?信息技术在小学语文教学中的合理运用

张殿霞 孙慧君

摘  要 在教学中恰当运用信息技术，可以丰富教学内容和手段，有效改变教学方式，取得传统教学难以达到的教学效果，提高教学质量和效率。结合《詹天佑》教学实际，从查阅背景资料、优化课堂结构以及构建课外辅导平台等方面，探讨信息技术在小学语文教学中的合理运用。

关键词 小学语文;信息技术;信息化教学;电子白板

1 前言

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“基础教育课程改革要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”基于这一信息化教育教学理念，笔者在小学语文《詹天佑》教学中进行了实践与探索，取得较好的效果。

2 发挥网络资源优势：查阅背景资料，拓宽学生视野

语文教材中的许多课文一般都具有深广的背景，如果学生不了解相关的背景知识，就会给以后的学习带来许多障碍。因此，背景知识渗透是语文教学中的一项重要内容。在这方面，传统的教学方式一般是通过“教师课前抄参考，学生课上听介绍”来实现，既不利于学生对背景知识进行系统了解，也不利于充分发挥背景知识的诸多功能。而在信息技术环境下，可引导学生借助搜索引擎从丰富的网络教学资源中自主获取相关的背景信息。

如《詹天佑》这篇课文讲的是清朝末年，詹天佑面对恶劣的自然地理环境和帝国主义的压力主持修筑京张铁路的故事，表现了詹天佑杰出的才能和高度的爱国热情。由于当时的情况距离现在已经久远，学生在理解时会有一定的难度。为此，在教学之前可引导学生通过网络分组查阅詹天佑的生平事迹、修筑京张铁路时的时代背景、修筑京张铁路过程中遇到的困难以及京张铁路修筑成功的意义等资料，同时引导学生利用网络平台进行交流，对搜集到的资料进行概括，以促进学生进一步加深认识。

如一组对詹天佑的生平事迹概括为：詹天佑是广东南海人，1872年考取清政府筹办的“幼童出洋预习班”，到美国耶鲁大学读铁路工程专业;毕业回国后，在修建滦河铁桥时，他成功地用“压气沉箱法”，解决了外国工程师不能解决的因滦河洪水冲毁桥桩而形成的施工困难问题，引起国内外同行的关注;1905年，他主持修筑京张铁路，并在修筑的过程中巧妙地发明了“两端向中间开凿法”“中部开凿法”和“人字形线路”，使工程提前两年竣工;京张铁路建成后，美国决定授予他工科博士学位，但他为了全力参加祖国铁路建设放弃了这一荣誉;他从事铁路事业三十多年，对我国的铁路建设作出了卓越贡献，被周总理评价为“中国人的光荣”。

二组对修筑京张铁路时的时代背景概括为：京张铁路修筑于清朝末年，当时的中国处于半殖民半封建社会，由于清政府的腐朽无能和帝国主义者的侵略，科学技术非常落后。

三组对修筑京张铁路过程中遇到的困难概括为：慈禧太后为修颐和园不惜花金千万，但对修铁路却不愿出钱，常常因拖付工钱而造成误工;帝国主义心怀鬼胎，乘机破坏，常派人到工地上刺探情报，随时等待看中国人的笑话;詹天佑的筑路好友有的不幸坠落深涧牺牲，有的中途逃跑;其女婿遭绑架，女儿不幸身亡。

四组对京张铁路修筑成功的意义概括为：京张铁路是中国人自行设计和施工的第一条铁路，它的修筑成功是中国近代史上中国人民反帝反封建斗争的一个胜利，大长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。

这样的网上学习，既能拓宽学生的知识面，为下一步学习扫清障碍，又能培养学生搜集信息和处理信息的能力，符合新课改理念。

3 发挥交互式电子白板功能：优化课堂结构，提高课堂教学效率

交互式电子白板是一种新型的信息技术，与传统的多媒体教学设备相比，功能更全，更符合学生的多样化学习需求，因而能有效地优化课堂教学结构，突破教学重难点，提高教学效率。在《詹天佑》教学中，可利用其设计以下环节。

利用Flash课件创设导入情境，激发学生学习兴趣  导入是课堂教学的一个重要环节，有效的导入能激发学生的兴趣，促使学生迅速进入学习状态。在这方面，传统的导入方式很多，如温故知新法、设置悬念法、提问法、故事法、图片展示法、音乐播放法等，但无论哪种方式，都不容易调动学生的全部感官参与，因而使学生感到比较单调和枯燥。而运用电子白板软件中自带的Flash课件导入，可以创设一个声像一体、图文并茂、动静结合的教学情境，非常符合小学生的形象思维特点，因而能大大激发学生的学习兴趣。如本课教学的导入环节，可先利用Flash课件展示京张铁路图、纪念“京张铁路”建成100周年或110 周年的欢庆场面等，然后在此基础上组织学生交流课前查阅的资料，引出课题——詹天佑。

利用电子白板直观演示，突破教学重难点  对于教学中的重点和难点，传统的教学方式一般是通過教师的语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等方式来解决的，费时费力不说，还不利于学生深刻理解。而运用电子白板所具有的绘图、批注和书写等功能，可以使教学的重难点轻松得到突破和化解。如本课的重点是感受詹天佑的杰出才能和爱国精神，难点是居庸关隧道和八达岭隧道的开凿以及人字形铁路的设计。为此，教学时可利用电子白板开展以下活动。

1）利用电子白板的拖动功能来展示图片，化抽象为形象。即从电子白板的图片库中拖出居庸关、八达岭以及青龙桥等地形的实景图，让学生通过观察形象地理解“居庸关山势高，岩层厚”“八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长”“铁路经过青龙桥附近，坡度特别大”等抽象文字的意义，体会在当时情况下开凿隧道和设计线路的不易。

2）发挥电子白板的画图功能，画出开凿隧道的方法。即先让学生阅读描写开凿隧道的段落，了解两条隧道的开凿方法;然后请学生上台，在白板上根据自己的理解画出居庸关、八达岭隧道开凿示意图。其他学生则通过观看进行评判，同时交流这样的设计有什么好处，体现了詹天佑什么样的品质等。

3）发挥电子白板的演示功能，采用对比方式理解“人字形线路”的创新设计。即先让学生运用电子白板资源库中的“火车”图片，在白板上演示其在“人字形线路”上的运行方法，以此加深学生的理解，检验学生的理解程度。然后引导学生结合已有的生活经验，交流还有没有其他方法。在这个过程中，有的学生可能提出还可以采用“之”字形或“螺旋”形线路等方法，此时再指导学生在白板上演示火车在“之”字形及“螺旋”形线路上运行的情况。通过演示，让学生发现这两种方式都因车身过长而在岔口处失败。

以上活动不仅能使学生进一步认识到两种隧道开凿方法及“人”字形线路设计的妙处，加深对詹天佑杰出才能的认识，而且能激发学生的探究兴趣，培养学生的动脑动手能力，从而促进教与学模式的改变，更好地落实“以学生为主体，以教师为主导”的新课改理念。

4 发挥班级微信群作用：构建课外辅导平台

课后作业是教学的一个重要环节，课外辅导是教学的重要组成部分，能否对学生进行及时有效的课外辅导直接影响到教学质量的高低。传统的课后辅导方式由于受客观因素的制约，不利于教师与学生及时沟通，因而无法开展有效的课后辅导。而信息时代下的互联网突破了时空的限制，缩短了人与人之间的距离，因而能有效地提高课外辅导效率。如微信是一款基于互联网的通信软件，是目前国内最流行的网络聊天工具。教师可以通过建立班级微信群来构建课外教学辅导平台，集中或个别解答学生在课外学习中遇到的疑难问题，或有针对性地向学生提供辅导材料，把疑难问题发到交流平台上让学生自己讨论，并通过反馈对学生进行指导等。

如教学本课以后，有的学生根据目前留学生中存在的问题，提出“在国外混不下去的留学生才回国，詹天佑是不是也这样”的问题。为此，笔者列举了钱学森、钱三强、李四光、华罗庚、苏步青等著名科学家的故事，告诉学生“天下兴亡，匹夫有责”，爱国主义是不可战胜的力量。正是这种崇高而神圣的爱国情感，才吸引这些学有所成的留学生主动放弃国外的优厚条件，毅然回国报效国家，在不同的领域作出了卓越贡献。同时引导学生要正确地对待网上或社会上流传的一些言论，不要盲目轻信，更不能以偏概全，把回国留学生都看作“在国外混不下去的”。这种师生间的良好互动，不但有利于教师及时掌握学生的学习情况及思想动态，以便因材施教，对症下药，还能增进师生之间的感情。

5 结语

总之，在语文教学中合理运用信息技术，可以弥补传统教学中资源匮乏、内容枯燥、学生被动等不足，充分体现“以学生为本”的教育理念，使学生的“自主、合作、探究”能力在开放、交互的教学活动中得到培养，有效提高教学效率。笔者认为，虽然信息技术优势明显，但其只是一种有效的教学辅助工具，就像粉笔和黑板一样，需要时就信手拈来，不需要时就暂时搁置。也就是说教师应把信息技术看作一种常规教学手段，在使用过程中应根据教学目标，坚持自然使用的原则。既要事先谋篇布局，又要具备临时发挥的技能，同时要与教学语言及教学表情等传统教学技能有机结合起来。只有这样才能有效发挥信息技术的优势，收到事半功倍的效果。

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