进自身工作，帮助学生学习语文知识，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]何静嫻.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州：苏州大学，2018.

[2]王丽媛.基于核心素养导向的小学语文教学策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[3]陈雪晴.基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.

[4]吕雪.部编版与人教版低年段小学语文教材选编差异研究[D].延吉：延边大学，2019.

作者简介：

张兰芳，甘肃省甘南藏族自治州，迭部县城关小学。