如何发挥专业课程作品在美术专业大学生思想政治教育中的作用

■何 凌 李 姿/长沙理工大学

高校思想政治教育工作对人才培养具有方向性和导向性作用，是社会主义精神文明建设的奠基工程，关系到国家、民族发展的希望与前途。视听时代的到来，高校思想政治教育工作者面临着有利的机遇和严峻的挑战，这就要求我们积极挖掘有效的思想政治教育工作载体，不断创新大学生思想政治教育模式。当代美术专业大学生不仅具有大学生的共性，而且在思想道德方面呈现出新的群体特点，如何有效把握当代美术大学生的生理和心理特点，充分利用专业课程作品这一有力的载体为思想政治教育工作开辟新领域，值得我们去思考、去探索、去实践。

一、当代美术专业大学生的特点及成因

(1)自我意识浓厚，思想行为独立。当代美术专业大学生的成长伴随着丰富的物质条件，互联网的飞速发展为他们提供了获取知识信息的便利渠道，深刻地影响着他们思维方式，培养了他们的自主意识和对新生事物的敏锐感悟力，视野较为广阔。

(2)专业情节浓厚，文化基础薄弱。进入大学以后，美术专业实践实操课多、小班课多、自学课多，专业学习主要靠模仿、领悟、实践等个体学习和个人练习为主。与此相对的是他们普遍忽视理论课特别是文化政治课程的学习，尤其是“两课”的理论学习更为薄弱，成为制约其获取全面知识、提升文化修养和人文精神的严重阻碍。

(3)严重依赖网络，人际关系虚拟化。智能手机已经成为“95后”的第一生活必需品，他们通过手机、电脑等在网络上学习、娱乐、交友、购物，并因此建构起了自己的人际关系网，宣泄情感、张扬个性，沉迷其中不可自拔。

(4)物质追求强烈，抗挫折能力弱。随着社会的快速发展，美术在人们生活中的广泛运用。值得关注的是，“95后”缺乏挫折锻炼,自我调节能力不足，如果学生自我认知片面，那么学生艺术潜能得不到有效挖掘。

二、美术专业大学生思想政治教育模式研究现状

关于美术专业大学生思想政治教育模式研究，国内外学者取得了相当多的成果。

以黄小铭为代表的众多学者考察了高校思想政治教育工作内涵与功能，强调其具有导向功能、转化功能、激励功能、开发功能和协调功能。姜维军等学者对美术、音乐等艺术专业大学生思想政治教育工作效果进行了研究，认为由于工作对象自我意识很强、追求个性独立的特点，该工作易出现导向功能错位、转化功能单一化、激励功能淡化、开发主导弱化、协调功能不足等困惑与不足。刘飞等运用影视、文学作品进行了工作实效性研究，认为有血有肉的影视作品可以帮助学生在理性思索的基础上，塑造美好心灵，潜移默化的养成勤劳勇敢的美德，学会善良地与人和睦相处，最终达到树立起社会主义核心价值观的教育效果。

综上所述，学术界从不同角度对美术专业大学生思想政治教育进行了有益探讨。但既有的研究，要么从宏观角度强调大学生思想政治教育必须融入教学全过程，要么从微观角度强调社会作品可以隐性地增强思想政治教育效果，还很少从美术专业大学生的特殊性角度，运用系统理论和管理学理论方面深入研究该问题。

三、专业课程作品对加强美术专业大学生思想政治教育的意义

(1)专业课程作品被引入高校思想政治教育工作具有必然性与可行性。一是能弥补高校思想政治工作的单一、枯燥的缺点，使得思想政治教育形式更丰满。二是使高校思想政治教育从显性教育走向隐性教育修复了思想政治教育的硬伤。三是很好地解决了思想政治教育工作与生活美术的有机结合问题。四是作品被引入高校思想政治教育工作深受大学生喜爱。

(2)专业课程作品对大学生有着积极的教育效应。一是有利于拓宽大学生获取外界信息的途径和空间；二是有利于塑造大学生完美健康的人格。三是有利于大学生有效地参与社会化过程。

(3)专业课程作品具有三重特性，一是作为学生课堂作业直接受老师导向；二是作为学生私人产品与学生兴趣爱好紧密相关；三是作为准公共产品可受学校和老师支配。将其按照属性和效用进行划分，能充分发挥其在思想政治教育中的显性和隐性功能(专业课程作品特性如图1)。

四、利用专业课程作品对美术专业大学生开展思想政治教育的策略

(一)激发美术生学习专业课程作品的热情

美术专业很多大学生认为专业课程枯杂无味，并且被动参与作品设计活动，长此以往，不利于拓展学生美术思维，这对学生美术学习潜能挖掘将产生负面影响。为调动学生学习欲望，教师从思想层面入手，动态关注学生思想动态，引导学生树立正确学习观，帮助学生制定学习规划和就业规划，让学生在主观能动性发挥的前提下完成专业课程作品设计任务。对于新生来说，美术教师通过组织入学教育引导学生正确对待美术课程，鼓励学生主动参与美术作品设计，循序式培养学生思政道德素养、提升学生专业荣誉感。

(二)有机结合专业课程作品与思政教育

立德树人观念在美术专业思政教育中有效渗透，美术教师以广阔文化视角关注当代美术作品，对经典美术作品深入研究，将其教化功能全面发挥。举例来说，美术教师在课堂中贯彻美育理念，针对教材配图进行艺术赏析。素质教育改革背景下，思政教育工作具有开展必要性和迫切性，将此项工作与专业课程作品相融合，既能丰富美术生知识储备，又能让学生明白专业课程知识学习的意义，进而学生能够主动接受专业知识，并积极配合思政教育活动。实际教学中，美术教师在课件中个性设计教学内容，在美术馆、博物馆支持下呈现优秀美术作品的图片资料。与此同时，美术教师充分利用公共平台，借此平台下载优秀美术作品，并在课堂上开展话题讨论活动，让学生围绕专业课程作品的文化内涵和思政意蕴各抒己见，以此加深学生印象，潜移默化提升美术修养，并从多角度理解思政教育，做新时代优秀的美术专业生。

图1

(三)创新专业课程作品在思政教育中的实践方法

网络信息时代悄然而至，美术教师在新时代创新教学方法，运用微课、慕课等教学模式传递思政教育理念，让专业学生从内心深处接受专业课程知识，在专业作品设计环节彰显新思路，这既能强化学生自信心，又能让美术生树立正确三观，进而为社会提供优质服务。对比于传统教学方法，信息化教学模式符合新时代需要，这对高效美术课堂打造有重要意义。美术课堂中，教师展示精美课件，以图文并茂的形式展示专业课程作品，逐项介绍知识点和思政内涵，以此满足美术生学习需求，促进学生全面进步。课下美术教师为学生布置小组学习任务，即利用互联网搜集知名画家美术作品，让组员自行分工，结合专业课程知识分析内在思政价值，这对学生自学能力锻炼、组间合作能力强化有促进作用。

(四)组织专业课程作品竞赛活动

美术专业教师发挥教书育人作用，教师向专业大学生传授专业知识之余，要培养学生思政修养、强化思政理念，为现代美术行业培养复合型人才，以此深化美术教育改革。从另一个角度来讲，长时间利用课堂阵地进行美术教育，会不同程度的限制学生思维，并且专业学生想象力、创造力大幅降低。基于此，教师组织多样化竞赛活动，在校园中创办创业基础课程作品展，展览内容多为装饰画、创意饰品等，这既能为学生提供才能展示机会，又准许学生对美术产品销售，以此丰富创业体验，这对学生美术构思能力提升、美术作品优质创作有现实性意义。创业基础课程作品展览期间，院长、教师积极参与，鼓励学生发挥专业特色，积极践行创新创业活动。此外，教师向校领导申请外聘专业学者组织讲座这项提议，借此机会传递最新学习思想，让学生彻悟思想政治教育实践意义，真正实现内外兼修教学效果。这对校园良好学习风气营造、精神文明社会建设起到推动作用。

五、结语

大学阶段是我们人生最重要的时期，美术专业大学生的成长因其显著的群体特征和鲜明的个体特点需要我们更多的关注和投入，努力探索以课程作品为中心的美术专业大学生思想政治教育模式的实施路径，构建以课程作品为中心的思想政治教育模式的管理体制机制，引导美术专业大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和爱情观，塑造品质优良、勇于担当、自我规划、情感稳定的社会主义事业接班人，是我们学生管理工作者义不容辞的责任。