幼儿教师的语言艺术修养

徐丹丹

在传道、授业、解惑的过程中，教师的语言成为知识传播的重要载体，教师的语言水平与幼儿的身心发展存在较大关联，他们的一言一行都会对幼儿产生较深的影响。此外，教学效果的优劣也与教师的语言有著较大的关系。因此，幼儿教师在实际教学过程中，要重视加强自身的语言艺术修养。本文主要谈谈幼儿教师语言艺术的标准以及提高幼儿教师语言艺术修养的途径，以期对幼儿教师提高自身语言艺术修养有所裨益。

 教师语言艺术的要求

幼儿的特殊性决定了幼儿教师语言的标准。教师的语言要具有规范性、启迪性和趣味性等特征。具体来说，幼儿教师语言艺术的要求如下。

1.生活性。在教学过程中，幼儿教师要使用生活化的语言，语言要具体、形象。同时，幼儿的生活化教育也决定了幼儿语言要具有生活性。幼儿教育要以探索世界的方法和经验为中心展开，借助幼儿教育，激发幼儿探索世界的兴趣。

2.语法结构要简单，突出情境性。教学过程中，教师使用的语法结构要简单，通俗易懂，同时也要突出情境教学。与幼儿交流时要使用简单易懂的语言，切忌使用长句子，不要过多地使用复合句。

 提升教师语言艺术修养的措施

1.提升内在文化底蕴。丰厚的文化底蕴不是自然形成的，需要幼儿教师不懈的努力。教师要重点加强自身的文化修养、专业知识等方面的学习，拥有宽广的知识面，注重质和量。幼儿教师是杂家和专家的集合体，要及时获取新的信息，不能故步自封，此外，还要学会对信息的及时加工处理，将内部语言转化为有效的外部语言，达到学以致用的目的。

2.强化口头语言训练。教师要巧设悬念，激发幼儿兴趣，这对于幼儿教学来说至关重要，可以极大地调动幼儿的学习兴趣，提高他们的学习主动性。教学过程中，作为重要的语言表达形式，口头语言有助于帮助幼儿获取所需知识。幼儿教师可借助朗读和复述的方式提升自己的口语表达能力。

3.凝练课堂语词。一节好的课堂必定语言生动、凝练，可以充分调动幼儿的兴趣。幼儿教师在课堂教学过程中要使用准确、规范、生动、形象的幼儿词汇。

4.适当控制讲课音调。授课过程中，教师要使用普通话，发音要标准，控制好音量、音质和节奏等方面，提升教学效果;根据幼儿的接受能力和讲授内容的难易程度，合理控制语速，做到快慢有效衔接，便于幼儿接受;声音要洪亮，并依据所讲内容准确控制音量，确保每位幼儿都能听清所讲内容。幼儿教师美妙的音调犹如优美的音符，具有事半功倍的效果。

5.加强实践锻炼。幼儿教师要利用一切可获取的机会，加强说话训练，提高自信心，提升语言魅力。教师可利用互联网、图书馆等途径，搜集相关资料，提升自身的知识面。

6.加强书面语言训练。书面语言是教师语言的重要组成部分，分为作业批语和教育论文。书面语言可以反映教师的治学态度，幼儿教师要加强书面语言训练。

7.勤于借鉴。幼儿教师要积极借鉴吸收前辈的实践经验，并在此基础上勇于实践创新，形成自己独特的教育语言风格。

幼儿教师要重视自身的语言艺术修养，提高教学质量，促进幼儿身心发展。幼儿教师的语言艺术修养绝非朝夕之功，需要在平时的生活、学习、教学过程中不断积累，提高自身的语言艺术水平。