高职图书馆阅读推广模式探究

赵雅丽

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

2020 年5 月22 日，李克强总理在《国务院政府工作报告》中提到：“倡导全民健身和全民阅读，使全社会充满活力、向上向善”。这是从2014 年起，将“全民阅读”第7 次写入《国务院政府工作报告》，充分体现了国家对阅读的高度重视。阅读，作为一种生活方式，已成为全社会的共识和愿景。

阅读推广，是高校图书馆发展的动力之源，是新时代高校图书馆当仁不让的历史使命。阅读推广不仅对营造校园文化氛围产生积极作用，而且能更好地引导大学生多读书、读好书，启迪心智、涵养气质。通过阅读活动的推广，让高职学子学会阅读、爱上阅读，更好地确立人生目标，成为新时代德才兼备的技术人才。

1 高职图书馆阅读推广的指导思想

党中央高度重视全民阅读，将全民阅读工程列为“十三五”时期文化重大工程之一，要求“推动全民阅读”，将全民阅读提升到了国家战略高度。阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。中华民族有着优良的读书传统，崇尚读书、诗书继世之风绵延数千年。

党的十九大报告提出，要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”。高职院校是培养技能应用型人才的重要场所，承担着为国家和社会输送职业人才的教育责任，图书开展多种形式的阅读活动，可培养学子的学习兴趣、阅读习惯，形成终身学习的理念，从而在大学阶段确立人生目标，点亮人生梦想。

2 高职图书馆阅读推广的重要意义

高职图书馆开展丰富多彩的阅读活动，可以提高学生阅读兴趣，拓宽课本以外的知识内容，提升学生整体素质。作为培养技能人才的重要输出基地，高职图书馆的阅读推广，对整个社会的发展都起着积极的推动作用。

1） 阅读是构建知识的拓展之力。古人说，格物致知，学以致用。人类每个个体都需要后天的学习和培养，阅读正是一种可以通过后天培养，人人能够掌握的能力。阅读是人增长知识、启迪智慧、提升能力、淬炼思想的坚实基础，是了解历史、认识世界、认知自我的窗口。而阅读推广则是引导学生回归阅读，热爱阅读，享受阅读的重要方式。

2） 阅读是抵达幸福的畅通之力。《为生命而阅读》的作者威尔·施瓦尔贝曾说过：“回顾我的一生，我一直因各种原因向书寻求帮助：希望它安慰我，逗我笑，能让我分心，带给我知识。”阅读是通向内心安宁的通道，它除了能解决人的生存之外，还能给心灵以慰藉。沉浸在阅读的氛围中，可以舒缓情绪、忘却烦恼，让人真正地拥有幸福。

3） 阅读是优化人生的向上之力。在阅读中，学生的意识、思维、心智、认知、情感等共同参与，对他们的心理世界和精神建构都有积极的意义。在阅读中，学生的积极心理品质得到强化，自我成长的内驱力得到调动，主观能动性得到发挥，自信心得到激发。学生在持续感受良好体验的同时，能不断强化积极心理品质，使潜能充分优化，思维更加活跃，走向自我驱动、自我激励、自我完善、自我教育之路。

4） 阅读是充盈生命的勇敢之力。阅读不一定能延长生命的长度，但可以拓展生命的宽度，增加生命的厚度。人的生命长度有基因等先天因素的影响，但后天阅读可以让人们的精神世界更加宽阔丰盈。通过阅读，可以在有限的生命中欣赏无限的美景，体验美妙的人生。通过阅读，虽不能肯定实现人生的梦想，但一定可以点亮生命的火花，离梦想越来越近。综上所述，阅读推广可以让每个生命个体都更加精彩，也让整个社会更加和谐稳定。

3 高职图书馆阅读推广模式探究

高职生因不占优势的高考成绩走进高职院校，文化基础较弱，学习劲头不高，又面临严峻的就业形势，感觉前途渺茫。面对这种情况，学校采取主题阅读、微信指导、阅读讲座、社团活动等方式开展阅读推广活动。活动中贯穿积极的心理学理念，通过教师引导，学生互动，学生在阅读活动中不断体验积极的内心情感，肯定自身优势，激发自信、希望、乐观、坚韧等积极的心理品质[1]，肯定自我，坚强信念，增强信心，进而树立明确的人生目标。

3.1 主题阅读活动

1） 问卷调查。在阅读活动开始之前，笔者对太原城市职业技术学院某班学生的阅读情况通过问卷调查的方式进行摸底了解，包括阅读兴趣、内容、习惯、基础、方式等25 个问题。本文选取问卷中“你对阅读的喜爱程度如何”“你喜欢阅读什么类型的书籍”“你认为课外阅读的益处在于”“你读书过程中有哪些困惑”“你对自己的未来有明确的方向吗”5 个有代表性的问题进行分析（见表1），由表1 可得，有明确阅读方向，正在努力喜爱阅读的同学有9 人，占比12.3%；有大概方向，但不太明确阅读意义的同学有33 人，占比45.2%；没有方向，正在寻找阅读途径的同学有29 人，占比39.7%；无所谓，顺其自然的同学有2 人，占比2.7%。

调查结果显示：大多数学生喜欢生活励志、人物故事等书籍，明白读书的益处，但对未来的方向不是很明确。阅读兴趣不高、阅读基础较弱，但大多数有阅读需求，同时也有一些困惑，需要老师在书籍选择、阅读方式方法上给予指导帮助。

表1 阅读活动代表性问题调查分析

2） 主题阅读。根据部分学生阅读基础较弱、阅读能力不强的特点及他们的阅读喜好，笔者为该班学生制定了为期两个月的集体辅导方案[2]。指导理念以美国心理学家马丁·塞利格曼的“积极心理学”和北大王波教授的“阅读疗法”为主，阅读内容选取学生容易理解，又能引发学生共鸣、产生积极心理体验的名人故事、经典散文。活动方式为集体阅读辅导，包括集中辅导、微信交流、个别访谈等方式。主题阅读辅导分为3 个阶段。

第一阶段：准备认识——激发兴趣，树立信心。通过辅导教师讲解，演示课件和视频，使学生对活动内容有所了解，明白阅读的重要性，激发参与活动的兴趣和信心。

第二阶段：阅读感悟——收获感动，思考人生。通过阅读名人成长故事及名家散文，观看励志人物演讲视频、微电影等，将“需求层次理论”“高峰体验”“本我自我超我”等心理学理念贯穿其中，让学生从这些成功人物和文学作品中，体验认同、净化、领悟，强化他们坚韧、乐观、希望、自信等积极心理品质和性格，使学生收获感动的同时，引发对自己人生的思考。

第三阶段：分享提升——确立目标，追寻梦想。通过观看电视片“大国工匠”，心理游戏“生命树”和演讲比赛“我的梦想”，再次激发学生的自信，点燃梦想的火花，鼓励他们树立自己的人生目标，并为之奋斗努力。

3） 微信指导。在集中辅导的同时，建立微信“读书群”，分享更多内容，进行跟进及个别指导。分享内容包括书评书讯、读书感悟、图书推介、咨询交流等。微信群的跟进指导，可关注到更多学生的心理动态和个性化需求，给予更多个别鼓励和具体帮助，最大化实现阅读推广效果。

4） 活动反馈与总结。集体辅导活动结束后，进行了阅读活动反馈问卷调查，让学生写出活动的感受和体会，并对班主任访谈，了解学生阅读活动后的进步情况。选取活动问卷调查中的3 个问题“通过这次活动，我最大的收获是什么？”“通过这次活动，我是否加深了对阅读的喜爱？”“通过这次活动，我对自己今后的学习和生活是否充满了信心？”进行分析（见表2）。从表2 可以看出，在以上阅读辅导活动中，学生逐步变得充满希望和信心，感觉有明显的收获，认识到阅读对个人成长有益，学生对阅读的喜爱加深了，人生目标更加明确坚定。反馈结果证明了阅读活动的有效性。

表2 阅读活动反馈结果频数分析

3.2 开展阅读讲座

讲座是阅读推广的良好方式，在“世界读书日”可以举办主题读书周活动。读书日当天进行专题讲座，介绍阅读发展史、古今阅读观的不同、名人读书故事、草根成才故事等，鼓励大家多读书；讨论大学生为谁读书、读什么书、如何读书等，思考大学生应树立怎样的读书观，学会选书及寻找适合自己的读书方法。并进行爱书互换、读书分享、书目推荐、共同观影等活动，强化读书趣味，营造阅读氛围。通过读书周活动，可使学生更加明白一个道理：人生，必须要有自己的方向。

3.3 指导读书社团

在学生中成立“书友社”，进一步培养学生阅读兴趣，激发学生自主阅读的愿望，将“要我读”转化为“我要读”，鼓励学生多读经典名著，拓宽阅读范围，探讨读书方法，养成良好阅读习惯。在社团活动中，开展读书分享及踏青、爬山、参观、演讲、朗诵、投稿等系列丰富多彩的活动。学生有更多自主阅读和自我表现的机会，获得更多阅读信息，收获更多满足，产生更多愉悦的阅读体验。

4 高职图书馆阅读推广思考和展望

没有阅读，就没有个体心灵的成长；没有阅读，就没有个体精神的完整发育。阅读教育是高职生提升核心素养、增加文化涵养、激发创新能力的重要方式。“新教育”发起人朱永新说，一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育[3]。张怀涛馆长也曾说，阅读文化是大学文化的推进器，是校园文化的生力军，是学习文化的核心区，是创新文化的铺路石，是信息文化的重头戏[4]。做好校园阅读文化建设工作，将为打造书香校园、书香社会[5]，乃至书香中国，起到至关重要的作用。

阅读推广的深入开展，需要学校顶层设计、图书馆大力推行、多部门协作、学生长期坚持，各方面形成合力效果才能越来越多好。可从以下3 个方面改进和展望。一是顶层设计与部门合作相结合。阅读推广需要学校领导的顶层设计，在政策、制度、组织、经费等方面给予重视与支持，并与团委、学生处、各系部等部门协同合作，从而保证阅读推广的顺利进行。二是全面推进和专业特色相结合。在全面推进的基础上，与专业设置相结合，设计不同特色的活动方案。如针对汽车专业，推广内容可包括汽车工业发展史、品牌汽车企业介绍、汽车翘楚人物故事、汽车制造的工匠精神、最新车型展览等汽车文化相关内容。贴近专业的阅读可促进学生对专业的了解，培养专业学习的兴趣，树立学好专业的信心，激发专业创新灵感。三是多种形式与热点内容相结合。开展阅读活动可以采取多种形式因地制宜，因时变化，不拘一格。如通过海报板报、新书推介、阅读手册等进行宣传；通过书刊展览、读书沙龙、图书漂流等进行读书分享，等等。带动学生有计划、有目的、有重点地阅读；组织学生分享读书感悟，交流读书心得。同时也吸引更多的读者参与活动，增强推广效果。结合热点新闻及话题作家、诺奖作家、茅盾文学奖作家、鲁迅文学奖作家等的作品，开展书展、读书会等活动。

高职图书馆开展丰富多样的阅读推广活动，可以激发学生的读书愿望，培养学生的读书习惯，熏染学生的高尚情怀，逐渐将读书变成一种生活习惯。每一个爱上阅读的学生，内心会更加温柔，前路都不再迷茫。与书为伴的学生，将多一分善良，多一份责任，多一点情怀。有书相伴的路上，学生能充分地自我认知，定义自己的人生，理性地选择决定，追寻人生的梦想，永葆初心，坚定前行。