“大智移云”背景下财务管理人才培养模式的探索

诸灵 吴晓涵

内容摘要 文章从“大智移云”背景下人才培养的现状和问题入手，从设计专业培养方案、建立教学模拟平台、推动产学结合模式等角度，提出了相应的意见和建议，旨在培养适合现阶段社会需求的高素质财务管理人才。

关键词 大智移云 人才培养 仿真教学

1 引言

“大智移云”这个概念是2013年8月由中国工程院的邬贺铨院士在中国互联网大会上首次提出的，它指的是通过大数据、智能化、移动互联网、物联网和云计算的等技术手段的综合，来进行数据的集中收集和深度分析，并充分挖掘潜在信息，最终形成智能化的科技成果[1]。进入“大智移云”时代后，智能化和信息化的浪潮迅速影响了各个行业。与此同时，高等院校作为人才培养的基地，同样也面临着全新的挑战与机遇。在此背景下，基于应用技术型人才培养为目标的高校转型也势在必行。

2 “大智移云”背景下财务管理人才培养的意义

在社会需求数量广泛的财经类人才中，财务管理的专业人才尤为炙手可热。财务管理专业不同于会计专业，该专业更倾向于根据企业的现实经营状况对未来进行预测和分析，重在让学生掌握企业日常财务管理相关知识。例如，掌握货币资金时间价值的计算、风险的衡量、资金成本等的比较;掌握企业项目投资决策、资金筹集和收益分配的各种方法;掌握企业应收账款、存货等资产的管理方法等[2]。因此，传统的以书本为主体的教学模式很难真正让学生在离开校园、走向社会时，与用人单位的实际需要相配比，理论和实际脱节严重。故文章将着重研究在“大智移云”的时代背景下，如何培养适合新形势下的应用型人才，设计相对合理的人才培养模式，以弥补传統教学环境中的不足。

3 现阶段高职院校在培养此类人才方面的不足

3.1 人才培养的同质化现象严重，教学手段落后

现如今，很多高校财务管理专业的人才培养方案中，基本都是财务类的基础课程和专业学术课程，很少有学校将社会实践课、企业实践课等罗列其中。专业课内容也是集中在财务会计、财务管理、财务分析、管理会计等方面。而且很多学校财务管理专业的人才培养方案和会计专业有很多雷同之处，显示不出财务管理专业的特点，让学生学完感觉以后就是从事会计方面工作的，不能掌握本专业的一些特殊技能，最后走上社会也都是找会计工作落脚。而且，在教学手段上，往往就是传统的教师板书加PPT授课，学生教室里听课，或者实训室里模拟做账加以辅助，很少用到现代化的智能技术和手段。对财务数据的处理也只是简单的笔算加上Excel的应用，配以传统的金蝶或者用友软件，相对于很多其他专业来说，数字化、模拟化、智能化程度比较低。再加上多数学校受条件所限，很多财务核算软件的版本也比较落后，与实际在工作中使用的软件相比，更新程度往往比较差。

3.2 培养出来的学生核算能力较强，分析和管理能力较弱

在设计人才培养方案中，课程设计重会计核算轻财务管理。这种模式培养所带来的后果，是毕业以后的学生走上工作岗位后，只能胜任基础的会计核算工作，能做账，会填报表，会报税，但是不会对企业的财务数据作分析、预测和评价。而对于企业来说，要找财务核算人员，在多数采用电算化的条件下，并非一定需要高学历的人才，才可以达到完成基本财务工作的要求[3]。但是企业紧缺的财务分析和管理类人才，是无法用财务核算软件所代替的。毕竟企业的筹资环境、经营环境、投资环境，是随着大环境随时发生变化的，因此作为高等院校，应该设计符合企业需求的管理类财务人才，以适应社会的需求，并便于学生就业。

3.3 缺乏合适的财务管理教学软件和教材

有特色的理实一体的实验软件和教材是教学过程中的必备条件。工欲善其事，必先利其器。不过现在各大出版社的教材普遍缺乏财务管理综合性的实训教材和软件，也是有特殊原因的。一方面，由于财务管理工作涉及企业的很多机密，特别是物资采购和成本管理等内容;另一方面，由于财务管理工作的行业特点及企业所处的实际情境，即使获取了整个企业的财务数据，也很难全面反映全部财务管理工作的全貌。因为筹资、投资、经营的很多数据是分散在各个部门的。因此，合适的教材和软件十分匮乏。目前一般所使用的、比较常见的实验教材主要是手工摸拟做账、财务管理沙盘模拟、Excel在财务管理中的应用等。一些相对专业的实训平台，很少有相配套的实验指导教材，学生掌握实验所涉及的基本的财务管理知识容易，但是掌握能力框架和思维模式很难。在“大智移云”的大环境下，如何培养企业转型、财务转型需要的财务管理人才就迫在眉睫[4]。

4 “大智移云”背景下财务管理人才培养的建议

4.1 与时俱进地设计人才培养方案

联合国教科文组织在一份文件中提到，大学任务是培养学生“四会”：即学会如何做人（Learn to be）、学会如何共处（Learn to be with others）、学会如何学习（Learn to how to learn）、学会如何做事（Learn to do）。以此为延伸，可以将专业人才的培养模式：通识教育模块、专业教育模块、实践教育模块、创新创业教育模块和养成教育模块。以不断调整的人才培养方案适应与时俱进的社会需求。

因此，各大专院校每年应该对财务管理专业的人才培养方案做检查和完善。除了本校的专家和相关的课程老师，还应该引进用人单位相关部门的领导，校企结合，调整人才培养方案。建议有条件的院校，应该在每年上半年对比较有代表性的行业企业和本校学生就业的单位进行问卷调查，从而了解当下用人单位的用人需求。另外，对于已经毕业的同学要保持联系，听取他们在实际就业过程中的困难，在后续教学过程中，适时调整课程计划和教学目标。

此外，各个院校之间的人才培养方案也可以有条件地实行互通。在“大智移云”的大环境下，数据和软件流通非常便利。尤其现阶段，各种在线课程和网课给居家上课的师生来说，是一次很好的体验。多学校之间的资源也被打通，即使有个别学校在教学条件上有所限制，也可以采用合作共赢的方式，充分利用优秀院校的课程，弥补自身在教学手段和实训软件上的不足。

4.2 “大智移云”背景下，建立财务管理仿真教学平台

根据现有的财务管理专业人才培养方案，整合各项课程，多位教师一起，提取每门课程的实训体系和课程之间的连接和交叉部分，开设综合实训。将财务管理专业中的重点内容，通过该综合实训平台有机地结合起来。

因该平台是综合平台，涉及多门相关课程，因此需要课程教师共同研讨该综合实训的课程标准，教学计划与教学任务书和各个模块的课时安排等，并设计虚拟仿真实验报告，必要时也可以录制实验视频对学生实践操作进行指导。在大数据环境下，构建相应的实验数据库还需本校相关实验室教师参与协助，或者联系专业的软件公司加以设计和构建。

就目前的社会需求而言，学生毕业就业方也需要向多元化发展，因此也要求该平台能设置不同的行业类型和企业规模等参数，在模块的组成上、实验的设计上更要贴近真实的企业财务管理相关工作。同时，在本校资源有限和思路有限的情况下，甚至可以多方联动，多个学校共同参与，取长补短，合作共赢[5]。

4.3 推动产学一体的“三元共育、四环紧扣、五阶递进”模式的应用

一个优秀专业的培养是需要多方努力的，在財务管理专业的人才培养方案设计中，应集合校内校外多方的力量，调度各种时间和空间上的资源，才能真正实现产学共赢。因此建议各类高校在进行人才培养的过程中，共同探索产学一体的“三元共育、四环紧扣、五阶递进”模式。

“三元共育”是指利用政府、高校和企业这三种不同的场所和文化氛围进行人才的培养。“四环相扣”是指做精做细独立的单项实训和综合的实验，做实大学生的暑期社会实践，做好顶岗和毕业实习的这四项工作。“五阶递进”是指构建由双创教育为引领、素质教育为铺垫、通识教育为基础、专业课程为核心，实验实训为主导的五阶递进式的课程体系，通过多方多维联动，建立“大智移云”时代共享共赢的人才培养模式。

从宏观层面上来说，高水平的财务管理人员能够如实地反映企业的财务状况和经营成果，在此基础上，增强企业信息披露的真实可靠性，最终提升企业的服务形象，形成整个社会的良性循环，那么国家将是最大的受益方。从微观层面上看，学校能培养出优秀的学生，企业能招聘到专业能力强的财务管理人员，学生所学能够学以致用，最终实现人生价值。

4.4 设计基于能力培养的新型竞赛

作为大学教学过程中比较有特色的各类竞赛，要充分鼓励学生和教师参与。

从学生角度，除了传统的学科竞赛之外，也可以自行设计和课程相关的实训比赛，摒弃传统的考试成绩，而在实训中将财务管理的考核知识点融入其中，使整个教学过程既是学习又是实践，更是一次比赛，提高学生的学习兴趣。

从教师角度，鼓励广大财务管理相关专业的教师参与课程的创新和改革，对教学内容、教学方式、教学手段等进行不断的变革，鼓励教师承担新课程，从源头上为“大智移云”的教学成果设置保障。

5 结语

“大智移云”时代的来临，给我们带来了前所未有的机遇和挑战。作为教育部门，要起到带头作用，从宏观层面上引导各级学校积极改进教学方法和手段，同时在制度和资金上加以配合;作为高等学校，必须与时俱进地推动自身发展，成为培养新时期优秀人才的摇篮;而作为中坚力量的教师，更要有危机意识和紧迫感，将学生未来在就业和升学过程中所必须掌握的技能倾囊相授。通过社会各界的力量，共同推动教育手段的更新，这将最终使国家和社会收益。在将来的国际竞争中，打赢人才培养的攻坚战，为建设科技和教育强国，打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]邵胜华.“互联网+”时代高校管理会计的应用研究[J].会计之友，2016（12）：11-13.

[2]杨淼，陈艳.转型经济条件下管理会计群体职能[J].社会科学家，2015（11）：124-125.

[3]张惠英.加强中等职业教育会计电算化实践性教学的探析[J].经济与社会发展，2010（2）：45-47.

[4]魏玉平，叶姗.企业财务转型背景下地方高校财会专业实验教学改革与创新途径[J].实验室研究与探索，2018（10）：205-206.

[5]蒋瞻，秦希.财会专业虚拟仿真教学平台构建与保障[J].实验室研究与探索，2019（10）：239-240.